【文章內(nèi)容簡介】 ?。?、教學設(shè)計分為四個大的環(huán)節(jié)：　　創(chuàng)設(shè)情景，審美欣賞—細致觀察，建構(gòu)新知—反饋操作，強化認知—形成評價，自我完善。其中前兩個環(huán)節(jié)是以教學講授與演播為主，而后兩個環(huán)節(jié)卻是以學習的自主操作為主?！　　　∫弧?chuàng)設(shè)情景，審美欣賞　?。?、啟發(fā)談話：　　誰知道爬山虎？它一般生長在什么地方？你能否說出它的一些特點？它美不美，怎樣美？　?。?、讀課文，重點讀一讀第三、第四兩個自然段，體會一下爬山虎與爬山虎的腳有些什么特點？　?。?、教師演示 ，看一看描寫第三段的有關(guān)爬山虎的視頻資料，初步感受“均勻”、“空隙”等詞匯，并重點感受“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起了波紋，好看得很。”的動態(tài)藝術(shù)?！　。?、說一說你所感受到的美，再讀讀課文，體會一下課文中語言文字的藝術(shù)表達?！　《?、細致觀察，建構(gòu)新知　　１、熟讀第四自然段，重點理解爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀?！　。?、cai，看一看描寫第四段爬山虎的腳的生長部位、顏色、形狀視頻資料。培養(yǎng)口語表述能力?！　。场⒂米约旱脑捳f一說爬山虎的腳的顏色、形狀和它到底長在什么位置？　?。础⑦呑x課文，邊想象爬山虎的腳的生長部位與長成的動態(tài)效果—嫩紅的六、七根細絲慢慢長大，細絲的頭上又長出幾個圓片，就像是蛟龍的爪子，這就是爬山虎的腳。　　三、反饋操作，強化認知　?。薄纳厦娴膶W習你真的知道了爬山虎腳的那些外部特懔寺穡？　?。病⒗?和教學交互網(wǎng)絡(luò)的操作，請你找一找爬山虎的腳長在爬山虎的植物的什么部位？　?。场⒏鶕?jù)操作的交互反饋，再閱讀課文?！　。?、最后用自己的話重點說一說爬山虎的腳到底長在什么位置？　　５、細致觀察爬山虎的腳長成的動畫?！　∷?、形成評價，自我完善　?。?、讀一讀課文的第五自然段，課文說了些什么？　　２、找一找描寫爬山虎的腳爬墻的動詞（觸／變／巴／拉／彎／貼）?！　。?、在 找到這些詞，并在課件上將這些動詞拖至交互區(qū)，然后按照一定的順序排列?！　。?、分別用鼠標這些動詞，看一看與此相關(guān)的描述爬山虎的腳的相應動畫?！　。?、對照畫面，用自己的話有順序地說一說爬山虎的腳是怎么樣一腳一腳往上爬的？　?。?、可以完整地觀看一遍爬山虎的腳一腳一腳往上爬的完整動畫?！　∵@個簡略的教學方案一個十分明確的特征就是強調(diào)了多媒體課件的教學應用（ ），并在創(chuàng)設(shè)生動的語言環(huán)境中，調(diào)動教與學兩個方面的積極性上發(fā)揮了重要的作用，從這個教學設(shè)計方案中不難看出：一方面多媒體教學設(shè)計有別于常規(guī)電教的本質(zhì)區(qū)別在于 課件幾乎主導了整個教學的程序（這也就是 課件創(chuàng)意與多媒體教學設(shè)計原本就是一回事的緣故）；另一方面就是“學”的意義真的可以在 具備的物質(zhì)條件下落實在自我形成的動手操作之中。　　如果考慮到如何將常規(guī)教學方案轉(zhuǎn)變成 課件創(chuàng)意的表達方式，我們不妨創(chuàng)設(shè)這樣一個大家熟悉的常用表格，將有關(guān)《爬山虎的腳》的 設(shè)計可能涉及到的教學要點詳細集中起來，以便于整理和觀察。　　其實，上述表列式的教學內(nèi)容表達本身基本沒有意義，但作為常規(guī)教學方案《爬山虎的腳》的設(shè)計，可以轉(zhuǎn)化成了一些基本的教學創(chuàng)作要素，這些要素就是多媒體需要表達的直觀化素材，我們將這些要素通過一定的形式全部整理成多媒體素材，并說明這些素材的表現(xiàn)形式和策略，那么一個漸趨于完善的 創(chuàng)意表述形式也就基本形成了?！杜郎交⒌哪_》教學設(shè)計7　　教學要求：　　知識與能力：　　正確認讀本課六個生字，掌握十個會寫的生字，理解相關(guān)詞語的意思?！　∧芰骼睦首x課文?！　