蠟燭的燃燒教學反思蠟燭教學設計(大全5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 18:46 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，來加深對課文內(nèi)容的理解和體驗，從而把培養(yǎng)學生的感受、理解能力與發(fā)展學生的個性有機的結(jié)合起來。在教學重我重視了讀的訓練，讓學生從讀中感悟語言。留足時間讓學生反復的去讀，指導去讀，在讀中理解，讀中揣摩，讀中品味，讀中有所感，讀中有所悟。初讀階段，側(cè)重指導認讀感知。學生邊讀邊感知語言，在讀中了解課文大意，整體感知課文。精度階段，側(cè)重于揣摩感悟。讓學生反復讀重點句子，或通過生生互動練習對話，師生互動練習對話等潛心體會語言的含義，讓學生與課文的主人公查理在情感上產(chǎn)生共鳴，這樣有效促進了語言的內(nèi)化，升華了情感。閱讀教學要注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力?！逗脻h查理》這篇課文是一篇獨立閱讀課文。因此在教學中更要注重培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力。培養(yǎng)學生獨立閱讀的能力，是閱讀教學的主要任務。在教學設計中，通過課件出示《蘇珊的帽子》這個故事，讓學生自主閱讀，既擴大了閱讀量，豐富了學生語言積累，又培養(yǎng)了學生獨立的能力。蠟燭的燃燒教學反思 蠟燭教學設計篇三本課時教學效果良好，學生大多數(shù)都能快速、準確回答每一個知識點后面的問題，還有一些學生能上臺準確指出三級階梯分界線上的山脈。主要是因為做到了如下幾方面：(一)知識系統(tǒng)性、邏輯性強，環(huán)環(huán)相扣本課時的教學內(nèi)容我是這樣組織的：相關基礎知識(地形、地勢的概念，三類地形圖、五種地形)——我國地勢總特征——各級階梯概況(界線、主要地形區(qū)、主要地形類型)。對每一個知識點的學習，我也設置環(huán)環(huán)相扣的問題，一步一步引導學生思考，直至得出結(jié)論。(二)圍繞重要知識點多角度強化講解例如：“我國地勢總特征”的學習，從四個角度分析：分層設色地形圖的閱讀。示意圖的判斷。 地形剖面圖的驗證。對應的選擇題練習。通過四次強化，學生在課堂上就對我國的地勢總特征掌握牢固了。(三)講究教學技巧，激發(fā)學生興趣由近及遠例如：本課導入，我以鎮(zhèn)江的地形地勢為材料背景，用語文題目的形式讓學生思考回答，從而讓學生悟出了地勢、地形的概念區(qū)別?；y為易例如，“地形剖面圖”的閱讀，我首先利用多媒體介紹了剖面圖的繪制，其次教學生在分層設色圖上繪制32176。緯線，然后讓學生對照分層設色圖填上剖面圖中括號里的地理事物名稱，并判讀海拔高度，最后才得出地勢西高東低、呈三級階梯狀分布這一結(jié)論。又如：“我國各級階梯的主要地形類型”的學習，我先讓學生分階梯找出這一階梯的主要地形區(qū)，再讓學 生歸納主要地形類型。在找主要地形區(qū)時，又利用標字母的方式讓學生一一對應著找。這樣，學生就很快找出來了，也就很容易歸納出各級階梯的主要地形類型。細化知識點例如：“我國地勢總特征”的學習，我細化為2點：西高東低——呈三級階梯狀分布。又如：“我國各級階梯的概況”的學習，我細化為3個知識點：界線(位于階梯分界線的
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