20xx年愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)反思(精選8篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 14:17 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 了什么寫(xiě)法?花與人有什么關(guān)系?哪些地方是寫(xiě)蓮的?從哪些方面寫(xiě)蓮的?蓮花有什么特點(diǎn)?作者為什么喜歡蓮花?作者為什么發(fā)出“蓮之愛(ài)，同予者何人?”的感嘆?作者的感嘆說(shuō)明了什么?學(xué)生分組討論，與教師的點(diǎn)撥和學(xué)生的學(xué)習(xí)合。成績(jī)不錯(cuò)的學(xué)生更注和積累。讓學(xué)生自主思考，深入理解文章內(nèi)涵。朗讀背誦指導(dǎo)。通過(guò)各種形式的朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)。男女生分段朗讀，自由朗讀，教師提問(wèn)，學(xué)生用書(shū)上的原句回答等。!通過(guò)提問(wèn)背誦課文，同時(shí)能為理解性默寫(xiě)打基礎(chǔ)。拓展延伸。1與蓮花有關(guān)的詩(shī)歌。2寫(xiě)幾句關(guān)于蓮花的話可以是對(duì)蓮花的描寫(xiě)，學(xué)習(xí)本文的感受，對(duì)生活態(tài)度的思考。學(xué)生思考討論后回答。體現(xiàn)語(yǔ)文“工具性”與“人文性”的結(jié)合。課文總結(jié)。1歸納主題(找出中心句)。2了解本文襯托的寫(xiě)法。本文中，作者除了寫(xiě)蓮，還提到了什么花?幾次提到?作用是什么?襯托的兩種類(lèi)型——正襯，反襯。(1)陶淵明愛(ài)菊。世人愛(ài)牡丹(襯托，表現(xiàn)自己獨(dú)愛(ài)蓮，與眾不同)。予愛(ài)蓮。(2)菊花之隱逸者。牡丹花之富貴者(襯托，表現(xiàn)蓮的品格高出百花)。蓮花之君子者。(3)菊之愛(ài)陶后鮮有聞。蓮之愛(ài)何人(襯托，感慨世風(fēng)惡濁，表現(xiàn)作者潔身自好)。牡丹之愛(ài)眾。全面掌握文章內(nèi)。板書(shū)設(shè)計(jì)。生長(zhǎng)環(huán)境———濯清漣而不妖純真自然，不媚于世。體態(tài)———中通外直內(nèi)心通達(dá)，行為正直。香氣不蔓不枝不攀附權(quán)貴。香遠(yuǎn)益清美名遠(yuǎn)揚(yáng)。亭亭凈植高潔獨(dú)立。風(fēng)度可遠(yuǎn)觀而不可褻玩自尊自愛(ài)，令人敬佩。托物—————喻人。菊花牡丹對(duì)比烘托。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中努力探求一種讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，把學(xué)生活動(dòng)有機(jī)滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去的方法，著眼引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自學(xué)，培養(yǎng)他們動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力，以獲取知識(shí)、提高素質(zhì)、增長(zhǎng)能力。設(shè)計(jì)的重點(diǎn)放在學(xué)生通過(guò)自學(xué)，獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)的方法上，并把課堂當(dāng)作他們能力展示的天地，激發(fā)他們參與教學(xué)活動(dòng)的積極性。但是在其中令我不滿意的是，不是所以的學(xué)生都能參與其中，有些學(xué)生還是沒(méi)有調(diào)動(dòng)起來(lái)，我應(yīng)該在以后的教學(xué)中多多找尋方法，促進(jìn)我和學(xué)生共同進(jìn)步。一、內(nèi)容太多，課堂太緊張?？梢钥紤]減去課堂環(huán)節(jié)的“口語(yǔ)練習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步理解課文”，變之為課外練習(xí)。補(bǔ)充資料可以再精簡(jiǎn)，或只是提到即可，不必全詩(shī)朗誦或板書(shū)。這樣可以節(jié)省一些時(shí)間。二、課堂朗誦不足，在課內(nèi)完成背誦任務(wù)有點(diǎn)難。利用下午自習(xí)完成背誦任務(wù)。將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。愛(ài)蓮說(shuō)教學(xué)反思篇四在這節(jié)課未上之前我也是好備了一番，但終究沒(méi)有在課堂上覺(jué)得很好。我依然在嘗試不先串翻譯，而是將問(wèn)題設(shè)計(jì)精細(xì)，使各個(gè)問(wèn)題的回答基本能將每個(gè)語(yǔ)句都包含在內(nèi)，然后達(dá)到既理解全文又做到了翻譯的目的。之前，上的21課很不錯(cuò)，本來(lái)是三個(gè)課時(shí)的教學(xué)安排，我用一節(jié)零十分鐘就全部搞定，效果也特別的理想。而在這里，就不是很順利了，究竟是什么問(wèn)題，我想值得反思一下。首先，21課是本冊(cè)的第一篇文言文，在未上課之前，學(xué)生已經(jīng)將預(yù)習(xí)做得特別的充分，所以課堂上翻譯的、理解的都很順暢，沒(méi)有出現(xiàn)大問(wèn)題。再次證實(shí)了預(yù)習(xí)對(duì)于課堂的重要性。在22課上邊，《陋室銘》是第一篇，還是預(yù)習(xí)的很扎實(shí)，而第二篇《愛(ài)蓮說(shuō)》就沒(méi)有很到位。短短的幾句話翻譯起來(lái)我就發(fā)現(xiàn)學(xué)生比較吃力，并且課下的時(shí)候我還提問(wèn)了幾個(gè)學(xué)生，也不是很好。另外，自己的設(shè)計(jì)在上的時(shí)候總覺(jué)得也有些不順手，大致記錄如下：學(xué)習(xí)過(guò)程：1）識(shí)記說(shuō)的文體及作者的文學(xué)常識(shí)（沒(méi)有用上幻燈片，沒(méi)有及時(shí)制作出來(lái)的原因，只是簡(jiǎn)單說(shuō)了一下“說(shuō)”，“說(shuō)”是古代的一種問(wèn)題，發(fā)表作者的看法、評(píng)價(jià)，“愛(ài)蓮說(shuō)”即是說(shuō)一說(shuō)我對(duì)蓮花的喜愛(ài)這個(gè)事兒。而有關(guān)作者的更沒(méi)有在出示任何背景的內(nèi)容，僅是課下的注釋里的東西而已）2）讀課文，會(huì)分析出三種花的象征意義及蓮的形象3）能概括出作者所要表達(dá)的主題思想這個(gè)問(wèn)題我讓三名學(xué)生上臺(tái)演板寫(xiě)出自己的答案，各不相同，但基本一樣，只有一個(gè)把牡丹所對(duì)應(yīng)的人寫(xiě)的是——一般人，有同學(xué)站起來(lái)糾正說(shuō)應(yīng)當(dāng)是富貴者，追求富貴的人。接著，我讓他們分別再找出有關(guān)三種花的語(yǔ)句畫(huà)出來(lái)讀一讀再翻譯。這個(gè)環(huán)節(jié)如此設(shè)計(jì)很生硬。因?yàn)槌恕吧彙毕嚓P(guān)的語(yǔ)句太
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