【文章內(nèi)容簡介】 一個樂隊只能奏出我在一分鐘里希望寫出的音樂”，這句話是什么意思?，理清了課文的思想內(nèi)容，我們再一起認真聽一聽《命運交響曲》，結(jié)合課文，說說你從音樂中聽到了什么?明確：對不幸命運的抗掙。?明確：獨立而驕傲，沉郁而堅強，嚴肅而善良，熱愛自然，追求自由，獻身音樂。貝多芬的偉大，決不僅在于他是一個音樂家。他有對于人生的大苦悶與精練的美麗的靈魂，他是心的英雄，他的音樂就是這英雄心的表現(xiàn)。耳聾，對平常人是一部分世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。整個世界死亡了，而貝多芬不曾死，并且他還重創(chuàng)那已經(jīng)死亡的世界，重創(chuàng)音響的王國，不但為他自己，而且為著人類。這樣一種超生的創(chuàng)造力，只要自然界里那種無名的原始的力可以相比。我們已經(jīng)進入了貝多芬的內(nèi)心世界，初步了解了貝多芬，卻仍對他“對面不相識”，他的相貌如何?文中怎樣刻畫的?，找出描寫貝多芬相貌的段落，指導學生朗讀。、9段，勾畫出關(guān)于貝多芬外貌的句子，并說說這些描寫反映了貝多芬怎樣的內(nèi)心世界。討論明確：兩肩極寬——能挑起整個生命的重荷及命運的擔子。衣服陳舊不整潔，衣服后面脫著失效的助聽器——浪漫不拘小節(jié)，典型的藝術(shù)家性格。有力的大手——彈奏出世界最美妙、最動聽的音樂不朽之作。外貌描寫(神情、臉、頭發(fā)、鼻子、嘴)——是一位剛毅、頑強、善良、執(zhí)著的人，透出堅韌無比的生的意志。、9段：描寫人物外貌的要旨——抓住最能反映人物個性的外貌特征重筆刻畫，要做到以形傳神，切忌面面俱到，切忌臉譜化。：用學到的描寫人物外貌的方法，作5分鐘人物速寫，所刻畫的人物均是同班同學，不說出姓名。然后，全班交流，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生互評，論其寫法的得失。：站在“客人”的角度，談談這次訪問的收獲。《命運交響曲》，并聽莫扎特和貝多芬的音樂有什么不同?明確。莫扎特的音樂是感覺的藝術(shù)，貝多芬的音樂是靈魂的聲音。a. 聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)修養(yǎng)。b. 將外貌速寫整理出來，寫在作文本上。c. 課外閱讀《》。音樂巨人貝多芬 教案篇七導語：同學們，你們覺得，對于一位畫家來說什么是最重要的？——眼睛——因為要用眼睛來觀察世界、調(diào)配色彩；對于一位歌唱家來說什么是最重要的？——嗓子——因為要用嗓子唱出美妙的歌曲；那么，對于一位音樂家來說什么是最重要的？——耳朵——因為要用耳朵來聆聽音樂、譜寫樂曲?？墒牵羞@樣一位音樂家，在他最需要聽力的時候，失去了它。分析幻燈片的內(nèi)容。他是誰？——貝多芬。看過他的生平經(jīng)歷和主要作品創(chuàng)作時間表，你會發(fā)現(xiàn)什么？——貝多芬最輝煌的作品，都是在他罹患耳疾、逐漸失去之后創(chuàng)作的。對此你們有何感想？引用學生作文中的話，引入正課。上周末給同學們布置了一個小作文：我心中的貝多芬。很多同學寫得不錯。其中有一位同學的作文中這樣寫道：“一個什么也聽不見的人，卻能用音樂展現(xiàn)出這樣美好博大的世界，表現(xiàn)出這樣純潔高尚的理想，這真是奇跡，怎能不使千千萬萬人為之感動呢？”今天，就讓我們懷著崇敬的心情，與作家何為一道，共同體驗貝多芬的心路歷程，感受偉人高貴的靈魂。自讀交流。首先請同學們把書翻到第94頁，請大家快速瀏覽課文，了解內(nèi)容，思考下邊兩個問題。整體把握。（1）本文記敘的線索是什么？