∫云纷x感悟、想象畫面為主要手段，使學生了解爬山虎的特點，理清課文的敘述順序。　　學習作者的觀察方法，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣。　　過程與方法：　　采用重點語句品悟法、圖畫法、課件演示法、朗讀法等方式使學生了解爬山虎的特點?！　∏楦袘B(tài)度價值觀：　　激發(fā)學生觀察大自然、熱愛大自然的感情?！　〗虒W重點：　　使學生了解爬山虎葉子、腳的特點，學習作者細心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習慣?！　〗虒W難點：　　使學生清楚爬山虎是如何爬的?！　〗叹邷蕚洌骸　《嗝襟w課件。　　學生準備水彩筆?！　〗虒W過程：　　一、談話，導入新課。　　上節(jié)課，我們認識了一種新的植物，它是爬墻的高手，可以不借助任何藤架就能夠爬滿墻，還記得這種植物是什么嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進著名作家葉圣陶先生寫的文章《爬山虎的腳》?！　《?、回顧全文，理清順序?！　∫龑W生快速瀏覽課文，理清文章的敘述順序：課文圍繞爬山虎寫了哪些方面的內(nèi)容？　　三、品悟課文，了解爬山虎的特點?！　。ㄒ唬┳x悟結(jié)合品悟葉子的美?！　∧且粔G綠的爬山虎啊，是那么引人注意，它吸引了作者的眼睛，爬山虎的葉子真美，寫葉子的語言更美。請同學們自由讀第二自然段，勾出你認為寫得美的詞語或句子，體會葉子的美?！　〗涣鳎骸　☆A設(shè):　　那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服?！　≡趯W生感悟品讀的基礎(chǔ)上，出示圖片引讀：　　這是新鮮得快要滴出水的葉子，看著那么舒服，你能讀出來嗎？　　這是新鮮得發(fā)亮的葉子，耀人的眼，你能讀出來嗎？　　葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙?！　≡趯W生交流的基礎(chǔ)上，引導學生抓住“一順”、“均勻”體會葉子排列的整齊美?！　〕鍪緢D片感情引讀：這是大自然的杰作，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。就這樣鋪滿墻。你能讀出來嗎？　　一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。　　在學生想象出海上波浪般的美麗后，引導學生讀出這種美。　　觀看視頻：你們真了不起，已經(jīng)完全體會出了爬山虎的葉子的美，老師決定送給你們一個小禮物(播放視頻，起風時爬山虎的葉子。)　　談感受：你有什么感受？　　感情朗讀：此時此刻，我們仿佛置身于一面爬山虎鋪成的墻前，在那綠意盎然的葉影間感受到了撲面而來的清爽氣息。帶著這種感覺，我們一起讀一讀這段話?！　。ǘ┳x畫結(jié)合了解腳的特點。　　過渡：爬山虎之所以綠得這么鮮亮，是因為腳能牢牢地抓住墻壁，才能使它舒枝展葉，任意吸吮陽光，顯出這般的勃勃生機。那么，爬山虎的腳是什么樣的？又長在什么地方呢，請同學們默讀第三自然段，用橫線勾出腳的位置，用曲線勾出腳的樣子。　　交流：　　腳的位置：學生找出腳的位置的語句后，教師出示畫有爬山虎的小黑板，引導學生對照課文找出圖中腳的位置。　　腳的樣子：在學生找出腳的樣子的句子后，先讓學生說一說枝狀、蝸牛的觸角有什么特點，再在小黑板上畫腳，其他學生拿彩筆在練習本上畫?！　∫龑W生根據(jù)課文內(nèi)容判斷黑板上腳的對錯。　　觀看腳的視頻：想看一看爬山虎真實的腳嗎？認真觀看，看看它和葉圣陶先生寫得是不是一樣？跟你畫得是不是一樣？　　你覺得葉圣陶先生寫出腳的特點了嗎？他是怎樣做到的？這段中也有一個詞表明他進行了認真的觀察，是那個詞？（注意）正是因為他注意了，才寫出了爬山虎的腳的特點，再讀一讀這段話，注意讀出腳的特點?！　。ㄈ┳x書與探索相結(jié)合發(fā)現(xiàn)爬的秘密?！　∽髡卟粌H觀察了爬山虎的腳的樣子，還觀察了它怎樣爬的。請同學們自由讀第四自然段，找出爬山虎怎樣爬的句子?！　∷伎迹号郎交⒕褪沁@樣一步一步往上爬，這樣指的是怎樣呢？　　誰能讀出相關(guān)的語句？　　