【文章內(nèi)容簡介】 事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。寫法不拘一格，行文自由活潑，篇幅不長?！稅凵徴f》就是論說喜愛蓮花的道理。簡介作者周敦頤(10171073) ，字茂叔，謚號元公，北宋哲學家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學堂講學，世稱“濂溪先生”。他是宋代理學的創(chuàng)始人，對宋明的哲學思想有很大影響。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。（三）朗讀課文，讀準字音（注完音后全班齊讀，讀準字音）給下列加點字注音甚蕃(f225。n) 淤泥(yū) 濯(zhu243。) 清漣(li225。n) 枝蔓(m224。n)褻玩(xi232。) 隱逸(y236。) 頤(y237。) 噫(yī) 鮮有聞（xian)全班朗讀課文，教師正音。這是一篇文言文，大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點，我們先要充分地理解課文內(nèi)容，在把握作者感情的基礎上去讀。學生分組讀，指名讀、齊讀，熟讀課文。（四）、合作探究，疏通文意教師指導文言文翻譯：（1）落實重點字詞，結合具體語境靈活理解。（2）把握句式特點：對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力，對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。(3)領會語句大意：根據(jù)上下文銜接，理解句意，根據(jù)人物在特定情境中的體驗理解句意，根據(jù)事件的發(fā)展理解句意，結合現(xiàn)代用語習慣理解句意。自讀課文，同桌為組合作探究，結合注釋，理解句意。探討疑難之處。還是不會的勾畫出來。學生展示學習成果重點字、詞、句。教師強調(diào)重點文言字詞和句子。（1）解釋下列加點的字詞甚蕃 ：多不染：沾染濯清漣：濯：洗滌，清漣：清水不蔓不枝 ：蔓：名詞用作動詞，長枝蔓。枝：名詞用作動詞，生枝節(jié)香遠益清:形容詞做動詞，遠播。亭亭凈植 ：亭亭：聳立的樣子植：豎立褻玩：親近而不莊重。草木之花 ：結構助詞“的”獨愛蓮之：助詞，主謂之間，取消句子獨立性，不譯。（2）把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語①予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，譯：我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來，卻不受沾染；在清水里洗滌過，但不顯得妖艷；②中通外直，不蔓不枝，香遠益凊，譯：它的莖內(nèi)空外直，不生枝蔓，不長枝節(jié)；香氣遠播，更加清雅；③亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。譯：筆直潔凈的立在那里，可以在遠處觀賞卻不能輕易的`去玩弄啊。（指名學生做題，并在課本中標注出來。然后整理翻譯、詞語解釋在筆記本上）再讀課文，分析蓮的品質(zhì)。作者獨愛蓮的原因是什么？(用文中的句子回答）予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清蓮而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。寫蓮是從幾個角度寫的？這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格？明確：總結：蓮花的整體的形象是端莊美麗，令人敬重。我們知道了作者愛蓮，不僅因為蓮花姿態(tài)美麗，而且更因為蓮的品格高尚。（五）、拓展通過今天的學習，蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象，我們應該如何做？做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風景。（六）、布置作業(yè)背誦并默寫第一自然段。整理重點知識在筆記本上。（七）、板書設計愛蓮說教案 篇4設計思路突出學生的主體地位，引領他們著眼全篇，品讀結合，美文美讀。讓他們在音樂美、圖畫美的氛圍中感悟蓮花的形象美，從而學習蓮花“出淤泥而不染”的高尚品質(zhì)和情操。教學目標、品讀、背誦全篇。教學重點，疏通文意?！俺鲇倌喽蝗尽钡拿篮闷焚|(zhì)，做一個潔身自好、品德高尚的人。教學難點。課前準備蓮花圖、采蓮曲等多媒體課件授課類型：賞讀課教學方法:美讀、品讀、誦讀教學過程：一、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣，猜謎語：小小一姑娘，坐在水中央，身穿粉紅襖，陣陣放清香。