【文章內(nèi)容簡介】 五這幾個(gè)自然段，講講圍繞爬山虎的腳，先講了什么，再講了什么，最后講了什么。了解作者在觀察方面有哪些地方值得我們學(xué)習(xí)的?？偨Y(jié)：這篇課文重點(diǎn)圍繞“爬山虎的腳”來寫，為了說清楚這個(gè)意思，作者進(jìn)行了細(xì)心而有序的`觀察，并且用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描寫，使爬山虎的腳給我們留下了深刻的印象。七、拓展作業(yè)。把課文中你喜歡的句子抄下來，說說為什么喜歡這些句子。細(xì)心觀察一種植物，將它最有特點(diǎn)的部分寫下來，與同學(xué)交流。部編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四能流利的朗讀課文，讀懂課文；具體了解爬山虎的腳的特點(diǎn)；理解爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬；感受作者生動(dòng)具體的描寫，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。了解爬山虎腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者的觀察方法。一、板題、讀題：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課爬山虎的腳（葉圣陶）。二、檢查上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況：上課前先檢測一下同學(xué)們對于生字的掌握情況。（聽寫：重疊、均勻、逐漸、觸角）。 背誦第二自然段（指名背、齊背）三、新授：過渡：聽了同學(xué)們的背誦，讓老師再一次感受到了爬山虎葉子的美，爬山虎的葉子之所以生機(jī)勃勃鋪滿墻，這跟它的腳有著密切聯(lián)系，課文的第三、四、五自然段詳細(xì)的描寫了爬山虎的腳。這節(jié)課我們隨著葉圣陶爸爸一起去學(xué)習(xí)寫“腳”的部分。出示問題、自讀課文，邊讀邊思考。想一想課文圍繞爬山虎的腳寫了哪些方面的內(nèi)容？把你喜歡的部分讀一讀。指名回答。（板書：位置、形狀、顏色；爬；觸著墻，沒觸著墻）學(xué)習(xí)第三自然段那書上是怎樣介紹爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的呢？請找出來自己讀一讀。（1）指名讀（2）出示課件填一填（3）我們已經(jīng)對爬山虎的腳有所了解了，根據(jù)文中所描寫的，現(xiàn)在請你試著畫一畫爬山虎的腳，看誰畫好，指一名同學(xué)上臺畫；（4）評一評，是否畫得準(zhǔn)確（出示課件，師引導(dǎo)學(xué)生體會“每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”一句運(yùn)用了比喻的修辭手法，使文章描寫得生動(dòng)具體）。（5）通過作者的描寫，我們體會到了作者寫得非常細(xì)致，那么為什么作者會寫得細(xì)致呢？因?yàn)樗?生答后板書：仔細(xì)觀察)，你從本段的哪個(gè)詞語看出來的呢？（抓“注意”一詞）（6）讓我們一起細(xì)致、認(rèn)真地來讀一讀第三自然段吧小結(jié)：因?yàn)樽髡咦屑?xì)觀察了，所以把爬山虎的腳的特點(diǎn)寫得這么具體、生動(dòng)。爬山虎有自己獨(dú)特的爬的本領(lǐng)，課文中哪一段告訴了我們？學(xué)習(xí)第四、五自然段：（1） 合作學(xué)習(xí)（出示課件）：a、指名讀合作學(xué)習(xí)要求b、合作學(xué)習(xí)c、反饋（2）抓住“巴”字（老師請一名同學(xué)上臺，老師演示“巴”這一動(dòng)作，請一名同學(xué)說出“巴”的感受），結(jié)合第四、五自然段，你還從文中的哪些句子中可以體會到爬山虎的腳就緊緊地“巴”在墻上的。（3）同學(xué)們，你們看過壁虎爬墻嗎？大家學(xué)了文，又觀察了爬山虎，能說說壁虎爬墻和爬山虎的爬有什么不同呢？爬山虎是不是只往上爬呢？根據(jù)學(xué)生回答，回歸第二段“葉尖一順兒朝下……好看得很。”再問：課后思考題（金話筒）。 最后一句把爬山虎的腳比作蛟龍的爪子，有什么作用？（4）齊讀三、四、五自然段 四、拓展文本，課堂延伸學(xué)了這篇課文，你知道了什么，有什么啟發(fā)？五、作業(yè)生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？課后去觀察葡萄、絲瓜、冬瓜等并試著去寫一寫。部編版爬山虎的腳第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五1學(xué)會本課五個(gè)生字，會寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。2正確流利有感情地朗讀課文，背誦全文。3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。4自覺運(yùn)用抓重點(diǎn)詞句、聯(lián)系生活實(shí)際等閱讀方法讀懂課文。5學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法，激發(fā)留心周圍事物的興趣。1爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的?(難點(diǎn))2領(lǐng)悟作者細(xì)心觀察、連續(xù)觀察的方法。 (重點(diǎn))3把觀察到的事物具體地、有順序地寫下來。一、課前游戲，激疑激趣？今天，老師就給大家猜兩條謎語，看誰猜得又對又快。第一條：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。打一種植物，是什么？