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正文內(nèi)容

20xx年班主任工作經(jīng)驗分享反思班主任工作體會與反思(16篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 14:49 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 最好辦法。例如我要求學(xué)生在執(zhí)勤周內(nèi)7:30分到崗,那早晨我就會做到7:20分到校,并做好巡視查崗工作。而當(dāng)我要求學(xué)生主持節(jié)目時能做到脫稿時,我就會先要求自己在面對學(xué)生發(fā)言時做到不看稿子,演講自如。另一方面“人和”的班主任又應(yīng)該是具有親和力的,因為每一個學(xué)生都是有情感的,如果威信能使學(xué)生對教師敬重,那親和則使學(xué)生對教師不會敬而遠(yuǎn)之,情感像一根紐帶,把教師與學(xué)生緊緊聯(lián)系在一起。平時在找學(xué)生到辦公室談心時,我會拉一個椅子來讓學(xué)生坐下來,雖然是一個很小的動作卻會讓學(xué)生倍感親切。在和學(xué)生交流時我會注意自己的語氣和語速,讓學(xué)生感受到我對他的重視與尊重。而在與家長交流時同樣要注意“親和”,學(xué)會與家長保持定期的溝通與聯(lián)系,多在家長面前夸獎孩子的長處與優(yōu)點,讓家長們感覺到我對他們孩子的關(guān)注與愛戴,而這些也需要我平時用發(fā)現(xiàn)的眼光去捕捉學(xué)生身上的閃光點。二、工作中的一些不足與反思:第一:作為一名班主任,經(jīng)驗的缺乏仍是我工作中的弱點,比如遇事時我還缺乏足夠的沉著與冷靜,對于一些突發(fā)事件的處理也不夠靈活,有時我也會對學(xué)生進(jìn)行一些大聲的訓(xùn)斥,而那時我的學(xué)生會用他們無辜和迷茫的眼神看著我,讓我深深地感觸到其實學(xué)生畢竟還是可愛的,雖然有時他們也會犯嚴(yán)重的錯誤,但學(xué)生畢竟還是孩子,對待孩子要有愛心,要理解他們。教師看學(xué)生的眼光應(yīng)該是俯視的,這也是戰(zhàn)略的需要。學(xué)生犯錯誤時,教師不必耿耿于懷,要學(xué)會以德報怨,不要跟學(xué)生一般計較。我應(yīng)該相信學(xué)生是向上的,向善的,要對學(xué)生抱有期望,而對于學(xué)生出現(xiàn)的反復(fù),我也不應(yīng)該氣餒,要鼓勵他克服困難,戰(zhàn)勝自我。對于那些迷失方向的孩子,則應(yīng)該給要有耐心予更多的關(guān)愛與幫助。第二:理解班主任工作的意義。小學(xué)班主任工作的確是件十分辛苦的事,因為學(xué)生年齡較小,而且處于認(rèn)知和處事的關(guān)鍵時期,所以班主任在學(xué)校教育中起著十分重要的作用。正如《教育學(xué)概論》中所提到的,班主任工作具有極大的意義:1)班主任是全班學(xué)生的組織者、教育者和指導(dǎo)者。班主任的中心工作,就是對本班學(xué)生進(jìn)行思想品德教育和組織管理。2)班主任是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的重要力量。班主任是教育改革的主力軍,也是實施素質(zhì)教育的主要力量。3)班主任是聯(lián)系各任課教師的紐帶。班主任要經(jīng)常與任課教師溝通學(xué)生的情況,及時傳遞通報學(xué)生的各種問題,信任任課教師,并與任課教師一起共謀教育學(xué)生的策略。4)班主任是溝通學(xué)校與學(xué)生家長的橋梁。班主任必須做好家長工作,通過家訪,互通學(xué)生的情況,共同研究教育學(xué)生的措施和方法,使學(xué)校教育與家庭教育密切配合,取得教育影響的一致和連貫。第三:在日常的工作中,用“愛”的思想來指導(dǎo)我們的工作。著名教師毛蓓蕾,在她的《心之育》一書中寫到“愛孩子就是愛祖國。教師應(yīng)該傾聽、發(fā)現(xiàn)、關(guān)注孩子的心靈?!?