【文章內(nèi)容簡介】 步，撮起嘴向鷗群呼喚。立刻便有一群海鷗應聲而來，幾下掃得干干凈凈。老人順著欄桿邊走邊放，海鷗依他的節(jié)奏起起落落，排成一片翻飛的白色，飛成一篇有聲有色的樂譜?！?老人的動作是那么嫻熟，與海鷗之間的配合是那么默契、和諧。抓住“掃”字，說明作者把鷗群吃食物的樣子寫得生動傳神。海鷗飛翔的美麗情景。感受人與動物和諧相處的動人情景。)⑵ “在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側耳細聽，原來是親呢得變了調(diào)的地方話──“獨腳”“灰頭”“紅嘴”“老沙”“公主”……(通過朗讀，我們可以感知老人對海鷗的親呢，對海鷗的愛。)⑶ “他背已經(jīng)駝了，穿一身退色的過時布衣……”從老人的外表描寫，你能感受什么?(勤儉的老人，卻無私地對海鷗的付出，這是源于老人對海鷗的愛。)再讀1至13自然段，讀出自己的體會和感受。指導朗讀，感受老人對海鷗的愛。三、學習第二部分讀14～19自然段，思考：安放老人遺像的地方發(fā)生了什么意想不到的事情?結合課文內(nèi)容，跟同學討論：為什么會發(fā)生這樣的事情?自主學習后匯報一下“意想不到的事情”。(海鷗圍著老人的遺像翻飛盤旋，連聲鳴叫，輪流飛到老人遺像前的空中，海鷗紛紛落地，在老人遺像前站成兩行，肅立不動，我們收遺像時，像炸了營似的撲過來。)為什么會發(fā)生這樣的事情?(因為海鷗和人一樣，也是有感情的，而且很豐富，他們和老人建立的深厚的感情，他們失去了一位好朋友，感到傷心、難過。)再讀課文，在書的空白地方寫出自己的體會和感受，然后在小組內(nèi)進行交流，最后在全班交流。⑴ “海鷗們急速扇動翅膀，輪流飛到老人遺像前的空中，像是前來瞻仰遺容的親屬?！?抓“瞻仰”一詞體會海鷗們對老人的敬仰、尊敬及把老人當作親人。)⑵ “過了一會兒，海鷗紛紛落地……”(抓“紛紛”“肅立不動”等詞體會海鷗對老人的尊敬、愛戴。)⑶ “海鷗們像炸了營似的……”(為何用“撲”而不用“飛”?引導學生想像海鷗大聲鳴叫似乎在說些什么?從“白色旋渦”體會海鷗對老人的不舍、悲痛，對老人的一片深情。)指導學生反復朗讀，體會海鷗對老人的感情。學到這里，你有什么感受?用一、兩句話寫一寫。(學生可就在書上寫，然后集體交流。)四、拓展交流收集的有關海鷗老人吳慶恒的資料，深化對本單元主題的認識：人類愛護動物，動物回報以愛。學生結合自己的生活經(jīng)驗和所收集的資料，談談自己的看法，并就人類如何與大自然友好相處提出建議。dj舞曲 勁爆小蘋果篇五一、幫助學生概括故事情節(jié)。二、讓學生了解內(nèi)心獨白對塑造形象的作用，提升對人性的認識。三、提升學生對“對手”和“硬漢”的認識，豐富其現(xiàn)實意義。教學重點：正確把握主人公形象及其現(xiàn)實意義；心理描寫訓練引子：齊讀第一自然段他們在海里走得很順當，老頭兒把手泡在咸咸的海水里，想讓腦子清醒，頭上有高高的積云，還有很多的卷云，因此老頭兒知道還要刮一整夜的小風。老頭兒不斷地望著魚，想弄明白是不是真有這回事。這是第一條鯊魚朝它撲來的前一個鐘頭。了解前情背景，連續(xù)84天沒有補到魚的老人，第85天出海，經(jīng)過三天兩夜的艱難搏斗，捕獲了大馬林魚。歸航途中，鯊魚出現(xiàn)了……環(huán)節(jié)一：角色塑造——大馬林魚我是一條大馬林魚，我體長3米，有一千五百多磅，我自由自在的生活著，過著飽足的生活，有時候我甚至覺得我是大海里的王。