【文章內容簡介】 命有長短，命運有沉升……所幸我的生命，能化成匍匐在華夏大地上的一根鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了?！变浵窭蠋煟簩W習一首有關詹天佑的詩，升華感情，總結課文。附：板書詹天佑杰出愛國京張鐵路我利用優(yōu)質資源課配合錄像中的宋老師圍繞文章的中心詞“杰出”、“愛國”引導學生自讀自悟，主動探索，并充分運用直觀的教學手段，讓學生體會詹天佑的杰出和愛國。這樣在學生的主動探索的學習過程中，培養(yǎng)學習探究的能力，有利于提高他們的學習興趣，并在學生互相討論、合作、欣賞中增強學習自信心。我在場使這種新方法執(zhí)教了這篇課文之后有這樣的幾點感受：一、對于教學難點的處理采用了比較直觀的方法。這篇課文理解的難點就是“開鑿隧道”和“設計人字型線路”這兩部分內容。這兩個技術性比較強的問題學生較難理解和掌握。我在反復觀看優(yōu)質資源課的基礎上決定先讓同桌研讀課文相關內容后嘗試畫示意圖，而后讓學生觀看宋老師錄像中制作的課件動畫，取得了較滿意的效果。二、在教學第二部分時，我引導學生從搜集來的資料入手，去深入體會當時詹天佑在修筑京張鐵路的過程中所遇到的重重困難，并引導學生多遍朗讀詹天佑想法的句子，從而更好的理解了課文內容。三、從課堂效果來看學生的情感體驗還不是很深刻，學生的回答也還是停留在比較淺的層面上，談得也比較泛泛。我想主要有以下幾個原因：盡管采用了多種形式的讀，但是讀的時間和遍數(shù)還不是太充分。大概是受優(yōu)質資源的牽制，我總想充分利用其優(yōu)勢，所以留給學生讀的時間并不充裕。在處理“開鑿隧道”和“設計人字型線路”的兩部分內容時，我盡管采用了比較直觀的方法，學生也理解了設計的巧妙，但是對于詹天佑的設計并沒有產生真正意義上的贊嘆之情。在教學設計人字形線路時，學生并沒有提出，為什么要設計人字形線路？設計這個線路有什么好處？要是能結合“連外國的工程師也不敢輕易嘗試”這個內容以及當時的施工條件來看詹天佑的設計，學生體會詹天佑的“杰出”水到渠成。同時這到激發(fā)動機時入情。而且在整堂課中教師都很有激情，在語言上努力打動學生，調動學生的情感因素。詹天佑教學設計篇六緊扣“杰出”、“愛國”的中心引導學生深入理解課文，引導學生感悟課文內容，了解杰出的愛國工程師詹天佑的事跡。引導學生正確流利地朗讀課文。為什么說詹天佑是杰出的愛國工程師？通過關鍵詞句領悟詹天佑的杰出和愛國。詹天佑相關資料、當時的社會背景資料、多媒體課件一、激情導課師：詹天佑的愛國情感表現(xiàn)在文章什么地方？詹天佑的杰出才能又在文章是怎樣表現(xiàn)出來的？這節(jié)課我們繼續(xù)深入學習文章。二、民主導學提問：說說哪幾個自然段描寫了詹天佑主持修筑京張鐵路的三個事例？【板書：勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路】（一）學習“勘測線路”生：找出課文中有關語句，讀中結合理解“阻撓、要挾、嘲笑”。生討論：不行。因為帝國主義者先是強行阻撓，再是要挾，最后才是嘲笑。師：上節(jié)課有同學提出，這篇文章課題是《詹天佑》，可是第二段并沒有寫他，如果把第二段刪去，寫了第一段，直接寫第三段，可以嗎?請大家反復比較讀一讀，再討論。師：我同意大多數(shù)同學的意見，這一段雖沒直接寫詹天佑，但寫出了當時帝國主義侵略中國的黑暗現(xiàn)實。詹天佑的愛國精神就是在當時帝國主義者阻撓、要挾、嘲笑我們的情況下，在擊敗帝國主義對我國修筑鐵路的干涉和破壞的斗爭中表現(xiàn)出來的。刪去這一段，就不能突出文章的中心。以后，我們在閱讀文章時，一定要注意文章中人物所處的社會環(huán)境，才能更深刻地理解課文。（二）畫一畫，學習“開鑿隧道”部分（1）師：面對崇山峻嶺險惡的地形，詹天佑采用什么方法開鑿隧道?（出示多媒體課件示意圖，引導學生思考清鑿井與鑿進的不同之處。）（2）學生讀“中部鑿井法”的內容。（3）請同學們讀課文，畫出文中兩種開鑿隧道的方法。（4）評議學生畫的示意圖。（5）小結：開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程十分艱巨。詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，前者采用從兩端同時向中間鑿進的辦法，后者采用中部鑿井法。（6）指導朗讀。（三）演一演，學習“設計線路”。（1）.