【正文】 。第二課時教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)深入學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)而導(dǎo)入，溫故而知新1．復(fù)習(xí)生字詞語。開火車讀、組詞、用詞說話等。2．分段指讀課文內(nèi)容?；仡櫿n文大意。3．說說課文的寫作順序和重點。1．默讀課文，思考問題：①老人為什么要給海鷗起名字？②海鷗為什么能聽懂老人的呼喚？③獨腳海鷗為什么能在老人手上吃食？④一談起海鷗老人的眼睛為什么立刻動起來？⑤老人為什么說海鷗最講情誼？你從哪里可以看出來？你體會到了什么？⑥老人為什么說海鷗是吉祥鳥幸福鳥？你是如何理解“白鷗飛處帶詩來”這句話的？2．小組討論，合作探究，理解上述6個問題?？梢匝杏懸粌蓚€問題，也可以研討全部問題。3．集體交流，感悟老人和海鷗的情誼。4．有感情地朗讀課文。讀出親情來。1．過渡：海鷗善解人意，是人類的好朋友。海鷗把老人當(dāng)朋友，老人把海鷗當(dāng)親人，海鷗已經(jīng)和老人建立了深厚的友誼，你還可以從哪里看出來？（引導(dǎo)學(xué)生探討海鷗送別老人的內(nèi)容。）2．意想不到的事是什么事？海鷗看到老人的照片，有什么表現(xiàn)？仔細(xì)讀一讀課文，讀出海鷗的感情來。3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“飛、叫、站”研讀課文，感悟海鷗情。①海鷗看到照片，為什么翻飛盤旋，連鳴帶叫，姿勢跟平時不一樣？此時此刻，如果你是一只海鷗，你會怎么想？（預(yù)設(shè)答案：海鷗通人性，可能是悲哀，也可能會感到吃驚，會有很多問題，會……）②海鷗為什么會在老人遺像前肅立不動，站成兩排？此時此刻，如果你是一直海鷗，你想對老人說一句什么話？（預(yù)設(shè)答案：海鷗在老人遺像前肅立不動，是告別，是守靈，是悲哀……可能會說：……）4．當(dāng)我們不得不收起老人的遺像時，海鷗有什么表現(xiàn)？為什么會有這些表現(xiàn)？如果你變成了一直海鷗，此時你會怎么講？（預(yù)設(shè)答案：依依不舍，不忍離開、戀戀不舍、懷念老人……可能會講……）5．指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地、深情地地朗讀這段話。1．此時此刻，如果你就是那一群海鷗中的“獨腳”、或是“灰頭”、“老沙”、“紅嘴”、“公主”……，你會怎樣向老人說？（寫一句自己心理最想說的話，然后大家交流。）2．如果那位老人此時會說話，他會說什么？（預(yù)設(shè)答案：老人可能會說：再見了海鷗，我的朋友；孩子們，人類是愛您們的；……）五、總結(jié)話和諧，激發(fā)和諧情1．我們回頭想一想，課文的作者是如何圍繞老人與海鷗之間的情誼寫具體的，你認(rèn)為課文中哪些地方寫的好，談?wù)勛约旱母惺芎蛦l(fā)。2．你的周圍有小動物嗎？你愿意與小動物交朋友嗎？說一說你打算怎樣與小動物交朋友。六、布置作業(yè)：完成課后作業(yè)。背誦自己喜歡的段落。21老人與海鷗老人喂海鷗情深深老人談海鷗情濃濃深情厚誼海鷗送老人情切切dj舞曲 勁爆小蘋果篇九1．學(xué)習(xí)8個生字，正確讀寫并理解生詞。2．有感情地朗讀課文，感受老人與海鷗之間深厚的感情。3．抓住課文的重點詞句，體會句子的意思，并揣摩作者是如何把老人和動物之間的感情寫具體的。教學(xué)重點：用較快的速度閱讀課文，抓住重點詞句體會老人與海鷗之間深厚的感情。教學(xué)難點：揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。學(xué)生：收集有關(guān)“海鷗老人”──吳慶恒的資料。教師：多媒體課件。教學(xué)過程第一課時1．