【正文】 現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。學生練筆將對詹天佑說的話寫下來。五、 課外延伸，深化感情詹天佑教學設計篇十一《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡——主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。我準備在教學中運用“引導自學型”的課堂結(jié)構，讓學生通過抓住“教材文眼——愛國的杰出工程師”進行教學，使學生在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結(jié)合重點的詞句，體會文章的思想感情。學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。結(jié)合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。重點感悟描寫詹天佑言行、心理活動的語句，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用。了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。學生課前收集有關詹天佑的資料。環(huán)節(jié)學生自學事宜教師引導事宜備注讀讀課文中詹天佑修筑京張鐵路的三個小故事，根據(jù)故事中的關鍵詞句來體會詹天佑的愛國和杰出才能。復習導入：朗讀課題，學生質(zhì)疑。課文寫了詹天佑修筑京張鐵路時遇到了哪些困難？讀第一段，生質(zhì)疑,師歸納，明確自學重點。圍繞重點自學（25分鐘）自學方法：默讀或輕聲讀三個故事，重點選擇自己喜歡的一個故事，劃出認為能表現(xiàn)詹天佑愛國的詞句，簡要寫寫自己的理解。有感情地朗讀自己所找到的詞句或片段。教師巡視，并適當指導、點撥。了解各組研究的內(nèi)容；掌握各組學習的進度；調(diào)控小組學習的問題；指導小組學習的方法；留心小組未解的疑問……先學生個人潛心自學，再小組內(nèi)匯報交流。最后提出自學中的疑問。圍繞重點自學（25分鐘）學生可以集體或推薦代表的方式，闡述自己小組的學習成果，或補充更正其他組的學習情況，也可以提出自己的自學未解。師隨機零散性點撥：京張鐵路的修筑地點充滿了危險。引導學生抓住“狂風怒號、墜入深谷、野外、始終”等重點詞語談體會。感受開鑿隧道的艱難。體會詹天佑的長信精神。引導學生體會詹天佑的話語中對于祖國深沉的愛。穿插讀的引導、提升……（以上點撥視學生發(fā)言而定）以開鑿隧道部分的點撥為重點。討論自學未解（2分鐘）點撥自學得失（5分鐘）肯定學生自學的良好表現(xiàn)和所得，指出可能存在的不足，通過集中性點撥提升學生自學水平。集中點撥：愛國是永恒的主題。詹天佑的杰出才能源自他對于祖國的忠誠。他的創(chuàng)新精神、面對困難時的百折不撓的頑強精神，值得我們永遠傳承下去。教師升華情感，揭示主題：正是由于對祖國的愛，詹天佑勇敢的承擔了連外國工程師都不敢接受的任務。鞏固自學成果（5分鐘）思考：如果你是一位游客，當你來到京張鐵路看到這偉大的工程時，你會怎樣夸贊詹天佑呢？從詹天佑的身上，你獲得了什么啟發(fā)？在困難面前，他想到的是祖國，想到的是如何克服困難，修好京張鐵路，他的杰出來自于他對祖國深沉的愛?？隙▽W生的發(fā)言，對有偏頗的發(fā)言適時補充、修正。詹天佑教學設計篇十二一、教學目標：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）學會本課10個生字，結(jié)合語境理解生詞意思,用“爭奪”“爭持”各造一個句子。（三）了解詹天佑主持修筑京張鐵路的經(jīng)過,認識詹天佑是一位杰出的愛國工程師,培養(yǎng)學生愛國主義情感和不怕困難的堅強意志.二、教學重點、難點（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學過程：（一）復習導入。板書課題、齊讀課題研究課題：看到這個課題，你知道了什么，你還想知道什么？（二）直奔中心句提示：文中有一句話直接點明他是什么人，哪一句？這句話中有兩個關鍵詞，哪兩個，什么意思？為什么稱他為杰出愛國的工程師，他對我國鐵路事業(yè)有何貢獻？