毛蓓蕾老師抱著這樣的思想,關(guān)心學(xué)生,幫助學(xué)生,并贏得了學(xué)生的愛戴。很難說毛蓓蕾老師有什么很高超的教育技巧,她只是把愛學(xué)生發(fā)揮到了一個極高的水平,所以她成功了。在班級管理中,所有的技巧都抵不過愛學(xué)生,這是教育的關(guān)鍵,其余都是次要的。教師的“愛”也可以體現(xiàn)在與學(xué)生的肢體接觸,當(dāng)孩子表現(xiàn)好時,教師看似不經(jīng)意地摸摸其腦袋或拍拍其肩膀、后背以資鼓勵,都會給學(xué)生帶來很大鼓動?,F(xiàn)在很多小學(xué)都已提出:“今天,你摸孩子了嗎?”學(xué)生在成長過程中常常會產(chǎn)生一些錯誤,有些錯誤只是階段性的,比如對于一些脾氣倔強(qiáng)易沖動的學(xué)生,之前我也會采用當(dāng)面教育或批評的方法,并指望利用幾次談心或談話來強(qiáng)行將她的脾氣扭轉(zhuǎn)過來,但實踐證明,如果教師過分地追究,只會起到強(qiáng)化的反作用。其實,現(xiàn)在有教育學(xué)家就提出,教師要學(xué)會“視而不見”,因為有些錯誤隨著學(xué)生年齡的增長會自然消失,教師沒有必要去干預(yù)??床坏阶詈?,看到了也要假裝沒看到。適當(dāng)?shù)膶捜毯秃鲆晻o學(xué)生營造一個寬松的環(huán)境,等到學(xué)生吃到苦頭后,教師再在暗中加以幫助和點撥,其教育結(jié)果則會變得更加有效,也許這樣的“愛”能讓學(xué)生更加容易接受吧。我希望自己能在工作中不斷總結(jié)以往的一些經(jīng)驗與教訓(xùn)。不斷去反思自己犯的錯誤,并動腦筋去思考解決問題的辦法。不斷地去學(xué)習(xí)新的知識與技能,用它們?nèi)シ治鲆酝ぷ髦惺д`的原因和制定正確的工作方法。實踐——學(xué)習(xí)——反思,希望我能通過班主任的實踐工作,來增強(qiáng)自己的工作能力與信心!班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇六這一學(xué)期,我擔(dān)任八年級4班的班主任,自開學(xué)以來,我一直在思考如何做好班主任工作,代號班級,現(xiàn)將工作總結(jié)如下:一、工作情況與經(jīng)驗體會用“心”育人“愛就是教育”。我認(rèn)為,學(xué)生是一個個有著豐富個性、獨特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時代飛躍發(fā)展的今天,教師不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生,教師應(yīng)該有樂觀的人性觀,善意的看待和評價學(xué)生的天性和行為,對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心。這其中最重要的就是“愛”和“鼓勵”,需要一座架在師生之間的相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞的橋梁。記得一個優(yōu)秀班主任在做經(jīng)驗報告時說:班主任在,學(xué)生能做好,是一個基本合格的班主任。班主任不在,學(xué)生能做好,是一個優(yōu)秀的班主任。班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個失敗的班主任。對于學(xué)生,要給予信任,引導(dǎo)他們,自主管理,這樣的班級,才有上進(jìn)性。班主任應(yīng)該熱愛學(xué)生,是學(xué)生的主心骨。只有這樣,學(xué)生才能不僅把自己當(dāng)做老師,更把自己當(dāng)做朋友、兄長和父母。我們應(yīng)該用自己廣博的知識、對事業(yè)熱愛的精神及自己的人格魅力去“鎮(zhèn)”住學(xué)生。我們應(yīng)該會花功夫與學(xué)生建立友好關(guān)系,傾聽學(xué)生的心聲。我們應(yīng)該深知教師的關(guān)懷和善良是贏得學(xué)生信賴和尊敬的最好辦法。