讀課文，思考：a、設計“人”字形線路，解決了什么問題？b、火車在“人”字形線路中怎么上坡？a、出示“人”字形線路圖多媒體課件；b、學生根據(jù)課件上臺演示；c、說明兩個火車頭推拉的情況，并展開討論。（2）.演一演。教師用多媒體課件，演示火車爬陡坡的過程，然后讓大家用橡皮當火車在文中插圖上試開，邊讀邊認真理解。（3）.練習朗讀，邊讀邊想象（四）.引導想像，學習第四段。齊讀最后一段。三、檢測導結：勘測線路，詹天佑做到了精益求精；開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能；“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師?？吹秸蔡煊拥倪@些不朽之作，外賓們會怎樣贊嘆？中國人又會怎么說呢？你又會對詹天佑說些什么呢？談談自己學習的體會或收獲。四、附板書設計：詹天佑勘測線路開鑿隧道杰出、愛國設計“人”字形線路詹天佑教學設計篇七《詹天佑》是一篇愛國主義教育的生動教材。文章記敘了詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中，不怕帝國主義者嘲笑，克服工程中的千難萬險，提前完成修筑任務的事跡，表現(xiàn)了詹天佑是一位杰出的愛國工程師。課文重點突出，層次清楚，語言樸實明白，修筑鐵路部分尤其寫得具體生動?！灸繕祟A設】了解詹天佑修筑京張鐵路的困難，通過具體事例體會詹天佑是“杰出”的愛國工程師。學習他的科學態(tài)度和刻苦精神，激發(fā)學生愛國、立志為祖國作貢獻的情感。能有感情地朗讀課文四、五、六自然段。培養(yǎng)學生自讀自悟能力和創(chuàng)新能力?！局攸c、難點】學習四、五、六自然段，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神。理解火車是怎樣爬坡的?！驹O計理念】《語文課程標準》明確指出：“閱讀是搜集處理信息，認識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗的主要途徑。閱讀是學生、教師、文本之間對話的過程?！薄伴喿x是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗?！比~瀾老師也說過：“我們的語文教學，只有充分激活原本凝固的語言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿??！北菊n教學中，我嘗試用充滿激情的語言，引導學生朗讀品味課文的語言文字，憑借多元對話激發(fā)學生對詹天佑愛國精神的敬佩。真正讓學生走進文本，走近詹天佑，實現(xiàn)學生語言和精神的同構共生?！驹O計思路】本課時教學主要分為三部分：第一部分，品詞析句，感受詹天佑在勘測線路過程中的所言、所為、所思，體會他的愛國情懷；第二部分，借助動畫，弄懂開鑿居庸關和八達嶺隧道的不同方法，以及火車是怎樣經過青龍橋附近的“人”字形線路的，體會詹天佑杰出的才干；第三部分，回顧前文，再次感受詹天佑強烈的愛國精神和非凡的智慧?！窘虒W準備】搜集詹天佑的相關資料、制作ppt課件?！窘虒W過程】一、揭題，復習導入師：今天，我們繼續(xù)學習20課詹天佑。（板書課題）同學們，通過上節(jié)課的學習，我們對詹天佑已經有了一定的認識，誰來說一說？生：詹天佑是我國杰出的愛國工程師。由他主持修筑了京張鐵路等師：（視具體情況進行補充）這在當時有什么意義呢？生：這件事給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊。師：那么詹天佑是怎樣修筑京張鐵路，給帝國主義者一個有力回擊的呢？今天我們就一起來學習課文的第三部分46自然段。二、瀏覽全文，理清層次師：請同學們打開書本到116頁，哪位同學想展示一下自己的朗讀才能？其他同學想想每個自然段分別寫了什么？可以用課文中的詞語或短語概括出來,寫在旁邊。生匯報：　勘測線路（板書）　 開鑿隧道設計“人”字形線路師：你聽的非常認真，概括能力也很強。三、自讀自悟，多角度探索師：現(xiàn)在，我們先來看看，詹天佑在勘測線路時是怎樣做的。請同學們默讀課文第4自然段。根據(jù)投影出示的要求學習：（課件出示自學要求）讀書要求:（師朗讀）（2）、從這些句子中你體會到了什么？學生匯報并談體會：嚴肅的工作態(tài)度 身先士卒的工作作風 長中國人民志氣的愛國之心嚴謹?shù)目茖W態(tài)度 吃苦耐勞的精神 頑強的毅力 以身作則與工人同甘共苦師：同學們真會讀書！