（學習第一段3句和第二段第一句。）交流資料，加強對詹天佑的認識對于他的生平資料你還了解哪些？告知學生：他被稱為：“中國鐵路之父”“中國近代工程之父”（三）理清脈絡自由朗讀全文，把每個自然段的意思弄清楚，想一想共寫了幾件事。學生交流，理清脈絡、指導分段。第一段（1—3）：講清政府在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的情況下，任命詹天佑為總工程師，主持修筑京張鐵路。第二段（46）：重點敘述詹天佑帶領中國工程技術人員修筑京張鐵路的經(jīng)過。第三段（7）：講京張鐵路提前竣工，給藐視中國的帝國主義者一個有力回擊，詹天佑為中國人民爭了氣。如果我們用小標題的形式來概括的話，文章內(nèi)容會更清楚學生說師板書：接受任命勘測線路開鑿隧道設計“人”字形線路（四）檢查生字詞個別讀生字，正音翹舌音“嘲”和“岔”前鼻音“賓”檢查讀生詞在語境中辨析詞義，培養(yǎng)語感（1）清政府剛提出修筑的計劃，一些帝國主義國家就出來阻撓，他們都要爭奪這條鐵路的修筑權。（2）帝國主義者誰也不肯讓誰，事情爭持了好久得不到解決。（五）練習讀課文找出文中最能表現(xiàn)中心的句段進行個別練讀（六）作業(yè)設計讀熟課文完成習字冊第二課時一、教學目標：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀課文5段，深入體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學過程：（一）復習導入師：通過上節(jié)課的學習，我們知道詹天佑是杰出的愛國工程師。這節(jié)課讓我們抓住重點詞句來體會這個中心。記得課文講了關于詹天佑的幾件事嗎？首先來學第一件（二）學習接受任命部分思考：詹天佑是在什么情況下怎樣接受修筑京張鐵路的任務的？文中有一句話第四段首句這句話在文中起什么作用？（承上啟下）讀前半句，問修筑京張鐵路有什么困難？第三段第五句扣“高山深澗”“懸崖峭壁”講修筑鐵路遇到的地形方面的困難.帝國主義者怎樣嘲笑中國工程師？有一家報紙輕蔑地說：“能在南口以北修筑鐵路的中國工程師還沒有出世呢?！弊寣W說說出這句話的含義，并訓練有感情地朗讀。小結(jié)本段：這一段講詹天佑在一些帝國主義國家爭奪京張鐵路的修筑權的要挾下，在他們的嘲笑和蔑視下，在全國人民的矚目下，頂著很大的壓力，毅然接受了主持修筑京張鐵路的任務。（三）學習勘測線路部分讀“詹天佑不怕困難,也不怕嘲笑,毅然接受了任務,馬上開始勘測線路。”這句話中哪部分概括了本段內(nèi)容?勘測線路部分也集中體現(xiàn)了詹天佑的“杰出”和“愛國”，細讀課文，找出重點句再分析詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先不應該出自工作人員之口。”從這句話你讀出了什么？（讀出他一絲不茍的工作態(tài)度和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）他不光是這么說的也是這么做的，引讀：“他親自帶著學生和工人，扛著標桿他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民?！彼还鈬栏竦匾蠊ぷ魅藛T，而且?guī)е鴮W生認認真真兢兢業(yè)業(yè)地去做，用個成語說就是——“身先士卒”“身體力行?！薄坝龅嚼щy他總是想：這是中過人自己修筑的第一條鐵路”讀到這句我們不得不說詹天佑是一位愛國的工程師。這一段寫詹天佑勘測線路寫得非常有條理，請按照“勘測線路的決心、詹天佑怎么說、怎么做、怎么想”把這段分為四層。練習有感情地朗讀這段。我們還應學習這段的寫作方法，抓住人物的語言、行動、心里活動表現(xiàn)人物的品質(zhì)。（四）學習開鑿隧道部分讀第5段第一句不改變意思把雙重否定句改成陳述句這句話在這段中有什么用？（總述）這是一個什么段？（總分段）把這段分為兩層。這段中從哪兒看出詹天佑是杰出的愛國工程師？根據(jù)課文描述，你能用示意圖畫出兩種開鑿隧道的方法嗎？在書上各找出一個字來概括這兩個隧道的艱巨。（“高”“長”）（五）作業(yè)朗讀課文第三課時一、教學目標：（一）能正確、流利、有感情地朗讀課文。