正確認(rèn)讀課文中的生字、詞。2．學(xué)習(xí)課文第一部分，抓住重點詞句體會老人對海鷗無私的愛。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點：指導(dǎo)學(xué)生感悟語言、品味語言，領(lǐng)悟語言背后所藏的深意，并能通過讀、寫、說表達(dá)出來。一、導(dǎo)入新課，引出話題今天我們將一同走進昆明翠湖，走進發(fā)生在十幾年前一個真實、平凡卻又震撼人心的故事，齊讀課題──老人與海鷗。二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑（一）初識文本，感悟“詞”境。1．學(xué)生快速默讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2．出示詞組，反復(fù)品味。撮起嘴 炸了營應(yīng)聲而來 翻飛盤旋抑揚頓挫 連聲鳴叫起起落落 白色漩渦3．讀了這兩組詞，說一說在你的腦海中出現(xiàn)了怎樣的畫面？在這兩個畫面中哪個畫面最令你“意想不到”？（二）再識文本，引導(dǎo)質(zhì)疑。1．瀏覽課文，提出問題。再讀課文之后，你有什么問題想問？（問題預(yù)設(shè)歸納：老人究竟對海鷗做了什么？海鷗為什么會有如此不尋常的舉動？）2．初識海鷗行為的“意想不到”。三、精讀課文，理解“意想不到”默讀勾畫出老人愛海鷗的句子并嘗試批注概括，圍繞“十多年了，一到冬天，老人每天步行二十余里，只為了給海鷗送餐，跟海鷗相伴，和海鷗就像親人一樣”展開品悟交流。（一）預(yù)設(shè)一“他背已經(jīng)駝了，穿一身褪色的過時布衣，背一個褪色的藍(lán)布包，連裝鳥食的大塑料袋也用得褪了色?！?．抓住“褪色”品讀一個勤儉的、愛海鷗的老人形象。2．理解“十多年了”，一個孤獨的老人對海鷗奉獻(xiàn)出無私的愛的“意想不到”。（二）預(yù)設(shè)二“老人把餅干丁很小心地放在湖邊的圍欄上……飛成一篇有聲有色的樂譜?！?．這是老人喂海鷗的一個細(xì)節(jié)描寫，你認(rèn)為哪個詞寫得生動、傳神？可以看出什么？2．創(chuàng)設(shè)情境朗讀。3．理解海鷗居然和老人配合得如此默契，令人“意想不到”。（三）預(yù)設(shè)三“在海鷗的鳴叫聲里，老人抑揚頓挫地唱著什么。側(cè)耳細(xì)聽，原來是親昵得變了調(diào)的地方話──‘獨腳’‘灰頭’‘紅嘴’‘老沙’‘公主’……”1．情境朗讀，感知老人對海鷗的親昵就像“親人”一樣。2．理解在成千上萬只海鷗中，老人居然能準(zhǔn)確地“認(rèn)出它們”，令人“意想不到”。（四）預(yù)設(shè)四“海鷗最重情義，心細(xì)著呢……你看他那小模樣！嘖嘖……”1．從這段話中你讀出了老人對海鷗的 。（理解老人在談海鷗時的幸福，對海鷗的牽掛。）2．指導(dǎo)讀好擬聲詞“嘖嘖”。四、總結(jié)梳理，書寫情感十多年的冬天，幾千個日子，幾萬里路程啊，老人就是這樣與海鷗相依相伴。他時常望著高空盤旋的鷗群，眼里充滿無限的企盼，海鷗也望著這位慈祥的“親人”胸中涌動著千言萬語。（依據(jù)學(xué)情確定寫話內(nèi)容）1．學(xué)生自由寫話。2．交流。五、入情入境，鋪墊后文當(dāng)我們彼此懷揣著美好祝愿的時候，老人卻靜靜地、永遠(yuǎn)地離開了翠湖，離開了海鷗……（音樂響起）1．師生合作朗讀畫面二。2．再識“意想不到”。六、拋出議題，提升文本結(jié)合課文和你查找的資料，你認(rèn)為老人的一生應(yīng)該是 的一生。下節(jié)課，我們將深入探討這個話題，下課。第二課時1．學(xué)習(xí)課文第二部分，感受海鷗哀悼老人的動人場面。2．抓住重點詞句，體會海鷗對老人震撼的情。3．有感情朗讀課文，品味人與動物之間的真情，感受人與動物的和諧美。