默讀這一段話，你能發(fā)現(xiàn)什么？　　引導學生發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳觸著墻的時候發(fā)生了變化：細絲的頭上變成小圓片，細絲由直變彎；還要引導學生發(fā)現(xiàn)腳發(fā)生變化的用途：變成小圓片是為了巴住墻，細絲由直變彎是為了將爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上?！　≈笇W生讀這段話，邊讀邊想象爬的情景。　　課件演示爬墻的過程。一邊看課件一邊用書上的語言描述?！　∷伎迹耗忝靼资裁唇幸荒_一腳往上爬嗎？　　總：爬山虎長一只腳巴住墻，然后再長一只腳再巴住墻，不斷長腳，不斷向上爬，向左爬、向右爬，最后，爬滿整面墻?！　∷摹⒖偨Y(jié)全文，學習作者認真觀察的精神?！　∧阆雽ψ髡哒f些什么？　　總：事物的美、事物的特征、事物的奧妙，是不容易一下子被發(fā)現(xiàn)的，需要進行認真地觀察、甚至長期的觀察。你看，葉圣陶爺爺認真觀察了爬山虎很長時間，才發(fā)現(xiàn)了爬山虎特征。這長期、認真觀察、反復觀察是多么重要啊。這是值得我們學習的?！杜郎交⒌哪_》教學設(shè)計8　　教學目標：　　，體會作者觀察的仔細及用詞的準確，培養(yǎng)細致、有序的觀察習慣。　　，什么樣子，產(chǎn)生仔細觀察事物的興趣?！　　！　〗虒W重點：　　通過朗讀課文，了解爬山虎腳的樣子及特點?！　〗虒W難點：　　體會爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬以及爬山虎的腳與葉的關(guān)系。　　教學媒體：課件演示　　教學過程：　　第一課時　　一、導入新課?！　??！　。ǎ保┥洗罴?，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）　?。ǎ玻┥洗罴?，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）　　（答不出來，出示圖片）　　我們要是種絲瓜和葡萄，首先要做一項什么工作？　?。ù罴茏?。不搭架子，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。）　　。　　同學們知道，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才能往高處攀爬的植物。爬山虎呢，（板書：爬山虎）也是一種攀爬植物，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？　?。ㄉ阂驗樗心_。）（板書：的腳）　　?！　】戳诉@樣的題目也許你會問，爬山虎是一種動物嗎？不然，怎么會有腳呢？爬山虎是一種植物，夏天到了，我們就能隨處見到這樣美麗的爬山虎，（課件展示圖片）　　你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。他用優(yōu)美的語言為我們描述了爬山虎的腳?！　∵@節(jié)課我們就來學習《爬山虎的腳》?！　《⒊踝x課文?！　?，注意生字詞語的讀音?！　?。　?。?）出示生字詞語：嫩綠、舒服、均勻、緊貼、痕跡、逐漸、　　句子中的生字：我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂上占了一大片地方?！　∨郎交⒌哪_長在莖上。　?。?）出示二類詞語：空隙、蝸牛、觸角、蛟龍、枯萎、漾起波紋　　?！　枺赫n文都介紹了爬山虎的哪些內(nèi)容？請同學們再仔細讀讀課文?！　。?）問：爬山虎長在什么地方呢？課文哪個自然段介紹了爬山虎的生長環(huán)境？　　師：我們一起看看爬山虎，（出示爬山虎的圖片）　　追問：你覺得爬山虎有什么特點？　?。ㄅ郎交⒑苊?，很能爬）　?。?）師：葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子是怎樣呢？自由朗讀第二自然段?！　∽x了有什么感受？（美）　　哪些地方寫的美？你喜歡哪句？　　隨著學生的意思，出示句子指導朗讀理解句子意思：　　爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天就變成嫩綠的。　　