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正文內(nèi)容

20xx年草船借箭教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足草船借箭教學(xué)反思(優(yōu)質(zhì)15篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 17:19 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生:上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《赤壁之戰(zhàn)》一文,我了解到曹操是北方人,他的將士大多數(shù)是北方人,不善于游泳,不善于水戰(zhàn),所以他不敢輕易出兵。師:你是從哪里看出來的?生:我是從曹操說的話看出來的。生:老師,我有問題。如果曹操命令弓弩手一齊向江中射火箭,諸葛亮就借不到箭,而且船會(huì)起火,不是更好嗎?如果我是曹操,我就會(huì)這樣做的。課前對(duì)于這個(gè)問題并不在我的考慮范圍之內(nèi),所以當(dāng)有學(xué)生提到的時(shí)候,我感到有點(diǎn)無法回答,但是我并不是用生硬的解釋去搪塞學(xué)生,當(dāng)堂就表示自己沒有考慮到這個(gè)問題,請(qǐng)學(xué)生容我在課后尋找一些資料去解釋這個(gè)問題。這樣一來,學(xué)生也能夠諒解,要是濫用老師的所謂權(quán)威,我認(rèn)為現(xiàn)在的學(xué)生很有個(gè)人見地,并不會(huì)生硬地搬用和執(zhí)行他們認(rèn)為不合適或無法認(rèn)同的理論或要求,反而會(huì)給學(xué)生造成一種老師不懂裝懂的認(rèn)知,不利于以后教學(xué)工作的開展。在課后,我詢問了同事和查找了很多資料,但是,并沒有特別令人信服的說法,但我從《三國演義》中的其他故事中知道曹操很固執(zhí),他不易聽信別人的意見;曹操的器量還比較小,于是得出一個(gè)相對(duì)合理的解釋:火箭和普通弓箭相比,箭比較便宜,看不清虛實(shí)。以曹操的性格特點(diǎn)怎么舍得用火箭呢?再說,當(dāng)時(shí)曹操并不知道船上都是草,他一心以為是對(duì)手來攻打,他的目的是殺傷對(duì)方的士兵,所以用普通弓箭較為符合當(dāng)時(shí)的情況。對(duì)于這個(gè)回答,學(xué)生也認(rèn)為是比較合理,能讓人信服的。這一環(huán)節(jié)在師生相動(dòng),生生互動(dòng)中,通過抓住重點(diǎn)詞語,聯(lián)系上下文,聯(lián)系已往知識(shí)突破重點(diǎn)。還能讓學(xué)生理解到:“師不必賢于弟子,弟子未必不如師?!庇脤W(xué)生的話來說就是:尺有所短,寸有所長(zhǎng)。這樣就能營(yíng)造一種開明和諧的課堂氣氛,讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到自己的長(zhǎng)處,間接做到了“成功教育”。教學(xué)中選擇有思維含量的“發(fā)散點(diǎn)”是有效進(jìn)行發(fā)散思維訓(xùn)練的關(guān)鍵。課堂上學(xué)生質(zhì)疑:如果三天內(nèi)江面上沒有大霧,諸葛亮“草船借箭”落空了會(huì)怎樣呢?問題一提出,引起學(xué)生極大興趣,大家各抒己見:有的說,諸葛亮肯定大難臨頭中周瑜的詭計(jì)了,有的說,諸葛亮足智多謀,定會(huì)有化險(xiǎn)為夷的計(jì)策,有的說,聰明一世,糊涂一時(shí),這一回諸葛亮很可能兇多吉少……圍繞諸葛亮這個(gè)人物命運(yùn)的預(yù)測(cè),學(xué)生的看法雖然不同,但言之有據(jù)。我沒有輕易下結(jié)論,而是肯定學(xué)生的思維,并鼓勵(lì)學(xué)生課后閱讀,繼續(xù)探究。關(guān)注學(xué)生對(duì)語言的理解、運(yùn)用和積累,培養(yǎng)他們的發(fā)散性思維的逐步建立。教學(xué)中存有不足之處。擔(dān)心教學(xué)內(nèi)容沒法按時(shí)完成,因此,有些體現(xiàn)學(xué)生主動(dòng)性的動(dòng)手、動(dòng)口的活動(dòng)還不夠到位。個(gè)別學(xué)生的口頭表達(dá)聲音過小,應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。日后教學(xué)應(yīng)形成自己較穩(wěn)定的教學(xué)風(fēng)格,要求學(xué)生理解文章的內(nèi)容并不是教學(xué)參考中的重點(diǎn),而應(yīng)注重學(xué)生在朗讀、說話中語文能力的培養(yǎng)。同時(shí),對(duì)于學(xué)生的質(zhì)疑要和、作好充分的準(zhǔn)備,課前要多考慮在課堂上可能會(huì)出現(xiàn)的各個(gè)問題,盡量減少“卡殼”的情況出。草船借箭教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇七從這節(jié)課的教學(xué)中,我深深地領(lǐng)悟到,只有那種能給學(xué)生足夠自主空間的教學(xué),只有那些倡導(dǎo)自主、合作、探究的新的學(xué)習(xí)方式的教學(xué),才能更加有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展??