（二）精讀課文第6段，總結(jié)課文，再次體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（一）了解詹天佑修筑京張鐵路遇到的各種困難；通過具體事例體會詹天佑是“杰出的愛國工程師”。（二）引導學生揣摩文章表達的順序，體會課文先概述后具體，記敘與描寫相結(jié)合的寫作方法。三、教學準備：課前布置學生了解清朝末年的歷史背景以及京張鐵路的修筑歷史四、教學過程：（一）學習“設計‘人’字形線路部分讀中心句引起本段教學詹天佑為什么要設計‘人’字形線路呢？理解第一句的過渡、引起下文的作用。根據(jù)課文所提供的材料演示給同學們看這樣設計有什么好處？（二）學習課文最后一段詹天佑修筑京張鐵路的結(jié)果是，引讀“這條鐵路不滿四年就全線竣工了有力的回擊。”詹天佑修筑京張鐵路的成功在我國鐵路史上有什么深遠的意義？在數(shù)萬人的竣工典禮上，詹天佑會說些什么，人們會說些什么，如果你在場你又會說些什么。我們應帶著什么語氣課文的最后兩句話。（三）總結(jié)全文全文學完了，你能用自己的話說說詹天佑的“愛國”、“杰出”表現(xiàn)在拿些地方嗎？拓展像詹天佑這樣杰出的名人你還知道誰？（茅以升貝聿銘袁隆平等）（四）作業(yè)小練筆以“站在詹天佑的銅像前”為題寫一段話搜集閱讀名人故事資料五、板書設計:20詹天佑接受任命毅然勘測線路一絲不茍、作風嚴謹愛國杰出居庸關從兩端同時向中間鑿進法開鑿隧道八達嶺中部鑿井法設計“人”字形線路詹天佑教學設計篇十三細讀課文，學習課文第4 段。了解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。教學重難點重點：感受詹天佑嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，堅忍不拔的毅力和崇高的愛國主義精神。難點：理解詹天佑使用的開鑿隧道的方法以及“ 人” 字型鐵路的設計思路。教學工具多媒體工具教學過程一、調(diào)節(jié)課堂氣氛。二、導入：三、學習第3 段請用小標題的形式概括出來，可以同桌互相探討一下。請一位同學來講講。（板書：勘測線路開鑿隧道設計線路）3 .經(jīng)過詹天佑的親身勘測，周密計算，終于完成了第一步的勘測工作，接下來他要怎么辦了呢？我們繼續(xù)來學習下面的課文。大家知道了詹天佑是我國杰出的愛國工程師，今天我也想請同學們都來當一會小工程師。請同學們自學課文第3 段的第二、三層，并請同學們根據(jù)對文中“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路的理解，畫出一個簡單的鐵路施工示意圖，畫在我發(fā)下的紙上，可以四人小組討論后一起畫，也可以單獨完成，下面開始。教師巡導，并指定幾個畫的比較好的同學拿上給大家參觀。剛才同學們的設計都非常棒，大家都可以當小工程師了，如果你長大以后也想像詹天佑一樣成為一位杰出的愛國工程師，那么我們就要從現(xiàn)在開始努力，打好基礎。那么老師也根據(jù)自己的理解設計了“ 兩端鑿進法” ，“ 中部鑿進法” 和“ 人” 字型鐵路，請大家來看看。（投影出示動畫） 詹天佑的這些設計真是巧奪天工啊，那么從這些設計我們又可以看出詹天佑是一個怎么樣的人呢？請個別學生回答。（是一個擁有高度智慧和創(chuàng)造精神的人）那么同學們，這段中對當時自然環(huán)境的描寫對表現(xiàn)人物有什么作用呢？（襯托了詹天佑杰出的才干）小結(jié)：因此，我們在讀文章時，不僅要注意人物所處的社會環(huán)境，還要注意人物所處的自然環(huán)境，只有弄清了當時當?shù)氐那闆r，才能更好地理解文章，理解人物。四、略講第4 段就這樣，詹天佑忍辱負重，憑著滿腔的愛國熱情和杰出的才干，克服重重困難，終于出色地完成了京張鐵路的修筑任務，給予藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊（板書：回擊）這一段在全文中起什么作用？最后一句中“ 偉大” 一詞和第一段哪句相照應？（總結(jié)全文，首尾呼應，和“ 詹天佑是杰出的愛國工程師” 照應）課后小結(jié)同學們，火車將離開青龍橋車站，沿著詹天佑首創(chuàng)的“ 人” 字形線路駛向八達嶺，望著越來越遠的詹天佑青銅像，讓我們再一次懷著對詹天佑無比崇敬，以及自豪的心情，一起來把課文最后一段來讀一遍。