【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ?。?、教學(xué)設(shè)計(jì)分為四個(gè)大的環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細(xì)致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知—形成評(píng)價(jià)，自我完善。其中前兩個(gè)環(huán)節(jié)是以教學(xué)講授與演播為主，而后兩個(gè)環(huán)節(jié)卻是以學(xué)習(xí)的自主操作為主?！　　　∫?、創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞　?。薄l(fā)談話：　　誰(shuí)知道爬山虎？它一般生長(zhǎng)在什么地方？你能否說(shuō)出它的一些特點(diǎn)？它美不美，怎樣美？　?。?、讀課文，重點(diǎn)讀一讀第三、第四兩個(gè)自然段，體會(huì)一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點(diǎn)？　　３、教師演示 ，看一看描寫(xiě)第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點(diǎn)感受“一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很?！钡膭?dòng)態(tài)藝術(shù)?！　。?、說(shuō)一說(shuō)你所感受到的美，再讀讀課文，體會(huì)一下課文中語(yǔ)言文字的藝術(shù)表達(dá)?！　《?、細(xì)致觀察，建構(gòu)新知　?。?、熟讀第四自然段，重點(diǎn)理解爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀?！　。?、cai，看一看描寫(xiě)第四段爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語(yǔ)表述能力?！　。?、用自己的話說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長(zhǎng)在什么位置？　?。?、邊讀課文，邊想象爬山虎的腳的生長(zhǎng)部位與長(zhǎng)成的動(dòng)態(tài)效果—嫩紅的六、七根細(xì)絲慢慢長(zhǎng)大，細(xì)絲的頭上又長(zhǎng)出幾個(gè)圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳?！　∪?、反饋操作，強(qiáng)化認(rèn)知　?。薄纳厦娴膶W(xué)習(xí)你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？　　２、利用 和教學(xué)交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請(qǐng)你找一找爬山虎的腳長(zhǎng)在爬山虎的植物的什么部位？　?。?、根據(jù)操作的交互反饋，再閱讀課文?！　。?、最后用自己的話重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳到底長(zhǎng)在什么位置？　?。怠⒓?xì)致觀察爬山虎的腳長(zhǎng)成的動(dòng)畫(huà)。　　四、形成評(píng)價(jià)，自我完善　　１、讀一讀課文的第五自然段，課文說(shuō)了些什么？　?。?、找一找描寫(xiě)爬山虎的腳爬墻的動(dòng)詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）?！　。场⒃?找到這些詞，并在課件上將這些動(dòng)詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列?！　。?、分別用鼠標(biāo)這些動(dòng)詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應(yīng)動(dòng)畫(huà)?！　。?、對(duì)照畫(huà)面，用自己的話有順序地說(shuō)一說(shuō)爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？　?。丁⒖梢酝暾赜^看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動(dòng)畫(huà)?！　∵@個(gè)簡(jiǎn)略的教學(xué)方案一個(gè)十分明確的特征就是強(qiáng)調(diào)了多媒體課件的教學(xué)應(yīng)用（ ），并在創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的語(yǔ)言環(huán)境中，調(diào)動(dòng)教與學(xué)兩個(gè)方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)方案中不難看出：一方面多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)的程序（這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學(xué)”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實(shí)在自我形成的動(dòng)手操作之中?！　∪绻紤]到如何將常規(guī)教學(xué)方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達(dá)方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計(jì)可能涉及到的教學(xué)要點(diǎn)詳細(xì)集中起來(lái)，以便于整理和觀察?！　∑鋵?shí)，上述表列式的教學(xué)內(nèi)容表達(dá)本身基本沒(méi)有意義，但作為常規(guī)教學(xué)方案《爬山虎的腳》的設(shè)計(jì)，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學(xué)創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達(dá)的直觀化素材，我們將這些要素通過(guò)一定的形式全部整理成多媒體素材，并說(shuō)明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個(gè)漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了?！杜郎交⒌哪_》教學(xué)設(shè)計(jì)7　　教學(xué)要求：　　知識(shí)與能力：　　正確認(rèn)讀本課六個(gè)生字，掌握十個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思?！　∧芰骼睦首x課文。　　以品讀感悟、想象畫(huà)面為主要手段，使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序?！　W(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣?！　∵^(guò)程與方法：　　采用重點(diǎn)語(yǔ)句品悟法、圖畫(huà)法、課件演示法、朗讀法等方式使學(xué)生了解爬山虎的特點(diǎn)?！　∏楦袘B(tài)度價(jià)值觀：　　激發(fā)學(xué)生觀察大自然、熱愛(ài)大自然的感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：　　使學(xué)生了解爬山虎葉子、腳的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣?！　〗虒W(xué)難點(diǎn)：　　使學(xué)生清楚爬山虎是如何爬的?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　多媒體課件?！　W(xué)生準(zhǔn)備水彩筆。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、談話，導(dǎo)入新課?！　