我們應(yīng)該幫助學(xué)生樹立理想,讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的意義及指導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)。我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生,了解學(xué)生,研究學(xué)生,注重學(xué)生的品德修養(yǎng)。我們應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。因此,我們應(yīng)該經(jīng)常開展豐富多彩的課外活動,并能把握住這一年齡段學(xué)生的心理特征,不斷地提醒學(xué)生拒絕誘惑并有效的控制自我,引導(dǎo)學(xué)生全面、健康成長。我們應(yīng)該學(xué)會嚴(yán)格要求但不隨意訓(xùn)斥學(xué)生,深知“激勵”的價值,平庸的老師傳達(dá)知識。水平一般的老師解釋知識。好的老師演示知識。偉大的老師激勵學(xué)生去學(xué)習(xí)知識。班主任應(yīng)該與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗。班主任是本班教師集體的核心,對有關(guān)班級的一切工作都必須負(fù)起主要責(zé)任,對工作中涉及的人際關(guān)系,都要謙虛熱情地予以協(xié)調(diào)。只有充分調(diào)動班級所有任課教師的工作積極性,班主任工作才能全面完成。同時我以身作則對課任老師充分的尊重,讓學(xué)生愛戴教給他們知識的老師。班級是一個整體,各學(xué)科之間的協(xié)調(diào)配合至關(guān)重要。班主任對學(xué)生所學(xué)的各門功課都應(yīng)該給予足夠的重視,充分發(fā)揮任課教師的作用,在工作上關(guān)心、支持任課教師。班主任應(yīng)該創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境,使任課教師心情愉悅。班主任應(yīng)該及時妥善地解決學(xué)生與任課教師之間的矛盾。班主任應(yīng)該學(xué)會不斷鼓勵本班教師并給教師適當(dāng)加壓,反饋學(xué)生對課任教師的意見和要求,只有這樣,班主任才能與教師團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同戰(zhàn)斗,才能產(chǎn)生神奇的力量。二、問題及教訓(xùn)本學(xué)期,班級部分同學(xué)學(xué)習(xí)主動性不強(qiáng),上進(jìn)心缺乏,成績不夠穩(wěn)定。寢室就寢紀(jì)律不是很好,有待于進(jìn)一步提高。班級個別同學(xué)生活散漫,行為習(xí)慣尚需進(jìn)一步養(yǎng)成等等。三、努力方向不斷向優(yōu)秀教師請教,借鑒他們先進(jìn)的管理方法深入學(xué)生中,關(guān)心他們的生活、學(xué)習(xí),從實際情況掌握個人的個性,循循善誘,讓他們各盡其能定期舉行各類班級活動,增進(jìn)班級凝聚力,形成具有班級特色的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)總之,“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生的一切”。作為一名普通教師和班主任,我想只要我留心,每天工作,每天創(chuàng)新,每天反思,每天積累,就一定能夠取得理想成績。班主任工作經(jīng)驗分享反思 班主任工作體會與反思篇七作為教師,尤其是小學(xué)教師,工作是繁忙、繁重、繁瑣的,可是再忙再累,作為教師的主要工作不能丟了、不能忽視、不能應(yīng)付,如果沒有認(rèn)真做好教學(xué)工作,將會帶給你無盡的麻煩,增加更多的負(fù)擔(dān)。通過前一階段的聽課和一些活動情況來看:老師們的平時課上的不是很好,對教學(xué)內(nèi)容、對學(xué)生的培養(yǎng)、對學(xué)生的掌握等情況都不是很明確。