（葡萄）第二條，上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁Ｒ泊蛞环N植物。（絲瓜）2．如果種葡萄和絲瓜啊，還要做一項(xiàng)特殊的工作，什么工作？（要給他們搭架子。）不搭架子行不行？（不行，不搭架子，他們就沒法兒往上爬了）二、揭示課題，感知文題過渡：剛才我們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀援的植物。而爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)第6課。（板書課題）誰知道老師為什么把“腳”這個(gè)字寫得這么大嗎？那按照他這個(gè)意思，這題目該怎么讀呢？指名讀。老師把腳這個(gè)字寫這么大，還有沒有別的原因呢？相信學(xué)習(xí)了這篇課文，你會有新的理解。三、交流預(yù)習(xí)，理清脈絡(luò)（一）交流對爬山虎腳的初步了解：課前，通過預(yù)習(xí)，你們對爬山虎的腳有了哪些了解？你是怎么知道的？（學(xué)生介紹）：課前，老師也了解了爬山虎的腳，我還從這本書（出示《十萬個(gè)為什么》）中了解到，爬山虎的腳其實(shí)是它的另一種根，因?yàn)樗L在空氣中，所以叫氣生根。你看，老師這是怎么了解的？觀察、讀課外書、查找資料都是預(yù)習(xí)的一些好的方法啊。我們運(yùn)用這些方法都對爬山虎的腳有了一些了解。那么，葉圣陶爺爺他是怎樣寫爬山虎的腳的呢？請同學(xué)們看第6課。（二）初讀感知，讀準(zhǔn)詞語1．檢查字詞。出示課后生字，指名讀。： 嫩莖 一順兒漾起波紋觸著墻 痕跡蛟龍強(qiáng)調(diào)多音字及兒化音的讀法。，看一看課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳呢？（1）誰知道課文哪幾個(gè)自然段講的是爬山虎的腳？（）（2）課文除了講爬山虎的腳，還講了什么？（葉子）四、以讀代講第二自然段。注意：在這一段中有一句話非常重要，從這句話中我們就能知道這一段重點(diǎn)講的是什么？請同學(xué)們一邊讀一邊把這句話畫下來。：“爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。”（1）你能從這句話里讀出這一段重點(diǎn)講的什么嗎？（長大了的葉子）（2）你從哪兒看出來的？（引人注意）3．再讀讀這段話，看哪幾句話具體講的是長大了的葉子？（）4．那誰能通過朗讀把這些引人注意的地方表現(xiàn)出來呢？（學(xué)生練讀）（1）指名讀。（學(xué)生評議）（2）欣賞爬山虎葉子畫面，聽老師讀。（3）指名讀。老師給你配上一段優(yōu)美的音樂。讓你來美美地讀一讀，其他同學(xué)一起來美美的感受一下那些引人注意的長大了葉子。（這位同學(xué)讀的時(shí)候，聲音和感情都非常豐富，這可以用一個(gè)四字的詞來形容。哪個(gè)詞？聲情并茂。讀書就應(yīng)該這樣去讀。 ）過渡：剛才我們一起欣賞了爬山虎長大了的葉子。那么爬山虎的腳又是什么樣呢？四、讀文畫圖，自主學(xué)習(xí)“爬山虎的腳”（一）讀文畫句默讀第三自然段，畫出寫腳的有關(guān)句子。學(xué)生讀句子后，課件出示：爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。（二）讀文畫“腳”，提出要求。教師在黑板上畫出爬山虎的一根莖和兩三片嫩葉。提出要求：請同學(xué)們認(rèn)真默讀寫“腳”的句子，注意要讀懂每一句話的意思。讀完之后，請同學(xué)們根據(jù)這一部分內(nèi)容在黑板上畫出爬山虎的“腳”。2. 學(xué)生讀書思考?！澳_”。①選顏色：老師這兒有紅、黃、綠三支粉筆，請一位同學(xué)選擇一種顏色來畫。方案一：學(xué)生選擇的是紅色說明這位學(xué)生認(rèn)真讀書了，而且讀懂了書上寫顏色的句子。教師可請學(xué)生說說為什么選擇紅色。（說課文依據(jù)）方案二：學(xué)生選的不是紅色教師不能簡單地否定，而是把學(xué)生出現(xiàn)的這一偏差點(diǎn)作為有利的訓(xùn)練點(diǎn)在學(xué)生評議時(shí)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從中培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力和閱讀習(xí)慣。②畫“腳”。學(xué)生在老師畫的莖、葉上畫出爬山虎的腳。③全班評議。學(xué)生再讀書，以課文為依據(jù)，對照同學(xué)畫的“腳”進(jìn)行評議，糾正錯(cuò)誤。重點(diǎn)理解以下幾點(diǎn)：位置：莖上長葉柄的地方，反面形狀：枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。顏色：細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。方案一：學(xué)生畫得不對請學(xué)生評議，主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題并在黑板上改正畫錯(cuò)的部分，結(jié)合課文內(nèi)容說一說為什么這樣畫。方案二：腳的位置畫錯(cuò)了腳的“位置”是理解的難點(diǎn)，學(xué)生如果發(fā)現(xiàn)把腳的“位置”畫錯(cuò)了，但又不知道畫哪兒更準(zhǔn)確，教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀一讀寫“腳的位置的句子”，對照圖文評議、理解、感悟。小結(jié)：是?。≈挥姓J(rèn)真讀書，才能讀懂每一句話的意思。4．組合朗讀。咱們這樣來讀：第一組讀黃色部分，這部分寫的是——第二組讀藍(lán)色部分，這一部分是——第三組讀紅色部分，這部分寫的是