【文章內(nèi)容簡介】 清線索——學(xué)習(xí)插敘——分析語言事件，體味作者思想感情。情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感知深沉的父愛。領(lǐng)悟成長的真正含義。插敘的寫法。理清線索。分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵。體味父愛，體味成長。教學(xué)要點：理解詞語并會運用，了解作家作品。理清文章結(jié)構(gòu)，把握行文線索，體會插敘的寫作手法的作用。多媒體播放電影《城南舊事》的主題曲“長城外，古道邊，芳草……”。一邊播放，教師一邊感情朗誦：父愛如山，讓我們即使承受風(fēng)霜雨雪也沉著堅定。父愛似海，讓我們即使遇到電閃雷鳴也寬容仁厚。父愛是光，讓我們即使瀕臨黑暗也能看到光明……可是，當(dāng)有一天，父親不能再為我們付出時，那個曾經(jīng)在父愛蔭庇下的小女孩兒該怎么辦呢？讓我們一起隨著林海音的講述，去體味父愛，去感悟成長。：(1)課代表到講臺上給學(xué)生叫事先總結(jié)的各小組提供的重點詞語，寫完后學(xué)習(xí)小組兩兩互換，進行評分。各組長把本組錯誤率高的字詞寫到黑板上，教師進行強調(diào)分析。(2)學(xué)生提出不會的不理解的詞語，其他學(xué)生進行解答，教師補充指證。(一)請同學(xué)們速讀課文，思考以下幾個問題。文章寫的眼前事是什么？(學(xué)生回答，其他同學(xué)評價。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)文章回憶了那些事？(學(xué)生回答，其他學(xué)生補充評價。培養(yǎng)學(xué)生的提取信息和概括能力。)大家看看記敘的這些事，作者是不是時而眼前時而回憶？這種寫作順序還記得叫什么嗎？結(jié)合課文內(nèi)容說說這種順序的作用。(小組討論后，小組代表發(fā)言。引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)插敘及其作用)(二)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)本課的線索了嗎？(同桌討論，然后回答。)教師根據(jù)學(xué)生回答情況，補充或小結(jié)。明確：本文是雙線并行，文章以“花”為線索貫穿小說始末，另一條是畢業(yè)典禮。兩線交相輝映，交錯而不亂，層次井然。本節(jié)課我們大家掌握了生字詞，在了解作者和寫作背景的基礎(chǔ)上初讀了課文，理清了文章的線索，分析了文章的順序。感知了文章內(nèi)容，大家非常優(yōu)秀！下節(jié)課我們將共同體味父愛，感悟成長的內(nèi)涵。自己找到一篇運用插敘的記敘文，結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勥\用插敘的作用。在課文中劃出能體現(xiàn)父愛的詞語或句子，做上批注。爸爸的花兒落了林海音順序：插敘線索：花畢業(yè)典禮教學(xué)要點：分析父親的形象，感悟成長的內(nèi)涵。上節(jié)課我們初步感知了課文內(nèi)容，這節(jié)課我們將細(xì)品文中看似平淡的細(xì)微之處和體味簡單的字詞背后滿含著的一腔不易言說的深情以及成長的深刻內(nèi)涵。大家跟我一起來吧！爸爸的花兒落了課件篇五本文記錄作者成長的足跡，感人至深。進行本文的教學(xué)設(shè)計時，我本著新課標(biāo)中“使學(xué)生學(xué)會欣賞作品，領(lǐng)會作品的內(nèi)涵”，及“培養(yǎng)學(xué)生積極主動參與口語交際的能力”的理論指導(dǎo)，采用重點研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語句，了解作者表情達(dá)意的方法，提高語言的感受能力；同時注重語言的積累、感悟和運用，全面提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)；在教學(xué)方法上，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，鼓勵學(xué)生進行體驗性閱讀和多角度理解；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，體會作者的思想感情，從中獲得對人生健康成長與自身成熟的有益的啟示，培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)，正確面對成長過程中的苦與樂、得與失、成與敗，勇于面對生活，面對挑戰(zhàn)。