【文章內(nèi)容簡介】 彩”課文是一篇充滿詩情畫意的山水游記，極富作者的生活個(gè)性，是“柳”化了的山水他描繪小石潭的石、水、光影、游魚、樹木，著力渲染出了凄寒幽邃的神韻，抒發(fā)了寂寞處境中悲涼凄苦的情感游記里傳神的描寫，巧妙的比喻，情景交融的寫法，精練的語言，很值得我們學(xué)習(xí)②拓展延伸：關(guān)于崔氏二小生：柳集舊注：“崔簡之子也”據(jù)柳宗元《故永州刺史流配驩州崔君權(quán)厝志》舊注：“崔君名簡，字子敬”又文中“夫人河?xùn)|柳氏”句下注：“簡娶公之姊”據(jù)此，則“崔氏二小生”當(dāng)為柳宗元的外甥③附：板書設(shè)計(jì)《小石潭記》賞 思↓ ↓發(fā)現(xiàn)小潭—樂—潭中景物 ———— 小潭源流— 凄 — 潭中氣氛必要的教學(xué)資料準(zhǔn)備：“永州八記”是柳宗元被貶為永州司馬時(shí)借山水游記，書胸中憤郁的散文由于八記遺址在永州城郊，故稱《永州八記》分別是《始得西山宴游記》、《鈷鉧潭記》（古代稱熨斗為鈷鉧，鈷鉧潭河床底面都是天然石頭，凹陷甚深，潭面象古代熨斗，故名之）《鈷鉧潭西小丘記》、《至小丘西小石潭記》、《袁家渴記》、《石渠記》、《石澗記》、《小石城山記》文章的生活背景：困居永州的十年永州，在唐時(shí)僻遠(yuǎn)荒涼州司馬只是安置流放官員的一種名義上的職務(wù)其在永州的十年，是生平最為困厄，最為艱難，心情也最為孤寂郁憤的十年，然而不幸的遭遇，卻使柳宗元的才思得到了強(qiáng)烈的激發(fā)，發(fā)言為文，莫不悲惻動人，寓言、山水游記等都取得了光輝的成就《永州八記》，《段太尉逸事狀》，《三戒》，《捕蛇者說》等篇章都作于此小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇四（一）知識教學(xué)點(diǎn)掌握記敘的順序。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致真切地描寫事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生有意觀察的能力。（三）德育滲透點(diǎn)體會作者筆下永州小石潭的優(yōu)美景色，培養(yǎng)健康的審美情趣，對學(xué)生進(jìn)行美育教育。（四）美育滲透點(diǎn)領(lǐng)略文中描寫的自然風(fēng)光的美。學(xué)習(xí)本文，重點(diǎn)是背誦及體會文章寫景抒情的方法。把握課文內(nèi)容可以從寫作順序入手。體會作者的思想感情應(yīng)聯(lián)系作者生平和與作背景。1．重點(diǎn)：①掌握記敘的順序。②學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用多種技巧，細(xì)致描寫事物的方法。解決方法：教師講解。2．難點(diǎn)：樹、石、水、魚特點(diǎn)及對它們的準(zhǔn)確描寫。解決方法：學(xué)生自讀，從書上勾畫出來。3．疑點(diǎn)：文章結(jié)尾部分感情基調(diào)為何與前不同？解決方法：教師啟發(fā)，學(xué)生回答。1課時(shí)1．通過課文，把握文章大意。2．精讀課文，體會寫景抒情方法。3．聯(lián)系作者生平及寫作背景體會文中思想感情。4．口頭作文：根據(jù)教師展示的畫面，細(xì)致觀察，然后進(jìn)行口頭小作文訓(xùn)練。小石潭記教案一等獎 小石潭記教案板書設(shè)計(jì)篇五掌握重點(diǎn)詞語，背誦全文。概括小石潭的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章寫法。感悟作者貶官失意后的孤清之情。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)詞語，背誦全文。2概括小石潭的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)文章寫法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：體會作者貶官失意后的孤清之情。一、自主學(xué)習(xí)（一）基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)作者作品介紹柳宗元（773年－819年），字，唐代河?xùn)|（今山西運(yùn)城）人，杰出詩人、哲學(xué)家、儒學(xué)家乃至成就卓著的政治家，唐宋八大家之一。著名作品有《永州八記》等六百多篇文章，經(jīng)后人輯為三十卷，名為《柳河?xùn)|集》。因?yàn)樗呛訓(xùn)|人，人稱，又因終于柳州刺史任上，又稱。