有一天我碰到了對手……可以通過這個部分具體地幫助大家了解前面發(fā)生的故事，知道老人經(jīng)過艱難的奮戰(zhàn)才戰(zhàn)勝了大馬林魚。（補充一些與大馬林魚搏斗的細節(jié)）塑造角色的基礎是全知視角（小說的敘述形式，即敘述者處于全知全能的地位，作品中的對象、故事、場景等無不處于其主宰之下，調(diào)度之中）的運用。環(huán)節(jié)二：角色塑造——老頭兒我是一個走背運老頭，連續(xù)84天都沒捕到一條魚。終于，godbless，我可算逮到條大魚了，我幸福的踏上歸程，可是我碰到了對手……通過這個部分的學習，首先，讓同學們找出老頭兒總共遇到了幾次鯊魚；其次要求能講清楚與鯊魚搏斗的歷程。老師示范與鯊魚的第一次搏斗，由同學來模仿概括第二次。通過對情節(jié)的描述，發(fā)現(xiàn)老人經(jīng)歷的是一次又一次的沖擊和挑戰(zhàn)，實力對比懸殊，從體力，從工具，從心理等了解老人的艱辛與不易，進一步體察其不屈與堅持。經(jīng)歷：鯊魚的考驗，老人的應對；結果；心理描寫（懊惱，自我安慰，自我激勵）簡要概括如下：（老師概括的第一次與鯊魚的搏斗歷程）最后，穿插入對“硬漢”精神的初步認知。通過影視劇里塑造的硬漢形象與“老頭兒”進行對比。提出問題：老頭是硬漢嗎？他們說我是“硬漢”，我也是看了許多大片的，片子里的硬漢不都是那樣的嗎？他們或是有強健的體魄，或是有高超的技能，抑或是有尖端的裝備。不論是過去的一系列的《第一滴血》系列、《終結者》系列、李小龍電影系列、《警察故事》系列、……或者是仍在緊張拍攝的經(jīng)典電影《蝙蝠俠大戰(zhàn)超人：正義黎明》，都有一個共同的主題，塑造出一個一個經(jīng)典豐滿的人物原型。學生運用前面分析出的內(nèi)容（結合學案），通過老人的夢想、行動和思考，緊扣老人的信念（84天沒捕到魚，繼續(xù)出發(fā)）、智慧、勇氣、堅韌不屈等品質(zhì)來證明他的強者本色。成敗已然不是他是否成為硬漢的決定因素。分享電影《愛樂之城》插曲《追夢的傻瓜》我的阿姨曾住在巴黎我記得她曾在家講述她在國外的故事我還記得她告訴我們她曾赤腳跳進河里她微微一笑不看一眼就跳下去墜入了塞納河里河水非常冰冷她打了一個月的噴嚏但是她說，她還會再來一遍的這首歌獻給那些懷有夢想的人們或許他們看起來很傻這首歌獻給那些心痛的人這首歌獻給我們搞砸的事情她告訴我一點點的瘋狂就是開啟新世界色彩的鑰匙誰知道它會指引我們走向何方呢多年之后我會回首往昔回憶她大雪還有塞納河微笑著面對人生她說她會再來一遍的師：我們相信，老頭（會再來一遍的），有一天他滿載獵物又遇上鯊魚，他……環(huán)節(jié)三：角色塑造——鯊魚我是一條鯊魚，我很兇殘，相當兇殘?？扇杂腥速|(zhì)疑我最佳配角的身份，認為我不夠給力，對此我有話說……俗話說：“再狡猾的狐貍也逃不過好獵手?！蓖瑯?，一個優(yōu)秀的漁夫也需要一個強大的對手來陪襯。海先生把我寫得還不夠生動。請大家模仿老人的心理特點，替我加上適當?shù)男睦砻鑼?。鯊魚原是忽隱忽現(xiàn)的，這時又張開大嘴撲上來。當它咬住了死魚，閉緊了嘴的時候，它在陶醉_________________。老頭兒用棍子對準了它打去，打中了它的頭，鯊魚朝他望了一望，想著____________________，然后把它咬住的那塊肉撕去了。老頭兒又揍了它一棍，但是打中的只是橡皮似的粗而結實的地方。