師：這句話告訴我們什么？（能從葉子的顏色區(qū)別葉子的生長時間）　　新葉子和長大了的葉子除了顏色的不同，還有什么不同？　　新葉子很小，不大引人注意?！　∫俗⒁獾氖情L大了的葉子?！　≈该x句子。　　師：爬山虎的葉子在生長過程中有什么變化？　?。ò鍟侯伾耗奂t——嫩綠）　　那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著非常舒服，還一順兒朝下，均勻地鋪在墻上，沒有重疊，也不留一點兒空隙。　　師：那些葉子綠得那么新鮮，讓人看著就非常舒服。我們趕快來看一看吧！　　（出示圖片，體會葉子的顏色新鮮，排列整齊）　　一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很?！　煟合胄蕾p一下風吹時爬山虎葉子的樣子嗎？（放視頻）　　隨著視頻老師說：微風拂過爬山虎的葉子，蕩起波紋，多好看??！　　誰再來讀讀這句話？（指名朗讀）　　（3）師：作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認真觀察）所以我們要學習作者認真仔細地觀察事物的方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣?！　。?）小結(jié)：課文第二自然段圍繞葉子的特點寫得非常具體，無論是葉子的顏色，還是靜態(tài)、動態(tài)都給人以美的享受?！　∪?、總結(jié)。　　第二課時　　一、導入新課?！　。荷瞎?jié)課，我們學習了著名作家葉圣陶爺爺寫的《爬山虎的腳》這篇課文，　　知道了爬山虎是一種攀援植物。葉圣陶爺爺通過深入細致的觀察，把滿　　墻的爬山虎葉子寫得很美。那么，爬山虎的葉子有什么特點呢？課文第　　二自然段向我們作了介紹，下面請同學們用課文里的話介紹一下爬山虎的葉子。（讓我們再一次重溫一下葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子。根據(jù)背誦提示，誰來把第二自然段大聲地背誦一遍？）　　（放課件：學生齊背課文第二自然段）　?。ㄖ该痴b，其他同學在底下小聲地背誦。）　?。和ㄟ^這一自然段的學習，我們知道葉圣陶爺爺通過爬山虎葉子生長變化，寫出了爬山虎的葉子顏色鮮艷醒目，排列均勻，寫出了葉子的美。讓我們欣賞到爬山虎葉子的特點。（板書：賞“葉” ）　?。ㄕn文的第二自然段字里行間滲透著爬山虎葉子的美麗，我們上節(jié)課賞了葉，（板書：賞葉）　　二、講讀第三自然段?！　。哼@節(jié)課，我們繼續(xù)學習課文內(nèi)容。看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思，把爬山虎腳的特點寫具體、寫清楚的。（板書：觀“腳” ）　　這節(jié)課我們一起來觀腳（板書：觀腳）看看作者是怎樣圍繞“爬山虎的腳”這個意思，把內(nèi)容寫具體，寫清楚地。）　　、5自然段?！　W生自讀課文第3自然段。　　師提出：邊讀邊思考爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？　　師：請同學們參照自學提示，邊讀邊想：爬山虎的腳長在什么地方？是什么樣子的？顏色怎樣？　?。号郎交⒌娜~子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。（出示圖片）誰能說說爬山虎的腳長在什么地方？腳的樣子像什么？顏色是怎樣的？（指名說）　　爬山虎的葉子這樣的繁茂、美麗，充滿勃勃生機，跟它的腳有著很大的關(guān)系。找一找文中哪幾句話能解答這3個問題？　　課文是怎么寫的？（出示句子）　　直接出示句子，指名讀句子?！　∨郎交⒌哪_長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細絲，每根細絲像蝸牛的觸角。細絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳?！　≈该僮x一讀?！　焼枺喊雅郎交⒛_的樣子比作什么？（把腳比作蝸牛的觸角）　　師：像蝸牛觸角一樣的腳，讓人一聽就知道很細。這么細的腳，葉圣陶爺爺都仔細看過是枝狀的，并數(shù)了有六七