傊?,自己要學(xué)習(xí)的地方還很多,在今后的工作中要積極進(jìn)取,精益求精,努力拼搏,力爭(zhēng)取得更加優(yōu)異的教學(xué)成績(jī)。草船借箭教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇八課前,安排學(xué)生了解時(shí)代背景,弄清魏、蜀、吳三國之間的關(guān)系,弄清文中出現(xiàn)的四個(gè)人物的性格特點(diǎn)及它們與“箭”之間的關(guān)系,這不僅僅為學(xué)生深入理解文章資料,把握人物形象奠定了基礎(chǔ),而且為落實(shí)課外閱讀目標(biāo)開了一個(gè)好頭。文本中出現(xiàn)的主要人物有四個(gè):周瑜、諸葛亮、魯肅和曹操。透過反復(fù)研讀課文后我發(fā)現(xiàn)文本中寫到箭的,這四人各有不同的表述:周瑜——“造箭”,諸葛亮——“取箭”,曹操——“射箭”,魯肅——“借箭”?!霸旒敝荑ひT葛亮十天造10萬枝箭,明明是周瑜心胸狹窄,公報(bào)私仇,想加害諸葛亮。而諸葛亮答應(yīng)3天造好,說明他心胸開闊,顧全大局,成竹在胸?!叭〖眲t是諸葛亮對(duì)真誠厚道的魯肅充滿信心,對(duì)自己的擁有的知識(shí)充滿信心,對(duì)自己的預(yù)設(shè)充滿信心,彰顯了他的聰明才智。“射箭”是諸葛亮預(yù)料的曹操的必然行動(dòng),說明他深知曹操的多疑謹(jǐn)慎,大霧天必須不肯輕易出兵,只會(huì)放箭。真可謂是知己知彼,百戰(zhàn)不殆。凸現(xiàn)了諸葛亮過人的膽略?!敖杓笔侵液駱銓?shí)的魯肅對(duì)諸葛亮的神機(jī)妙算作的恰如其分的評(píng)價(jià),因?yàn)橹挥兴慷貌⑴c了諸葛亮草船借箭的全過程:向魯肅借了船、借了兵,向曹操“借”了箭,諸葛亮自己不費(fèi)吹灰之力,完成了周瑜交給的造箭任務(wù)。使得周瑜也不得不嘆服:“諸葛亮神機(jī)妙算,我真不如他!”諸葛亮在那么一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境下,能夠不費(fèi)一兵一卒而借來十萬支箭,可見他在天時(shí)、地利、人和方面的成就十分人所能及。但周瑜的才能也是數(shù)一數(shù)二的?!凹壬?,何生亮”,能夠說周瑜和諸葛亮的才能是在伯仲之間,不相上下。那么,周瑜軍中少了二十只草船和六百名兵士他會(huì)一點(diǎn)都沒察覺?從常情來說,周瑜故意刁難諸葛亮,想盡辦法來破壞諸葛亮的一切行動(dòng),但是,當(dāng)魯肅告訴周瑜“諸葛亮不用竹子、翎毛、膠漆這些材料”時(shí),周瑜會(huì)一點(diǎn)也不懷疑嗎?周瑜也是個(gè)聰明人,怎樣會(huì)“無動(dòng)于衷”呢?在教學(xué)這一部分時(shí),我不禁產(chǎn)生了懷疑。本單元的四篇課文均選自我國古典文學(xué)名著,教學(xué)中,我感覺自己對(duì)名著的了解實(shí)在太膚淺了,這讓我的教學(xué)顯得底氣不足??磥恚瑥V泛地閱讀(不僅僅僅是讀教材、讀教參,還要讀名著、讀兒童文學(xué)作品,讀孩子們感興趣的一切讀物),緊跟時(shí)代地閱讀(隨著時(shí)代的發(fā)展,教材的變動(dòng),學(xué)生閱讀面的開闊)是當(dāng)好一名了“語文”老師的必修課,自修課,再修課。真是“活到老”須“學(xué)到老”?。〔荽杓慕虒W(xué)反思篇《草船借箭》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《三國演義》中有關(guān)“草船借箭”的情節(jié)改寫的,情節(jié)曲折,引人入勝。整個(gè)故事贊揚(yáng)了諸葛亮的神機(jī)妙算。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),我力爭(zhēng)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀、自主感悟、合作探究的語文綜合素養(yǎng),重視探究性閱讀過程的指導(dǎo),并抓住主要問題,適時(shí)、適度地巧問妙點(diǎn),使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更透徹,對(duì)人物形象的把握更準(zhǔn)確。草船借箭教學(xué)反思優(yōu)點(diǎn)與不足篇九今天,我講《草船借箭》一文,“在預(yù)習(xí)課文的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生把不明白的問題提出來。大多數(shù)學(xué)生就圍繞xxx來提問題,這時(shí)我發(fā)現(xiàn)陳懿文的小手舉得特別高,一直不愿放下來,我心里嘀咕:還會(huì)問什么呢?一定又是在亂說??蔀榱瞬淮蛳姆e極性,我請(qǐng)他發(fā)言:“‘是需要經(jīng)過別人同意的,而在這個(gè)故事中是曹操中了諸葛亮的計(jì),諸葛亮應(yīng)是‘箭,為什么要用‘呢?”可書
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