鮮花與星星教學(xué)反思簡短(七篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 20:55 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 一個比一個精彩。三：注重仿寫、在小練筆中的情感運(yùn)用——讓孩子樂寫兒童都有著天然的模仿才能，而仿寫是小學(xué)生學(xué)習(xí)作文的重要途徑和訓(xùn)練形式，是從閱讀到獨(dú)立寫作過程中起橋梁作用的一種有效的訓(xùn)練手段。借助范文指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，能激發(fā)學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，發(fā)展創(chuàng)造思維能力。正如葉圣陶先生所說：語文教材無非是個例子，憑這個例子要使學(xué)生能夠舉一反三，練成閱讀和作文的熟練技巧。因此，在教學(xué)中，我把課內(nèi)小練筆的訓(xùn)練當(dāng)做一個重要的教學(xué)目標(biāo)去落實，因文而宜，找準(zhǔn)課內(nèi)小練筆的切人點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生多角度、全方位的思考問題，讓學(xué)生在讀寫訓(xùn)練中，看到一片新天地，獲得一種新認(rèn)識，養(yǎng)成一種好習(xí)慣。《鮮花和星星》中的“爭做小詩人”環(huán)節(jié)為學(xué)生的仿寫創(chuàng)造了極好的機(jī)會，雖然是一年的學(xué)生，在充分練說的基礎(chǔ)上，學(xué)生寫起來得心應(yīng)手。這些初步的小練筆訓(xùn)練為學(xué)生今后的作文奠定了基礎(chǔ)。通過這種訓(xùn)練，學(xué)生的寫話興趣有了顯著的提高。漸漸地，孩子們一定會樂寫、善寫……《鮮花與星星》教學(xué)反思簡短篇四《鮮花和星星》詩歌的語言淺顯易懂，生動活潑，貼近兒童生活，學(xué)生不難理解，因此我把教學(xué)的重點(diǎn)定為識字、寫字和朗讀背誦詩歌，教學(xué)難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生入情入境，感受兒童生活的了樂趣和大自然的美好。謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣一上課，我出示謎語：“綠葉是它家，蜜蜂愛找它”“它的家在夜空，它是夜空小眼睛，一閃一閃亮晶晶。”事實證明，孩子們很喜歡猜謎語，他們也很聰明，很會猜謎語，猜得是又對又快。讓學(xué)生分別猜出謎語后，我板書課題，學(xué)生跟著書空，對題目有了一個深刻的印象，遺憾的一點(diǎn)是如果能讓學(xué)生說一說由此想到的生動的詞語，既豐富學(xué)生詞語的積累，又發(fā)散了學(xué)生的思維，效果會更好。賞讀詩歌，積累內(nèi)化這首詩歌情景交融，我借助生活實際讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生充分感受到置身于滿地鮮花中的樂趣，激發(fā)學(xué)生喜悅之情。而且一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以我用感情范讀把學(xué)生帶入課文情境，目的是讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。有了情感做鋪墊，學(xué)生們很快進(jìn)入情境，朗讀的指導(dǎo)變得生動起來，經(jīng)過幾次朗讀之后，在愉快的氛圍中達(dá)到了熟讀成誦，較好的完成了教學(xué)的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。我覺得這兒值得肯定的一點(diǎn)在自讀詩歌中學(xué)生發(fā)現(xiàn)輕音較多，我在教學(xué)中也專門把輕音提出來，先讓同學(xué)們自讀，然后再請讀的好的同學(xué)領(lǐng)讀。此舉為后面的感情朗讀做了很好的鋪墊。延伸遷移，升華理解在學(xué)生熟讀背誦課文之后，為了進(jìn)一步達(dá)到較好的教學(xué)效果，我設(shè)計了“爭當(dāng)小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是一個拓展環(huán)節(jié)，目的是進(jìn)行語句的基本功訓(xùn)練。我首先給出了兩個這樣的練習(xí)，一個是寫菊花，一個是寫牛羊的，學(xué)生學(xué)會了模仿之后，我又給學(xué)生展示了大量的圖片：海南的椰子樹、海面上的海鷗、海底的魚兒……首先讓學(xué)生有個視覺沖擊力，然后模仿詩來作詩，學(xué)生的思維一旦被打開，學(xué)生們的想象就像插上了翅膀一樣發(fā)言都比較精彩，但我授課的時候由于時間緊，所以沒有讓學(xué)生拋開老師的思路，自己進(jìn)行創(chuàng)造。這是我覺得遺憾的一點(diǎn)。課外延伸布置作業(yè)：讓學(xué)生
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