教學(xué)重難點： 揣摩作者是如何將老人與海鷗之間的感情真實、具體地表達(dá)出來的。一、復(fù)習(xí)舊知，引出新知二、創(chuàng)設(shè)情境，想象促讀1．自讀畫面二，在書的空白處及時標(biāo)注上閱讀時的感受。2．抓住重點詞句品悟海鷗對老人這份震撼的情。3．想象促讀。三、再品詞組，回歸整體1．出示詞組，感情朗讀。撮起嘴 炸了營應(yīng)聲而來 翻飛盤旋抑揚頓挫 連聲鳴叫起起落落 白色漩渦2．用自己的話梳理全文。（可以用上以上詞語）四、潛心會文，升華“意想不到”（結(jié)合之前的幾次“意想不到”質(zhì)疑）你們說這一幕幕感人肺腑的情景真的“意想不到”嗎？1．小組合作，交流討論。2．教師深入學(xué)生，聆聽交流過程。小結(jié)：在人與動物，人與自然的和諧相處下，一切“意想不到”的事都會在意料之中。五、交流寫法，突破難點。我們在領(lǐng)悟了課文的人文背景之后，別忘了學(xué)習(xí)作者的寫作方法?？焖贋g覽課文，你最喜歡作者描寫的哪一部分，為什么？1．學(xué)生瀏覽課文，交流匯報。2．教師適時點撥，了解作者將這種真摯的情感寫真實、寫具體的方法。六、總結(jié)全文，拓展延伸1．出示“海鷗老人──吳慶恒”的塑像并附部分碑文：“……與鷗同樂，此乃人與自然和諧相處之妙趣，豈非春城人民愛鷗情結(jié)之表征乎？如今斯人已逝而精神不泯，故鑄像以誌其永恒。夫天人合一，國泰民安，乃華夏文明之精義，然則，“海鷗老人”之精神，亦可通天人之道也?！?．再論老人的一生是 的一生。3．推薦一：視頻網(wǎng)址──cctv10有關(guān)老人的生平報道。推薦二：《我的野生朋友》作者：[法]蒂皮德格雷 云南教育出版社dj舞曲 勁爆小蘋果篇十１．認(rèn)識課文的８個生字，能正確地讀詞。２．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。３．品味感悟課文的優(yōu)美語言，感受人與鳥的濃濃親情。４．提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)他們的語感。５．在充分閱讀課文的基礎(chǔ)上，體會課文所表達(dá)的感情，揣摩作者是如何把老人與海鷗的感情寫真實、寫具體的。練習(xí)用較快的速度閱讀課文，抓住描寫老人神態(tài)、動作和語言以及描寫海鷗動作的重點語句，體會蘊涵其中的深厚感情，并揣摩作者是如何把老人與海鷗之間的感情寫具體。１．教師準(zhǔn)備： 多媒體課件。２．學(xué)生準(zhǔn)備：課前預(yù)習(xí)課文，搜集海鷗的圖片資料。課時安排：2課時。一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課１．師：中央電視臺有個節(jié)目叫《動物與世界》，看過嗎？說說看有什么感受？ （出示課件，展示人與動物和諧相處圖片。）２．下面，讓我們共同來學(xué)習(xí)第２１課，板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容１．學(xué)習(xí)這篇課文，我們將要繼續(xù)練習(xí)用較快的速度來閱讀。邊讀邊想，看看課文分幾部分，每部分寫的又是什么呢？２．誰知道這句話出現(xiàn)在文中的什么地方？課件：朋友告訴我，十多年了，一到冬天，老人每天必來，對海鷗就像親人樣。３．這段話與文中的句子有一個地方不一樣，看誰發(fā)現(xiàn)了。４．對海鷗就像親人樣與和海鷗就像親人樣有區(qū)別嗎？５．課文分幾部分嗎？每部分又分別講什么呢？用簡單的小標(biāo)題概。１．認(rèn)真地讀一讀課文地第一部分，看哪些情景是在寫老人和海鷗就像親人一樣呢？一邊讀，一邊勾畫批注，然后我們來交流交流。２．師根據(jù)學(xué)生回答相機學(xué)習(xí)課文，體會重點語句