20xx年幼兒園小班小蘋果教案及反思(精選13篇)-資料下載頁
2025-07-31 12:07本頁面
【正文】 顏色，在示范給蘋果涂上飽滿的顏色時(shí)，我讓孩子們一筆一筆來回涂色，孩子們?cè)诓僮鲿r(shí)也都按照老師的教法，一筆一筆地涂著顏色，但是我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谕可珪r(shí)還是比較困難，因?yàn)樘O果的輪廓比較大。在孩子們潛意識(shí)中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋果，于是我就出示了（紅，黃，綠）色的實(shí)物讓幼兒觀察，讓孩子們進(jìn)行了自由想象，他們希望的蘋果還能是什么顏色的，這樣就不會(huì)過于局限。其實(shí)老師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)活動(dòng)時(shí)不該太限制孩子，兒童的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，能讓孩子可以施展個(gè)性，促使孩子個(gè)性化成長(zhǎng)。在本次活動(dòng)中我覺得我設(shè)計(jì)的活動(dòng)過程還是比較新穎有趣，能充分的調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的積極性，但在示范講解并畫出步驟是我應(yīng)該橫向展示，我豎向展示就會(huì)讓幼兒不容易看清楚。幼兒園小班小蘋果教案及反思篇十二通過對(duì)以上活動(dòng)的教學(xué)，發(fā)現(xiàn)了自己在本節(jié)課教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上還存在著許多的不足，尤其是在孩子感知蘋果的外部結(jié)構(gòu)特征后，需要孩子將蘋果一一放回桌子中央或是讓孩子小手背后，避免孩子在接下來的教學(xué)過程中滾動(dòng)蘋果，甚至將蘋果滾至地上。還有在孩子感知蘋果的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征中，有這樣一個(gè)問題：讓孩子聯(lián)系自己的生活說一說還有那些吃法?這個(gè)問題對(duì)小班幼兒來說有一定的難度。就小班幼兒而言，他們的生活經(jīng)驗(yàn)還不足以讓他們能夠準(zhǔn)確豐富的來回答這個(gè)問題。另外我在教學(xué)過程中應(yīng)盡可能多的使用幼兒用語及口氣，用最接近幼兒的思維來引導(dǎo)孩子感知自己的教學(xué)內(nèi)容，這樣才能達(dá)到更好的教學(xué)成效。幼兒園小班小蘋果教案及反思篇十三能用常見的水果替換原歌詞，并唱出來。在游戲活動(dòng)中體驗(yàn)歌唱的樂趣。對(duì)音樂活動(dòng)感興趣，在唱唱玩玩中感到快樂。熟悉樂曲旋律，并用相應(yīng)的動(dòng)作進(jìn)行表演。培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。準(zhǔn)備一棵智慧樹（樹上有許多水果：蘋果，橘子，棗子，葡萄，香蕉等卡片若干）一、復(fù)習(xí)歌曲導(dǎo)入活動(dòng)師：小朋友，我們一起去智慧樂園玩一玩吧！出發(fā)……瞧！這是什么？（智慧樹）師和幼兒一起邊念兒歌邊做動(dòng)作：智慧樹上智慧果，智慧樹下你和我，智慧樹前做游戲，歡樂多又多。師：小朋友們，這可是一棵神奇的樹，它會(huì)變魔術(shù)呢。看：變！變！變！這是什么呀？（蘋果）幼兒唱第一遍歌曲師：讓我們一起來唱一唱快樂的蘋果歌吧！幼兒唱第二遍，并隨著歌曲做相應(yīng)的動(dòng)作師：小朋友們唱得真好聽！那你們還想看智慧樹變魔術(shù)嗎？二、創(chuàng)編歌詞并演唱教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)說出見過的其它水果。并幫助幼兒用新的水果名稱及特征替換原歌詞。三、知識(shí)遷移請(qǐng)小朋友摘一個(gè)自己喜歡的水果，把它唱到歌里去，也可以唱給同伴聽。四、師幼互動(dòng)把自己創(chuàng)編的歌唱給客人老師聽。我覺得本次音樂教學(xué)活動(dòng)有以下幾個(gè)亮點(diǎn)：教材的`選擇適合小班幼兒年齡特點(diǎn)，智慧樹變魔術(shù)貫穿了整節(jié)活動(dòng)，使幼兒始終保持了濃厚的興趣。活動(dòng)過程設(shè)計(jì)巧妙，環(huán)節(jié)連接合理。老師的教態(tài)活潑，與幼兒建立了平等，融洽的關(guān)系，所以幼兒學(xué)得輕松，愉快?？偨Y(jié)這次的音樂教學(xué)活動(dòng)，我覺得還有以下幾個(gè)缺憾。在拓展幼兒思維方面存在很多不足。比如本次音樂活動(dòng)的重點(diǎn)是通過變魔術(shù)的方式引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編，在說一說、變一變、唱一唱的過程中引導(dǎo)幼兒從水果的顏色、大小、味道方面進(jìn)行替換，但由于我沒有引導(dǎo)幼兒對(duì)歌詞的替換模式進(jìn)行總結(jié)，所以幼兒在創(chuàng)編歌曲的環(huán)節(jié)上有點(diǎn)亂，不能根據(jù)規(guī)律替換歌詞。歌曲的表演空間沒有充分利用。只注重了活動(dòng)總目標(biāo)的達(dá)成，沒有提醒幼兒在歌唱活動(dòng)中表達(dá)歡快情緒。我將以這次研究課為契機(jī)，在今后的工作中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，使自己在音樂教學(xué)上有更大的進(jìn)步。
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