∩瞎?jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進(jìn)著名作家葉圣陶先生寫(xiě)的文章《爬山虎的腳》?！　《?、回顧全文，理清順序?！　∫龑?dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫(xiě)了哪些方面的內(nèi)容？　　三、品悟課文，了解爬山虎的特點(diǎn)?！　。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美?！　∧且粔G綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫(xiě)葉子的語(yǔ)言更美。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第二自然段，勾出你認(rèn)為寫(xiě)得美的詞語(yǔ)或句子，體會(huì)葉子的美?！　〗涣鳎骸　☆A(yù)設(shè):　　那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！　≡趯W(xué)生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：　　這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來(lái)嗎？　　這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來(lái)嗎？　　葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙?！　≡趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住“一順”、“均勻”體會(huì)葉子排列的整齊美?！　〕鍪緢D片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來(lái)嗎？　　一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！　≡趯W(xué)生想象出海上波浪般的美麗后，引導(dǎo)學(xué)生讀出這種美?！　∮^看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會(huì)出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個(gè)小禮物(播放視頻，起風(fēng)時(shí)爬山虎的葉子。)　　談感受：你有什么感受？　　感情朗讀：此時(shí)此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來(lái)的清爽氣息。帶著這種感覺(jué)，我們一起讀一讀這段話?！　。ǘ┳x畫(huà)結(jié)合了解腳的特點(diǎn)?！　∵^(guò)渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因?yàn)槟_能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽(yáng)光，顯出這般的勃勃生機(jī)。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長(zhǎng)在什么地方呢，請(qǐng)同學(xué)們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。　　交流：　　腳的位置：學(xué)生找出腳的位置的語(yǔ)句后，教師出示畫(huà)有爬山虎的小黑板，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照課文找出圖中腳的位置?！　∧_的樣子：在學(xué)生找出腳的樣子的句子后，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)枝狀、蝸牛的觸角有什么特點(diǎn)，再在小黑板上畫(huà)腳，其他學(xué)生拿彩筆在練習(xí)本上畫(huà)。　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對(duì)錯(cuò)。　　觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實(shí)的腳嗎？認(rèn)真觀看，看看它和葉圣陶先生寫(xiě)得是不是一樣？跟你畫(huà)得是不是一樣？　　你覺(jué)得葉圣陶先生寫(xiě)出腳的特點(diǎn)了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個(gè)詞表明他進(jìn)行了認(rèn)真的觀察，是那個(gè)詞？（注意）正是因?yàn)樗⒁饬?，才?xiě)出了爬山虎的腳的特點(diǎn)，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點(diǎn)?！　。ㄈ┳x書(shū)與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密?！　∽髡卟粌H觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子?！　∷伎迹号郎交⒕褪沁@樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？　　誰(shuí)能讀出相關(guān)的語(yǔ)句？　　默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候發(fā)生了變化：細(xì)絲的頭上變成小圓片，細(xì)絲由直變彎；還要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細(xì)絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！　≈笇?dǎo)學(xué)生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景?！　≌n件演示爬墻的過(guò)程。一邊看課件一邊用書(shū)上的語(yǔ)言描述?！　∷伎迹耗忝靼资裁唇幸荒_一腳往上爬嗎？　　總：爬山虎長(zhǎng)一只腳巴住墻，然后再長(zhǎng)一只腳再巴住墻，不斷長(zhǎng)腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察的精神?！　∧阆雽?duì)作者說(shuō)些什么？　　總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進(jìn)行認(rèn)真地觀察、甚至長(zhǎng)期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認(rèn)真觀察了爬山虎很長(zhǎng)時(shí)間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長(zhǎng)期、認(rèn)真觀察、反復(fù)觀察是多么重要啊。這是值得我們學(xué)習(xí)的。《爬山虎的腳》教學(xué)設(shè)計(jì)8　　教學(xué)目標(biāo)：　　，體會(huì)作者觀察的仔細(xì)及用詞的準(zhǔn)確，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣?！　?，什么樣子，產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣。　　。　　教學(xué)重點(diǎn)：　　通過(guò)朗讀課文，了解爬山虎腳的樣子及特點(diǎn)。　　教學(xué)難點(diǎn)：　　體會(huì)爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系?！　〗虒W(xué)媒體：課件演示　　教學(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　一、導(dǎo)入新課?！　??！　。ǎ保┥洗罴埽麓罴?，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）　?。ǎ玻┥洗罴埽麓罴?