【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 痕上階綠，草色如簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁?？梢哉{(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。）讓學(xué)生朗讀描寫(xiě)陋室的句子。過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們朗讀了劉禹錫先生描寫(xiě)他的陋室的語(yǔ)句，我想，每個(gè)同學(xué)的頭腦里都會(huì)浮現(xiàn)出了不同的畫(huà)面，你能不能用一句話來(lái)給大家描繪一下你想象的陋室呢？描繪時(shí)可用上這樣的句式[板書(shū)：陋室的很，你看。]過(guò)渡語(yǔ)：陋室是什么樣的呢？我想經(jīng)過(guò)這些同學(xué)的一番描繪，大家頭腦里的畫(huà)面更加清晰了。然而我覺(jué)得介紹陋室單靠嘴巴來(lái)說(shuō)不夠形象也不夠生動(dòng)，要是能看到陋室那該多好啊。幸好我們的同學(xué)已經(jīng)在課前根據(jù)自己的理解，發(fā)揮自己的想象把陋室畫(huà)下來(lái)了，讓我們來(lái)欣賞欣賞。（四）深入品味課文，達(dá)到b層目標(biāo)[投影：五幅學(xué)生的繪畫(huà)作品]分層要求：a層：教案《新人教版八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《陋室銘》教案四》，來(lái)自網(wǎng)！觀察并指出畫(huà)面上的內(nèi)容b層：描繪畫(huà)面內(nèi)容并指出其繪畫(huà)所依據(jù)的課文上的語(yǔ)句。c層：指出畫(huà)面中較有創(chuàng)意的地方，點(diǎn)評(píng)繪畫(huà)者的想象是否合理針對(duì)每一幅畫(huà)，教師可提供思考的問(wèn)題：⑴、請(qǐng)仔細(xì)觀察，畫(huà)面上的東西哪些是課文里提到的，哪些是通過(guò)想象加上去的？⑵、畫(huà)中桌上放的是什么？架上擺的是什么？是公府文案嗎？⑶、這幅畫(huà)的主色調(diào)是什么？它給人一種什么感覺(jué)？作者為什么不把陋室畫(huà)在繁華的街上而是放在竹林里？⑷、這畫(huà)比較有創(chuàng)意的地方在哪里？畫(huà)上的人是劉禹錫本人還是他的農(nóng)民朋友？⑸、畫(huà)里的人都挺高興的，他們的身份是什么？在干什么？小結(jié)并過(guò)渡：通過(guò)作者的描繪和大家的圖畫(huà)，我們可清晰地看到這么一幅畫(huà)面：青苔使陋室的臺(tái)階生綠，碧綠的草由于光的映照透過(guò)陋室的簾籠使屋內(nèi)呈現(xiàn)青色，這真使人悅目；室主人或邀客談笑，或窗下?lián)崆伲蛘咕碜x經(jīng)，可以樂(lè)而忘憂，舒胸吐臆，尋求那超凡脫世的真諦，這使他爽心。陋室有如此悅目的美景，又有許多可以暢懷的知音與爽心的雅事，這真讓人喜愛(ài)呀。如果你是劉禹錫先生，你將以怎樣的口吻來(lái)向別人介紹你的陋室呢？（懷得意喜愛(ài)之情）請(qǐng)大家聽(tīng)錄音感受文章的感情。[放錄音：陋室銘]讓學(xué)生充滿感情地朗讀課文。（五）總結(jié)提高，達(dá)到c層目標(biāo)問(wèn)題設(shè)計(jì)：⑴、作者從哪幾個(gè)方面描繪了陋室？（環(huán)境人物室中事）⑵、從作者的描繪中我們可以感受到在作者的眼里，他的房子是“陋”還是“不陋”？（不陋。）⑶、作者認(rèn)為陋室不陋的原因是什么？請(qǐng)用原文來(lái)回答。（惟吾德馨）⑷、像這樣的房子在達(dá)官貴人的眼里是“陋”還是“不陋”？（當(dāng)然“陋”。）⑸、作者居于陋室卻不嫌其陋，居于陋室卻不失其雅致的生活并能充滿感情地描繪陋室，可見(jiàn)作者是一個(gè)怎樣的人？（高潔傲岸安貧樂(lè)道之人。）⑹、課文開(kāi)頭的兩句話是什么意思？它們與陋室有什么關(guān)系？（用有仙之山和有龍之水與陋室類比，表明陋室也具有“名”與“靈”的性質(zhì)。）⑺、“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”又是什么意思？它們與陋室有什么關(guān)系？作者這么寫(xiě)有什么作用？（用諸葛廬和子云亭與陋室類比，意在以古代名賢自況，表明陋室的主人也有古代名賢的志趣和抱負(fù)，在更高境界上頌揚(yáng)了“惟吾德馨”，說(shuō)明陋室不陋。）