目的性不強(qiáng)的課,學(xué)生從中又能得到多少呢,所以課后的輔導(dǎo)量就會增大、延時。從各班參與學(xué)校的一些活動也能影射出你教學(xué)工作的虛實,能體現(xiàn)出你對學(xué)生的訓(xùn)練是否到位、是否有效。教學(xué)工作的好壞制約著班級學(xué)生參加各項活動的優(yōu)劣,原因:一方面是老師的水平問題,更重要的還是老師們認(rèn)識和態(tài)度問題,如果有積極的心態(tài),就一定會在各項活動中取得好成績,在這個過程中教師自身也能得到提高,否則只能越來越差或者是越來越平淡。為了更好地實施今后的教學(xué),下面的要求,老師們一定要努力、要用心、要認(rèn)真地思考一下,干工作也要講究方法,勁要使得有效,力要出得有用,有效地開展好自己的教育教學(xué)工作。平時的教學(xué)工作要注意養(yǎng)成良好的習(xí)慣:比如認(rèn)真?zhèn)湔n的習(xí)慣,不管多忙,一定要做到不備課不上課,對教學(xué)內(nèi)容要做到心中有數(shù)。認(rèn)真上課的習(xí)慣,平時的課不能像公開課那樣全面,但一定要有對學(xué)生的訓(xùn)練,那怕是一點點的,只要有就不會白上。定目標(biāo)的習(xí)慣,一節(jié)課要完成什么、要訓(xùn)練什么,一項活動要達(dá)到什么程度,拿到什么成績,心中必須有目標(biāo),而且一定要實現(xiàn)。提高一個層次的習(xí)慣,課堂上對學(xué)生的訓(xùn)練要有層次,訓(xùn)練過的要提高,初次訓(xùn)練的要扎實,參加活動也如此,不要抱著完成的態(tài)度,要高標(biāo)準(zhǔn)要求,高質(zhì)量完成。科學(xué)輔導(dǎo)的習(xí)慣,對學(xué)生的輔導(dǎo),不是內(nèi)容越多越好,時間越長越好,輔導(dǎo)的內(nèi)容精、時間少、效率高才是好方法?!傲?xí)慣決定命運(yùn)”,有了這樣的習(xí)慣,在你的手下就能造就出一批具有好習(xí)慣的學(xué)生。對學(xué)生的思想滲透不能忽視,無論是哪一學(xué)科都要有思想品德的方面滲透,我們每學(xué)期都制定學(xué)科德育滲透目標(biāo),制定了就要實施,不能光寫不干,成為空頭支票。三維目標(biāo)之一就是“情感態(tài)度與價值觀”,這一目標(biāo)就是通過德育滲透來實現(xiàn)的。但德育滲透絕不是簡單的說教,這樣會引起學(xué)生的反感。教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程適時、適當(dāng)?shù)貙W(xué)生進(jìn)行思想教育,就像王曉波在反思中寫的那樣,思想教育最忌諱的是“生拉硬拽”,所以教師應(yīng)該用學(xué)生喜歡的、樂于接受的形式表現(xiàn)出來,引導(dǎo)學(xué)生去把“大道理”化作生活中的行為習(xí)慣,讓學(xué)生通過教師的引導(dǎo)真正的理解、認(rèn)同并付諸于行動。對學(xué)生的要求要嚴(yán)、要一視同仁,不能隨意和偏袒。平時的工作中免不了對學(xué)生的批評教育,適當(dāng)?shù)呐u會收到事半功倍的效果,不當(dāng)?shù)呐u或者出口傷人(偶爾也就算了,有的經(jīng)常這樣)不僅會給學(xué)生造成心理傷害,對自己也是傷害,于人于己都不利。另外對待學(xué)生一定要公平公正,教師的偏向是教育工作的一大忌,不能使學(xué)生信服的教育怎么會有好的教育效果。不加思考隨意批評學(xué)生同樣會使學(xué)生心理不平衡,不管什么樣的學(xué)生都會有自尊心,作為教師不要做傷學(xué)生自尊的事。工作能力與水平體現(xiàn)在各個活動之中,如美文誦讀活動存在幾個問題:①基調(diào)把握不準(zhǔn)、齊讀拉長音、沒有自然停頓。②語速沒有做到快慢有致、輕重緩急、高低錯落。③表情不能目視前方,表情不自然、不大方等。④聲音用的不準(zhǔn),以為扯著脖子喊就是有感情,該揚(yáng)的上不去,該抑的下不來。教師寫體會感想活動,要求是根據(jù)一段話寫體會,有的寫跑題了、有的寫偏了、有的列了很多做法卻不去扣題。