，串串珍珠藤上掛。（葡萄）　?。ù鸩怀鰜?lái)，出示圖片）　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項(xiàng)什么工作？　　（搭架子。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。）　　?！　⊥瑢W(xué)們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢，（板書(shū)：爬山虎）也是一種攀爬植物，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？　?。ㄉ阂?yàn)樗心_。）（板書(shū)：的腳）　　。　　看了這樣的題目也許你會(huì)問(wèn)，爬山虎是一種動(dòng)物嗎？不然，怎么會(huì)有腳呢？爬山虎是一種植物，夏天到了，我們就能隨處見(jiàn)到這樣美麗的爬山虎，（課件展示圖片）　　你們仔細(xì)觀察過(guò)爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語(yǔ)言為我們描述了爬山虎的腳?！　∵@節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)《爬山虎的腳》?！　《?、初讀課文?！　。⒁馍衷~語(yǔ)的讀音?！　?。　?。?）出示生字詞語(yǔ)：嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、　　句子中的生字：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方。　　爬山虎的腳長(zhǎng)在莖上。　?。?）出示二類詞語(yǔ)：空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋　　。　　問(wèn)：課文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)讀讀課文?！　。?）問(wèn)：爬山虎長(zhǎng)在什么地方呢？課文哪個(gè)自然段介紹了爬山虎的生長(zhǎng)環(huán)境？　　師：我們一起看看爬山虎，（出示爬山虎的圖片）　　追問(wèn)：你覺(jué)得爬山虎有什么特點(diǎn)？　?。ㄅ郎交⒑苊ⅲ苣芘溃　。?）師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段?！　∽x了有什么感受？（美）　　哪些地方寫(xiě)的美？你喜歡哪句？　　隨著學(xué)生的意思，出示句子指導(dǎo)朗讀理解句子意思：　　爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。　　師：這句話告訴我們什么？（能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長(zhǎng)時(shí)間）　　新葉子和長(zhǎng)大了的葉子除了顏色的不同，還有什么不同？　　新葉子很小，不大引人注意?！　∫俗⒁獾氖情L(zhǎng)大了的葉子?！　≈该x句子。　　師：爬山虎的葉子在生長(zhǎng)過(guò)程中有什么變化？　?。ò鍟?shū)：顏色：嫩紅——嫩綠）　　那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒(méi)有重疊，也不留一點(diǎn)兒空隙?！　煟耗切┤~子綠得那么新鮮，讓人看著就非常舒服。我們趕快來(lái)看一看吧！　?。ǔ鍪緢D片，體會(huì)葉子的顏色新鮮，排列整齊）　　一陣風(fēng)拂過(guò)，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。　　師：想欣賞一下風(fēng)吹時(shí)爬山虎葉子的樣子嗎？（放視頻）　　隨著視頻老師說(shuō)：微風(fēng)拂過(guò)爬山虎的葉子，蕩起波紋，多好看??！　　誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話？（指名朗讀）　?。?）師：作者為什么把葉子寫(xiě)的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣?！　。?）小結(jié)：課文第二自然段圍繞葉子的特點(diǎn)寫(xiě)得非常具體，無(wú)論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動(dòng)態(tài)都給人以美的享受?！　∪?、總結(jié)?！　〉诙n時(shí)　　一、導(dǎo)入新課?！　。荷瞎?jié)課，我們學(xué)習(xí)了著名作家葉圣陶爺爺寫(xiě)的《爬山虎的腳》這篇課文，　　知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過(guò)深入細(xì)致的觀察，把滿　　墻的爬山虎葉子寫(xiě)得很美。那么，爬山虎的葉子有什么特點(diǎn)呢？課文第　　二自然段向我們作了介紹，下面請(qǐng)同學(xué)們用課文里的話介紹一下爬山虎的葉子。（讓我們?cè)僖淮沃販匾幌氯~圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示，誰(shuí)來(lái)把第二自然段大聲地背誦一遍？）　?。ǚ耪n件：學(xué)生齊背課文第二自然段）　　（指名背誦，其他同學(xué)在底下小聲地背誦。）　?。和ㄟ^(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，我們知道葉圣陶爺爺通過(guò)爬山虎葉子生長(zhǎng)變化，寫(xiě)出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目，排列均勻，寫(xiě)出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點(diǎn)。（板書(shū)：賞“葉” ）　　（課文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗，我們上節(jié)課賞了葉，（板書(shū)：賞葉）　　二、講讀第三自然段?！　。哼@節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把爬山虎腳的特點(diǎn)寫(xiě)具體、寫(xiě)清楚的。（板書(shū)：觀“腳” ）　　這節(jié)課我們一起來(lái)觀腳（板書(shū)：觀腳）看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個(gè)意思，把內(nèi)容寫(xiě)具體，寫(xiě)清楚地。）　　、5自然段?！　W(xué)生自讀課文第3自然段?！　熖岢觯哼呑x邊思考爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？　　師：請(qǐng)同學(xué)們參照自學(xué)提示，邊讀邊想：爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？　　：爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。（出示圖片）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)爬山虎的腳長(zhǎng)在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？（指名說(shuō)）　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機(jī)，跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話能解答這3個(gè)問(wèn)題？　　課文是怎么寫(xiě)的？（出示句子）　　直接出示句子，指名讀句子?！　∨郎交⒌哪_長(zhǎng)在莖上。莖上長(zhǎng)葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！　≈该僮x一讀?！　焼?wèn)：把爬山虎腳的樣子比作什么？（把腳比作蝸牛的觸角）　　師：像蝸牛觸角一樣的腳，讓人一聽(tīng)就知道很細(xì)。這么細(xì)的腳，葉圣陶爺爺都仔細(xì)看過(guò)是枝狀的，并數(shù)了有六七