讓我們再來讀一讀第4自然段，感受詹天佑的精神和那愛國熱情。生讀四、設計圖紙，匯報演示師：從勘測線路中，我們可以看出詹天佑具有嚴謹?shù)目茖W態(tài)度及吃苦耐勞的精神，在開鑿隧道時，詹天佑又有怎樣出色的表現(xiàn)呢？請同學們自由朗讀第5自然段，邊讀邊把詹天佑開鑿隧道的方法在老師發(fā)的白紙上畫下來。開鑿方向用箭頭表示。生畫老師請一位同學上講臺給大家展示一下。（上臺講為什么這樣畫，其余同學看他畫的對不對，給與糾正）師：從詹天佑所采用的不同方法中，你體會到了什么？（詹天佑聰明的智慧與才干。）學到這兒，老師真佩服詹天佑的杰出才干，但更令老師驚嘆的是，他在設計“人”字形線路時的奇思妙想，不信咱們就一同看一看課文的第6自然段。（1）快速自由讀文，思考詹天佑設計的“人”字形線路解決了什么問題？生回答（2）四人為一小組，下面咱們采用合作學習的方法學習這一段，我來請一位學生讀一讀學習要求。生小組討論（3）哪個小組愿意來演示。（事物演示）先糾正線路是否對。（4）誰來解說，誰來演示（注意配合），其余同學認真看。想不想看老師演示火車上山的過程呢？（由老師播放火車上山過程的課件，同學們邊看邊想，）從詹天佑設計“人”字形線路的構思中，你又體會到了什么？生答 五、總結全文，暢談感受師：居庸關、八達嶺隧道、“人”字形線路的修筑是詹天佑高度智慧、杰出才能的具體體現(xiàn)，也是世界鐵路修筑史上的新創(chuàng)舉。就這樣，詹天佑憑著滿腔的愛國熱情和杰出才干，克服重重困難，終于出色的完成了京張鐵路的修筑任務，給予帝國主義者一個有力的回擊。這時你想對詹天佑說些什么呢？接下來，讓我們一起來把課文的最后一段來讀一遍，注意要讀出中國人民的揚眉吐氣、自豪的感情。是啊，許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程，都贊嘆不已。這又讓老師想起課文開頭的那句話：生：（齊答）詹天佑的確是我國杰出的愛國工程師。（板書：杰出、愛國）六、課后作業(yè)詹天佑崇高的愛國思想、杰出的創(chuàng)造才能對你今后的學習有什么啟示？請把你的感受寫下來。在中國近代，還有許多有志氣的中國人，他們也為我們的國家爭了光，他們也是我們的驕傲！課外搜集他們的資料，大家一起來交流?！景鍟O計】：詹天佑杰出 愛國勘測線路 開鑿隧道　設計“人”字形線路詹天佑教學設計篇八（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）學會本課10個生字，結合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結合的寫作方法。課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史（一）復習導入。板書課題、齊讀課題研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？（二）直奔中心句提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學習第一段3句和第二段第一句。）交流資料，加強對詹天佑的認識對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”（三）理清脈絡自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。學生交流，理清脈絡、指導分段。第一段（1—3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。第二段（46）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經過。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內容會更清楚學生說師板書：接受任命勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路（四）檢查生字詞個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”檢查讀生詞在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。（2）帝國主義者誰也不肯