柳宗元與同為中唐古文運(yùn)動的領(lǐng)導(dǎo)人物，并稱“”。文體、背景介紹。關(guān)于文體“”是古代的一種文體，主要是記載事物，往往通過記事、記物、寫景、記人來抒發(fā)作者的感情或見解，即景抒情，托物言志。寫作背景柳宗元于唐順宗永貞元年（805年）因擁護(hù)的改革，被貶為永州司馬，王叔文被害。政治上的失意，使他寄情于山水，柳宗元貶官之后，為排解內(nèi)心的憤懣之情，常常不避幽遠(yuǎn)，伐竹取道，探山訪水，并通過對景物的具體描寫，抒發(fā)自己的不幸遭遇，此間共寫了八篇山水游記，后稱《》?！缎∈队洝肥恰丁分械牡谒钠Ｗ髡咴⑶橛诰?，抒發(fā)謫居生活的清寂苦悶、抑郁憂傷之情。他所寫的游記散文，往往借景抒情，以寄托自己政治上不得志的悲憤。字音、字形、詞語自學(xué)提示一：請大聲讀課文，給加點(diǎn)字注音，并在空行處寫出本課你遇到的讀音障礙。篁（）竹清冽（）為坻（）為嶼（）為嵁（）佁（）然俶（）爾翕（）忽差（）互寂寥（）悄愴（）幽邃（）自己還不會讀的字自學(xué)提示二：（1）結(jié)合課本注釋和其他工具書，解釋加點(diǎn)詞語的意思。①水尤清冽（)②潭中魚可百許頭（）(）③從小丘西行百二十步（)④以其境過清，小可久居（）(）⑤明滅可見（)⑥乃記之而去（）(）（2）文言現(xiàn)象①一詞多義可：潭中魚可百許頭明滅可見；不可久居從：從小丘西行百二十步隸而從者清：水尤清冽以其境過清差：參差披拂其岸勢犬牙差互②詞類活用從小丘西行百二十步。西：皆若空游無所依。空：日光下澈。下：澈：潭西南而望。西南：斗折蛇行。斗：蛇：其岸勢犬牙差互。犬牙：凄神寒骨。凄：寒：③古今異義。去：小生：④特殊句式：如鳴佩環(huán)全石以為。乃記之而去。不會解釋的詞語自學(xué)提示三：結(jié)合課本注釋和其他工具書，通譯全文，并注意重點(diǎn)句子的翻譯。（1）伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。（2）青樹翠蔓，蒙絡(luò)搖綴，參差披拂。（3）潭中魚可百許頭，皆若空游無所依。（4）日光下澈，影布石上，佁然不動；俶爾遠(yuǎn)逝，往來翕忽。（5）潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。（6）以其境過清，不可久居，乃記之而去。自己不會翻譯的句子：自學(xué)提示四：用“／”標(biāo)出下面句子的朗讀節(jié)奏①潭中魚可百許頭②其岸勢犬牙差互（二）初讀感知自學(xué)提示五：學(xué)生讀課文，思考下列問題：課文是按游覽的順序來寫，條理十分清楚，請說說本文寫作思路。二、合作探究（一）研讀賞析1圍繞小石潭，作者描寫了哪些景物？景物有什么特點(diǎn)？寫景用了什么寫法？2文章開頭寫“心樂之”，結(jié)尾又寫“悄愴幽邃”，前樂后憂怎樣理解？（二）展示交流以小組為單位選代表展示合作探究問題，師生共同探究，明確答案。研讀第1題時(shí)，逐段分析文章內(nèi)容，把握景物特點(diǎn)，學(xué)習(xí)移步換景法、動靜結(jié)合、正側(cè)面描寫相結(jié)合和借景抒情等寫法；研讀第2題，結(jié)合背景理解作者的思想感情。三、拓展延伸（內(nèi)容必須包含一篇與課文相關(guān)的課外閱讀訓(xùn)練）閱讀選文，完成文后各題。道州①城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪②。兩岸悉皆怪石，敧③嵌④盤曲，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相蔭。此溪若在山野，則宜逸民退士⑤之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州⑥以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。（節(jié)選元結(jié)《右溪記》）〔注釋〕①道州：今湖南省道縣。唐時(shí)偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。②合營溪：匯入營溪。③敧：傾斜。④嵌：凹陷（又作“張開”）。⑤逸民退士：遁世隱居的人。⑥置州：設(shè)置州郡。（1）、文中描寫溪水的語句是。（2）、解釋下面加橫線詞在句中的意思。①南流數(shù)十步南：②不可名狀名：（3）、面對美景，作者為什么會產(chǎn)生“悵然”的情緒？（用原文回答）四、布置作業(yè)（一）、請不看課本和資料獨(dú)立完成課文背誦。文中寫游魚靜態(tài)的句子是：寫游魚動態(tài)的句子是：描寫游玩時(shí)的凄涼感