認(rèn)知目標(biāo)：積累文中出現(xiàn)的生字新詞能力目標(biāo)：能準(zhǔn)確歸納課文內(nèi)容，揣摩理解故事中蘊含的真情。感知課文的語言風(fēng)格，并能體會樸素真摯的語言之美。情感目標(biāo)：體驗文中洋溢的深沉的父愛，領(lǐng)悟成長的真正含義。品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。2課時幻燈片多媒體的音像資料第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：理清小說結(jié)構(gòu)，把握課文內(nèi)容，初步感知語言風(fēng)格。一、創(chuàng)設(shè)情景，在回憶中導(dǎo)入。播放音像資料。（童年生活的生動畫面。如：抓魚，掏鳥窩，玩水，過節(jié)……）暢所欲言談感受。（教師提問引導(dǎo)：童年是什么樣子的？你感覺到童年的色彩，味道，聲音……是什么樣的？童年給你留下了什么？），確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。清除字障、詞障，掃清閱讀障礙。（方式：指名注音，讀后正音，齊讀鞏固）注音學(xué)習(xí)重點：衣襟雞毛撣子玉簪花驪歌花圃抽屜雇車咻咻哭號腫脹狼狽柵欄包袱廊檐徘徊教師引導(dǎo)確立目標(biāo)。①學(xué)生再讀課文熟悉課文內(nèi)容。②依據(jù)學(xué)生對文章的初步感受，引導(dǎo)讓學(xué)生談?wù)剳?yīng)從哪些方面進行學(xué)習(xí)？③師生共同擬訂學(xué)習(xí)目標(biāo)。（語言，情感，人生成長）明確板書：品味語言淡雅，體驗父愛情深，感悟成長真諦。，初步感知語言風(fēng)格。朗讀課文開頭至“我何曾再遲到過？”畫出爸爸所說的話。思：最打動你的是哪一句？為什么？再讀你最感動的內(nèi)容、。說明：此處老師指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識樸素真摯的語言同樣具有震撼人心的力量。讓學(xué)生明白：這三句話暗示了爸爸的病已經(jīng)到了無藥可治的地步，而在臨終前對我囑托；同時也暗示了“我”在爸爸的39。心目中已經(jīng)長大了，當(dāng)然在這里也飽含著人間的辛酸淚。課堂教學(xué)流程：自讀——自畫——小組交流——評價朗讀。四、設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生整體感知課文內(nèi)容。設(shè)問：父親的幾句話和后文故事的發(fā)展有著密切的聯(lián)系，請分別找出相照應(yīng)的幾件事。學(xué)生自讀課文，復(fù)述課文敘述的故事。要求：分別用小標(biāo)題的形式概括每一件事。（各小組組內(nèi)交流，推薦代表發(fā)言。老師摘錄精彩發(fā)言板書。）我和父親的故事：a、參加畢業(yè)典禮b、去銀行寄錢c、為我送來棉衣d、坦然面對噩耗（說明：本文采用插敘手法，文中有現(xiàn)實，有回憶，用現(xiàn)實引出回憶，事件交錯，內(nèi)容豐富，只讀一遍，可能不少學(xué)生感覺頭緒零亂，這一問題幫助學(xué)生熟悉課文，了解文章的寫作思路，理解父親的三句話在本文中提綱挈領(lǐng)的作用，同時訓(xùn)練學(xué)生的語言概括能力。）五、師生小結(jié)課堂。師：林海音說“雖然我和父親相處的時間，還比不了和一個朋友更長久，況且那些年代對于我，又都屬于童年的，但我對于父親的了解和認(rèn)識極深?！北M管作者寫作此文時父親已經(jīng)辭世近二十年，但從爸爸和我的故事中，我們卻清晰的看見父親導(dǎo)引我成長的每一步。下節(jié)課，我們重點體會文章的字里行間那綿長深厚的父愛。（說明：承上啟下，激發(fā)學(xué)生下節(jié)課的學(xué)習(xí)欲望。）六、情景陶冶，練習(xí)表達(dá)。播放《驪歌》，情景再現(xiàn)。記敘童年里感受最深的一件事或描寫最感動的一個畫面。爸爸的花兒落了課件篇六有感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用簡潔的語言概述文章的內(nèi)容。理清文章的思路，研讀課文，學(xué)會質(zhì)疑。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。感情地朗讀課文，感知文章內(nèi)容，用