——客人拜訪貝多芬的經(jīng)過。（2）客人拜訪貝多芬的過程是怎樣的？其間主要寫了哪幾件事？來訪者來訪——女傭開門——女傭介紹貝多芬的情況——來訪者參觀貝多芬的工作室——貝多芬與來訪者談話——貝多芬與來訪者共進晚餐——貝多芬回憶往事女傭眼中的貝多芬本文所寫的內(nèi)容并不復雜，但作者的高妙之處在于：通過不同的視角來塑造人物形象。首先，讓我們來看看女傭眼中的貝多芬。書中哪些語句談到貝多芬的哪些情況？——需要孤獨和安靜，生活基本能獨立自理，不拘小節(jié)?？腿搜壑械呢惗喾易鳛槌醮伟菰L的客人，貝多芬的外貌會首先映入客人眼簾。來我們一起來看看客人眼中貝多芬的形象。請找出對貝多芬外貌描寫的語句。音樂巨人貝多芬 教案篇八知識與能力（1）查字典，看注釋，讀準每個字的的音，掌握重點詞語。（2）探究幾個難句的含義，把握文章內(nèi)容。（3）體會課文中出色的肖像描寫，學習從肖像描寫中展示人物的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌的寫作方法。過程與方法（1）通過教師指導學生利用網(wǎng)絡、書籍、影視等各種資源收集資料、整理資料，以便進一步了解人物。讓學生學會一種新型的學習方法。（2）通過上網(wǎng)查資料，利用網(wǎng)絡課件學習，提高學生熟練掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。（3）通過對課文中疑難問題的探究，理解文章內(nèi)容，體會課文中出色的肖像描寫。（4）通過人物速寫練習，學習塑造人物的學習方法。情感態(tài)度與價值觀（1）通過欣賞貝多芬的《命運》交響曲，提高學生對音樂美的感受能力，激發(fā)學生對貝多芬的熱愛。（2）學習貝多芬與命運抗爭的頑強精神，形成堅強樂觀的人生態(tài)度。本課是在七年級語文（下）第三單元（名人單元）中，學習本課探尋貝多芬的生命足跡，學習他的頑強精神。更要引導學生學習本文塑造人物的方法。重點：把握文章內(nèi)容，學習運用勾勒外貌刻畫人物的寫法。難點：理解文中幾個難句的含義?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下的學生主動參與型教學模式。查字典，看注釋，熟讀課文，并查閱貝多芬的有關(guān)資料。］1課時（一）情境導入：提出問題，（師：對一個畫家來說什么最重要？對一個歌唱來說什么最重要？那對一個音樂家來說又是什么最重要呢？生：耳朵。師：耳聾對平常人是一部世界的死亡，對音樂家是整個世界的死亡。而我們今天所要了解的這位音樂家貝多芬卻在他耳聾后創(chuàng)作出許多優(yōu)秀的音樂作品。）聽《命運》交響曲。（二）新課教學：貝多芬這個名字，大家也許很熟悉，而對于這個人，大家也許是對面不相識，不過，沒關(guān)系，我們可以借助網(wǎng)絡課件來了解貝多芬。教師介紹課件的使用方法。學生打開影音資料和打開語文網(wǎng)站鏈接下的幾個網(wǎng)址，查閱有關(guān)貝多芬的資料。學生交流查閱的資料。打開質(zhì)疑探究，學生將在課文預習過程當中遇到的疑難問題發(fā)表在bbs公告欄中，同學老師幫助答疑。我們這堂課，主要是學習如何通過外貌描寫來表現(xiàn)人物性格，請學生找出文中描寫貝多芬外貌的語句。打開性格分析，請同學們試著分析一個他的性格。接著分析本文的外貌描寫的特點。（作者不單純是外表和外貌的簡單描繪，而是從肖像描寫中展示了貝多芬的生活遭遇、個性氣質(zhì)和精神風貌，給我們讀者以深刻的印象）。打開外貌對比，請同學們把這張貝多芬的肖像畫與課文中的描寫作個對照，看看像不像，像在哪？學生讀出相似的語句。師指導：成功的外貌描寫，往往能抓住最能反映人物個性特征的方面來重筆刻畫。