總結(jié)：作者的高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣沒(méi)有直接表達(dá)出來(lái)，而是通過(guò)對(duì)居室的情景的描繪體現(xiàn)出來(lái)，這種寫(xiě)法就是托物言志。我們平時(shí)寫(xiě)作時(shí)也可以通過(guò)對(duì)自己的居室情景的描繪，形容其特征，表達(dá)出你的心志和情趣。（六）回顧所學(xué)，背誦課文[電腦屏幕：課文板書(shū)]讓各層學(xué)生總結(jié)本堂課的學(xué)習(xí)要點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生依照板書(shū)的提示背誦課文。先齊背，后抽背。（七）布置作業(yè)陋室銘教案一等獎(jiǎng) 陋室銘教案2課時(shí)教案篇五準(zhǔn)確、流利地朗讀、背誦、翻譯課文。理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣。積累常用文言詞語(yǔ)的用法。理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)文章托物言志的寫(xiě)法。理解作者所表達(dá)的潔身自好、安貧樂(lè)道的情趣你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎?將字音寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)惟吾德馨( ) 談笑有鴻儒( ) 無(wú)案牘之勞形( )你能準(zhǔn)確解釋下列詞語(yǔ)嗎?談笑有鴻儒( ) 往來(lái)無(wú)白丁( )可以調(diào)素琴( ) 閱金經(jīng)( )(一)情境導(dǎo)入有句俗話叫做“金屋，銀屋，不如自己的草屋?！弊约旱牟菸荼M管再破也是最好的。唐朝詩(shī)人劉禹錫也自稱他的屋子是陋室，那我們今天就來(lái)參觀一下——(二)認(rèn)識(shí)作者，檢查預(yù)習(xí)情況指名簡(jiǎn)介作者，教師適當(dāng)補(bǔ)充檢查字詞預(yù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)(三)誦讀課文，整體感知課文。(1) 以多種方式熟讀課文。 齊讀 聽(tīng)錄音范讀 引導(dǎo)斷句 請(qǐng)同學(xué)讀 再齊讀 跟讀錄音(2)結(jié)合注釋，利用工具書(shū)，疏通文意。(四)自主學(xué)習(xí)，合作探究1誰(shuí)能找出能概括全文主旨的一句話。2本文是從哪些方面來(lái)表現(xiàn)作者的“惟吾德馨”的。3銘文第一句在文中起什么作用?39。山不在高39。，39。水不在深39。類比什么?39。有仙則名39。、39。有龍則靈39。暗喻什么?4銘文最后一句引用孔子的話，有什么作用呢?探究思考在充分領(lǐng)略作者高潔偉岸、不隨世俗的志趣和抱負(fù)后，請(qǐng)同學(xué)們思考，作者為什么會(huì)有如此情懷?這種安貧樂(lè)道的生活情趣在當(dāng)今有什么意義呢?解釋下列句子中的詞語(yǔ)：⑴山不在高，有仙則名(名： )⑵水不在深，有龍則靈(靈： )⑶斯是陋室，惟吾德馨(德馨： )⑷無(wú)絲竹之亂耳(絲竹： )⑸無(wú)案牘之勞形(勞： )文中提挈全篇的句子是( )。下列各句不屬于駢句的一項(xiàng)是( )a、南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭。b、無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。c、談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。d、孔子云：何陋之有?課文的前兩句有什么作用?“南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭”中提及兩個(gè)歷史人物，一是三國(guó)著名政治家蜀國(guó)的 ，一是西漢時(shí)的文學(xué)家 。文中與“時(shí)人莫小池中水，淺處無(wú)妨有臥龍”意思相近的句子是哪一句?山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來(lái)無(wú)白丁。可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無(wú)絲竹之亂耳，無(wú)案牘之勞形。南陽(yáng)諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲汉温?用原文回答下面