鯊魚想：___________，它勇猛地再次沖上去，剛一閉上嘴就給老頭結結實實地揍了一棍，它感覺腦蓋骨一昏_____________________連續(xù)挨了幾棍后，它慢慢吞吞地把一塊魚肉撕掉，帶著對老頭的`______從死魚身上滑下去了。（改編自59—61自然段）心理描寫是本文的一大特色，一方面進行想象力的訓練，增添趣味；另一方面，通過鯊魚的心理描寫也可以更好的襯托老人的形象。環(huán)節(jié)四：小結升華（二選一）我是一條大馬林魚，有一天我碰到了對手……我是一個走背運老頭，我碰到了對手……我是一條鯊魚，我覺得一個優(yōu)秀的漁夫需要一個強大的對手……討論1：（初級題）英國當代著名小說家、評論家安東尼伯吉斯在評論《老人與?！窌r寫過這樣的見解：“這個樸素的故事里充滿了并非故意賣弄的寓意?！币浴皩κ帧睘榍腥朦c，通過桑迪亞哥的經(jīng)歷，談談你對硬漢精神的理解。能總結出一句名言式的感悟或啟示，作為你這節(jié)課的收獲嗎？沒有對手的人生是蒼白的（食物鏈、女排精神）；戰(zhàn)勝對手固然可喜，戰(zhàn)勝強大的對手更是可賀，而面對強大的對手，敢于挑戰(zhàn)迎難而上，雖敗猶榮……討論2：（升級題）人類從刀耕火種的時代走來，一路戰(zhàn)勝了無數(shù)形形色色的“對手”，有人說這其中起決定作用的是人類的智慧，“善假于物”才是我們永恒的主題。老人這種原始的生活體驗已經(jīng)與我們漸行漸遠。科技可以幫我們解決許多困難，我們還需要錘煉自身嗎？人類一天天在遠離體力勞動，一天天遠離自然界的暴風驟雨，一天天遠離生物族群之間為生存而直接抗爭的現(xiàn)實。天有不測風云，如果有一天更強大的天敵出現(xiàn)，或是我們遇見了重大的災難（諾亞方舟），還能成為萬物的主宰嗎？dj舞曲 勁爆小蘋果篇六有感情地朗讀課文，體會人鷗間真摯的情感。體會人與動物應和諧相處，學習老人保護動物的高貴品質(zhì)。練習用較快速度閱讀課文，體會老人與海鷗間的深厚的感情。揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達出來的。課件一、復習導入，初步認識老人通過上節(jié)課的學習，我們認識了這樣一位老人（出示圖片）書中是怎樣描述老人？出示描述老人的句子：他的背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍布包，連裝鳥食的塑料袋也用得褪了色。這段話中注重了強調(diào)了哪個詞？從三個“褪了色”中你體會到了什么？是啊，就是這樣一位生活儉樸的老人，天天都步行二十余里到翠湖來喂海鷗，幾十年如一日。下面就讓我們一起走近老人，走近海鷗，去感受這個鷗間的真摯情感。二、與文本對話，體會老人對海鷗的深情快速讀課文113自然段，邊讀邊想像你的眼前仿佛出現(xiàn)了老人干什么的畫面？把相關的句子畫出來。交流學習：你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么畫面呢？（喂海鷗、喚海鷗、談海鷗）喂海鷗小心（1）課文哪兒寫了老人喂海鷗呢？（老人把餅干丁很小心地放在圍欄上，……飛成一篇有聲有色的樂譜）（2）怎樣喂的？（很小心）（3）從這段話中你體會到了什么？從哪兒體會到的？（抓住重點詞談體會）（4）品讀老人喂海鷗這段話。喚海鷗親昵（1）老人怎樣喚海鷗的？（親昵、抑揚頓挫）（2）讓我們學學老人親昵地抑揚頓挫地喚海鷗。（學生喚海鷗）（3）海鷗們聽得懂嗎？從哪兒知道？（4）水面上應聲躍起兩只海鷗，向老人飛來。這海鷗還真能聽懂老人的話呀。獨腳還落在