百科知識競賽活動,賽前每個班級有個參賽口號,有的班級喊的響亮整齊,有的班沒有,還有說錯的:比如豐富智慧、挑戰(zhàn)極限都是不對的。升旗儀式上的講話,學(xué)生都是高年級的,說話還那么幼稚,語調(diào)就象小孩,演講時不能正確表達(dá)詞意、句意、段意和中心內(nèi)容,真是很不應(yīng)該,難道老師們就聽不出來嗎?能否用點心做一下指導(dǎo),這可是臉面問題啊!各項活動表現(xiàn)好壞能體現(xiàn)老師對各項工作的態(tài)度,點點滴滴的印象,一次次的感覺就能看出你一學(xué)期工作情況如何。平時對待學(xué)生的學(xué)習(xí)、對待各學(xué)科的態(tài)度作為班主任更不能有所傾向,只認(rèn)為數(shù)學(xué)、語文、英語重要,在學(xué)生面前表露出學(xué)好語文、數(shù)學(xué)就行,學(xué)習(xí)別的就是浪費(fèi)時間,考試的科目重要,不考試的科目不重要,其實我們老師都知道每學(xué)科都很重要,對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活都會有很大的幫助。班主任要善于與科任教師溝通,做到互相尊重,不僅不能說該學(xué)哪科,不該學(xué)哪科,還要正確地引導(dǎo)和對待,要不,何談學(xué)生的全面發(fā)展。這也是學(xué)生尊重你的依據(jù),不要讓學(xué)生感到教師怎么也這么片面,使學(xué)生養(yǎng)成了當(dāng)著班主任是一套,當(dāng)著科任教師又是另一套的壞習(xí)慣,有的班學(xué)生這種現(xiàn)象比較嚴(yán)重,要引起我們班主任的注意。教師自身要有好學(xué)、上進(jìn)、積極的心態(tài),去感染學(xué)生,影響學(xué)生,在學(xué)生面前不說消極的話,不做與教學(xué)無關(guān)的事,要注意自身形象,因為身教重于言教,你也許沒有在意,學(xué)生身上很多毛病可能都是在老師身上學(xué)到的,反過來你還去批評、去生氣,這難道不是自討苦吃,自尋煩惱嗎?要經(jīng)常換位思考,對待問題學(xué)生尤其是學(xué)習(xí)吃力、比較內(nèi)向的學(xué)生要付出點耐心、要有信心,不能把它們看的一無是處,如果這樣的話,問題學(xué)生真就無法改變了。不好聽的話誰都不愛聽,學(xué)生也一樣,如果得到的總是教師的否定,他還有什么進(jìn)步可言。對于這些學(xué)生來說他們是班級的弱勢群體,如果教師一味地批評,他們只能得到老師和學(xué)生們的歧視,這樣的結(jié)果不是我們做教師所要的吧?所以不同的學(xué)生要用不同的方法對待,學(xué)生的智力是參差不齊的,學(xué)習(xí)的結(jié)果不可能是一樣的,要善于利用學(xué)生身上的閃光點來彌補(bǔ)他的缺點。根據(jù)要求,本學(xué)期我們設(shè)立了心理咨詢信箱,很多孩子都把自己的心理問題投到了信箱里,希望能得到老師的解決,面對這些心理話,作為班主任應(yīng)該怎么去做呢,是否能得到一點啟示,反思一下自己的教育工作:(1)我是一名從溝里出來的小孩子,從小就有很大的壓力,再加上學(xué)校老師給的壓力,每次考試都有一種不安的心理來迎接考試,每次考試發(fā)成績時心理都很怕考不好,望老師幫幫我!(2)我有個煩惱,就是我老有不會的題,爸爸媽媽又不會,明天去問別人,同學(xué)們還會說我沒寫完作業(yè),又該給我告老師了。老師你能幫幫我嗎?(3)我不喜歡我的爸爸,回為他總是支使別人,脾氣還不好,而且還誰都管不了他,記得前幾天,我的爸爸叫我去拿牙簽,我只說了一句“等一會。”于是他便打了我,我心里很傷心,也很難過,這樣的事情有很多,有的時候我想到“離家出走”,甚至還有的時候我都想“死”。老師我該怎么辦呀?!(4)我在班級遇到了不少麻煩,他們總給我起外號,也許是因為我性格孤僻的原因,他們都很討厭我,罵我,我以為不搭理他們就過去了,可他們把罵我當(dāng)成了一種習(xí)慣,每天我回家都自己默默的哭,不想讓父母知道,讓他們?yōu)槲?
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