做到以形傳神。學習用這種塑造人物的方法來寫作。打開人物速寫作5分鐘片段作文，刻畫同班同學，不說出姓名，選三作同學的作品屏幕廣播，由大家根據(jù)所寫的外貌來判斷是誰，最后學生點評，論其寫法的得失。（三）課堂小結(jié)：貝多芬是偉大的，不僅是因為他是一位杰出的音樂家，也因為他是一位能勇敢與命運作斗爭的人。我們今天學習了如何抓住特征來描寫人物外貌塑造人物的寫作方法，也學習了貝多芬那生命不息，戰(zhàn)斗不止的頑強精神。因為生活不會總是一帆風順的，會有許多挫折與不幸等著我們?nèi)ッ鎸?，我們要以貝多芬那樣頑強的精神去戰(zhàn)勝他們。（四）布置課外作業(yè)：將人物速寫整理出來，寫有作文本上。聽貝多芬其他名曲，提高藝術(shù)素養(yǎng)。課外閱讀《約翰克利斯多夫》。音樂巨人貝多芬 教案篇九課前大家廣泛搜集了貝多芬的資料，請展示一下好嗎？我給大家準備了貝多芬的《命運交響曲》，聽完后，告訴我你的感受。聽《命運交響曲》片段，交流感受。生1：感覺很震撼，很有氣勢，仿佛是激烈的敲門聲。生2： 。這部宏偉的充滿哲理和英雄史詩般的巨作，貝多芬創(chuàng)作了6年時間。此時的他已在無聲的世界里孤獨地掙扎了二十余年。是什么力量使他超越了自身的痛苦，成為偉大的音樂巨人呢？讓我們一起走近名人。 布置大家預習了課文，誰先來讀一下生字？齊讀。課文從客人來訪談起，請你概括其中寫了哪幾件事？（客人參觀貝多芬工作室客人與貝多芬會面貝多芬回憶最后一次指揮的情形） 作家何為寫人物傳記非常善于塑造生動的人物，你覺得文章寫的最精彩地方在哪里？(肖像、語言)我們先來剖析肖像描寫部分，誰來讀？請你按照從 中，我讀出了一個 的貝多芬。這一句式，說說你的理解。師舉例。學生讀外貌描寫部分，交流。①外貌：（雙肩、眼睛、嘴）堅忍無比②比較閱讀 羅曼羅蘭的《名人傳》片斷，比較寫法的異同。（相同：觀察角度相同，著眼點相同不同：課文抓住典型特征，語言簡練，著力表現(xiàn)貝多芬堅忍無比的生的意志；選文描寫全面細致，突出了貝多芬相貌平庸甚至丑陋，與下文寫貝多芬不朽的貢獻、偉大的人格相對比。）兩段描寫各有千秋，都服務于作者的寫作目的，都能以形傳神，課文尤其如此。③寫法：以形傳神仿寫練習：抓住某位同學的一個面部特點寫一、二句話、交流。內(nèi)心（語言）古語說：言為心聲，透過貝多芬的語言，我們走進他的心靈。揣摩貝多芬的語言，說說你的理解。a 一株樹：苦悶、絕望 熱愛自然b 火山： 堅強 與厄運抗爭、獻身音樂c 心里的音樂： 用生命創(chuàng)作d 永恒：超越自我 音樂相伴 （用苦痛換來歡樂）概括貝多芬給你的總體印象：獨立堅強，嚴肅善良、熱愛自然、酷愛音樂、不屈服于厄運。作者為什么稱貝多芬為音樂巨人？ 信念、巨人、貝多芬貝多芬用不屈的信念和卓越的才華為世界音樂史譜寫了輝煌的樂章，下面請你聆聽貝多芬音樂演奏會片斷，同時打開課本第二頁的彩圖，凝視他的雙眼，聯(lián)系自身實際，邊聽邊寫下你的感受，語言力求精煉。交流結(jié)語：人生的道路上難免有凄風苦雨、激流險灘，但只要我們用信念做槳，意志做帆，堅信人生的航船定將長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海音樂巨人貝多芬 教案篇十通過閱讀，自主、合作、探究式學習，理清脈絡，把握文章內(nèi)容。學習運用肖像描寫刻畫人物的方法。走進巨人的心靈世界，體會偉大音樂家的人格魅力，培養(yǎng)學生頑強樂觀的人生態(tài)度。體會偉大音樂家的人格魅力學習運用肖像描寫刻畫人物的方法難點：理解文中幾個難句的含義。教學方式：自主、合作、探究。讀課文，查資料，聽錄音，欣賞品味《命運交響曲》；抓住課文中的兩大要點加以深挖，突出重點，旁及其余：一是體會偉大音樂家的人格