【文章內(nèi)容簡介】 習空間。導學2:閱讀教材第61頁“甲商店”，運用已有知識經(jīng)驗如何計算一袋牛奶多少元錢？想一想，算一算，說一說。預設：(在思考“導學1”問題的基礎上)學生會想到“甲商店”一袋牛奶要多少元錢呢？學生可能會想到如下方法：精打細算教學設計公開課 精打細算教學設計北師大版篇四北師大版四下第五單元小數(shù)除法：《精打細算》。本節(jié)課是屬于本冊教材第五單元小數(shù)除法的內(nèi)容，屬于小學數(shù)學數(shù)與代數(shù)領域。教材創(chuàng)設了比較哪個商店的牛奶便宜的情境，引導學生根據(jù)情境提出數(shù)學問題，自然引入除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。同時使學生體會到數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。學習本節(jié)課為以后進一步學習除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法計算和小數(shù)四則混合運算打好基礎。知識目標：結合具體情境，體會小數(shù)除法在日常生活中的應用，進一步體會除法的意義。正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，并能利用這些方法去解決日常生活中的一些問題。能力目標：利用生活經(jīng)驗和己有知識，經(jīng)歷探索小數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程，發(fā)展推理能力。情感目標：培養(yǎng)學生樂于探索與交流的情感品質。體會除法的意義，正確掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。一、創(chuàng)設情境、引出問題。出示甲、乙兩商店的牛奶銷售情境，引導學生認真觀察，從圖中都看到了什么？學生可能會回答：，乙商店買4盒贈一盒。引導學生根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題。當學生們看到兩個商店牛奶的品牌一樣，很容易會提出：“去哪個商店的牛奶便宜呢？”這一問題?！驹O計意圖：這里以情境圖出示，以圖文并茂的形式引起學生的注意，激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣，同時培養(yǎng)學生搜集數(shù)學信息、并能根據(jù)數(shù)學信息提出數(shù)學問題的能力?！慷⒆灾魈骄?、合作交流學生會想到：可以先分別求出兩個商店每盒牛奶多少元，再進行比較。引導學生列出算式：甲商店每盒牛奶的單價是：247。8；乙商店每盒牛奶的單價是：247。5。這兩道題都是小數(shù)除法，怎樣計算呢？這是一個新問題，同學們可以結合生活實際和你學過的知識，自己先想辦法，再在小組內(nèi)交流自己的算法，最后全班匯報。學生的算法可能有以下幾種：生1：在計算甲商店每盒牛奶多少元時。 112247。8=1414角=。在計算乙商店每盒牛奶多少元時，72247。5時有余數(shù)，720247。5=144，144分=。甲商店的牛奶便宜。生2：我發(fā)現(xiàn)可以用小數(shù)直接去除整數(shù)，只要在列豎式時，商的小數(shù)點和被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了。生3：247。5時，除到小數(shù)部分還有余數(shù)，應在余數(shù)后面補0再繼續(xù)除，因為在小數(shù)末尾添上0，小數(shù)的大小不變?！驹O計意圖：新課程提倡學生自主學習，充分發(fā)揮學生主體作用。所以在本課中應注重培養(yǎng)學生樂于探索、主動參與的能力，問題出現(xiàn)以后，要給學后充分的時間與空間，讓學生通過獨立思考，自主探究，發(fā)揮學生的潛在能力】三、教師總結：通過同學們自己想辦法，小數(shù)除以整數(shù)，就可以按照整數(shù)除法計算，只要注意商的小數(shù)點與被除數(shù)的小數(shù)點對齊就可以了，除到小數(shù)部分有余數(shù)，可以添0再繼續(xù)除?！驹O計意圖：學生在學習新知識后，要嘗試讓學生進行歸納性的總結，雖然學生的語言可能不夠嚴密，但是經(jīng)常通過這樣的訓練，可以培養(yǎng)學生歸納總結及概括的能力，同扎實了本節(jié)課的雙基教學。】四、鞏固練習、深化新知247。7=247。5=247。15解決生活中的實際問題。一只大象重4噸。鯨魚的體重是大象的多少倍？拓展能力！，長是5分米，它的周長是多少米？【設計意圖：采用形式多樣的練習，增強練習的興趣。通過多樣的分層練習，吸引了學生的注意力，極大地提高了練習效率。使學生能夠鞏固本節(jié)課所學知識，并能應用本節(jié)課知識解決生活中的實際問題。】本節(jié)課的教學，主要是根據(jù)學生已有的舊知構建新知，學生并不是一張白紙，他們有著豐富的情感和具備一定的知識基礎，所以在教學時應該發(fā)揮學生的主體作用，給他們創(chuàng)設充分的時間與空間，讓他們主動探索，同時在教學中，教師應該給予有效的指導。從本節(jié)課的教學效果來看，學生在獨立思考、及小組合作的基礎上，能夠發(fā)現(xiàn)問題、并解決問題。達到了預期的教學效果。點評：本節(jié)課的設計有以下幾個特點。結合具體情境，使學生體會到學習小數(shù)除法與日常生活的聯(lián)系，激發(fā)學生學習的愿望。放手讓學生自主探索小數(shù)除以整數(shù)的計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。引導學生提出在計算中遇到的問題，如，除到小數(shù)部分有余數(shù)怎么辦，通過討論由學生自己解決，這樣做學生印象深刻。精打細算教學設計公開課 精打細算教學設計北師大版篇五這部分內(nèi)容是在學生學習了整數(shù)除法和小數(shù)意義的基礎上進行教學的。除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法即使小數(shù)除法的起點又是基礎。因為除數(shù)是小數(shù)的小數(shù)除法都要轉化為除數(shù)是整數(shù)的`小數(shù)除法，教材創(chuàng)設的情景貼近現(xiàn)實生活，提出教學問題哪個商店的牛奶便宜。引導學生研究，在交流時，尊重學生個體差異，突出本節(jié)課的重難點內(nèi)容。知識與技能：理解小數(shù)除法的意義，掌握小數(shù)除以整數(shù)的計算方法。過程與方法：能在情境中觀察信息，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，在觀察中感受小數(shù)除法與整數(shù)除法的異同。情感態(tài)度與價值觀：經(jīng)歷小數(shù)除以整數(shù)計算方法的探索過程，體驗并獲得成功的樂趣。本班學生基礎薄弱，對于新知識接受較慢。課前預習要求學生復習之前學習的整數(shù)除法和小數(shù)意義。一、復習導入老師以提問的形式幫助學生快速進入狀態(tài)，順便復習之前學習的內(nèi)容，為新知識做好準備。什么是小數(shù)的意義？小數(shù)的加，減，乘法的計算方法？指明學生回答，引出課題，板書課題——精打細算二、探索新知出示情景圖片，學生仔細觀察，發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學信息，能提出什么數(shù)學問題，如何解決問題。問題：哪家牛奶便宜？學生進行討論交流，匯報交流結果法一：元角換算=115角115247。5=21角21角=法二：逐步法=10元+10元247。5=2元=15角15角247。5=3角3角=2元+=三、比較豎式體會計算方法前兩種方法都很好計算出答案但是太過于繁瑣，我們