（謎底： ）、采蓮曲。：荷花，被譽為“花中仙子”，又名蓮，出淤泥而不染，濯清漣而不妖。今天，我們就一起來欣賞周敦頤的《愛蓮說》，感受蓮的高尚品格。二、出示學習目標齊聲朗讀。用心感悟。三、讀文見義，整體感知釋題、簡介作者（學生結合課文導讀回答后，師補充強調(diào)：說是一種文體，可以議論也可敘事）指名朗讀課文，學生隨時點評，教師適時指導聽課文錄音，注意聽準重點字詞的讀音及相關句子的節(jié)奏師生交流字音、節(jié)奏5 配樂自由朗讀課文6 跟讀錄音，感受句子的節(jié)奏及語氣的緩急輕重齊讀。（男女分組朗讀，男同學一句女同學一句）四、含英咀華，疏通文意小組合作探究：組內(nèi)分工，結合注釋，疏通文意，整體感知。探究成果展示交流五、熟讀精思，感受文章主旨，并品讀。，找出描寫蓮花的七個短語分別填入綻放的花瓣中，并感悟各寫了蓮花哪一方面的美。，聽采蓮曲，在圖畫美、音樂美的氛圍中，感受蓮花的美好形象?！俺鲇倌喽蝗尽钡母呱衅焚|(zhì)。（感悟、討論、交流）？（學生小組討論、交流、回答后，教師點撥托物言志的寫法），試找出相關語句，談一談她們都象征了哪些人？（學生暢所欲言后，教師點撥：隱逸者——逃避現(xiàn)實；富貴者——追求榮華；蓮——潔身自好，不慕榮利 、清白正直）“蓮之愛”的同時又寫了“菊之愛”、“牡丹之愛”，用意何在？（學生獨立思考、回答后，教師點撥：菊，正襯；牡丹反襯，更加突出蓮潔身自好、不慕榮利的高尚品格），自由背誦自己喜歡的語句，并嘗試背誦全篇。六、回顧內(nèi)容，拓展提高大自然中的美無處不在，你喜歡什么樣的花草樹木？為什么喜歡？請用“我愛 ，因為她 ”的句式說一句話。（示例：我愛梅花，因為她不畏風霜，高潔傲岸。）七、聯(lián)系自身，總結收獲學了這篇文章，你有哪些收獲？（如：做一個什么樣的人？學到了什么寫法？）八、板書設計：完整的蓮花圖，綻放的花瓣承載著寫蓮的七個短語。愛蓮說教案 篇5教學目標：⒈朗讀、背誦《愛蓮說》，并把握詞、語句，疏通文意。⒉學習本文托物言志和襯托的手法。⒊學習蓮花高潔的品質(zhì)，培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。教學重點：學習本文托物言志和襯托的手法。教學難點：理解文章的主旨，品味文章語言，提高文學鑒賞能力教學用具：多媒體教學方法：自主、合作、探究教學課時：一課時教學內(nèi)容及步驟：一、情景導入有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》，創(chuàng)設情境導入新課，激發(fā)學生的學習興趣。二、預習檢測請一位同學當老師檢查本課生字。蕃（ f225。n ） 頤（ y237。 ） 濯（zho） 淤（yū ）漣（li225。n）蔓（ m224。n） 褻（ xi232。） 噫（ yī ） 鮮（xiǎn）有聞解釋加點的詞語。（1）可愛者甚蕃 （2）濯清漣而不妖（3）香遠益清 （4）亭亭凈植（5）可遠觀而不可褻玩焉 （6）陶后鮮有聞（7）宜乎眾矣介紹本文的作者、寫作背景及體裁。（用課件打出周敦頤的介紹）周敦頤(10171073) ，字茂叔，北宋哲學家。因他世居道縣濂溪，學者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時，曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池，池中建“賞蓮亭”，南北曲橋連岸。夏秋之交，蓮花盛開，清香撲鼻。作者觸景生情，寫下《愛蓮說》，借花述志“說”是古代的一種文體，屬議論文的范疇，可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。4 、朗讀課文請同學們自己輕聲把課文讀一遍，做到讀準字音，疏通文意。教師范讀課文。學生齊讀課文。這一遍的要求是：讀通課文，感情充沛，聲音響亮，精神飽滿。三、課文分析，探究文意請同學們找出自己喜歡的、有獨特見解句子與大家一起分享、交流。合作探究（1）、作者是從哪些方面描寫蓮花的？作者把蓮花比作什么？并賦予了蓮花哪些品格？師明確：作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風度描寫蓮花的。（板書）他把蓮花比做君子，賦予了蓮高潔、質(zhì)樸（潔身自好）、品行端正（正直、通情達理）、美名遠揚、端莊令人敬重（儀態(tài)莊重）等品格。（2）、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么？把牡丹比作什么？寫菊、寫牡丹的目的是什么？師明確： 菊是隱逸者，就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者，貪圖享樂。它雍容華貴，絢麗多姿，就像達官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。 以菊、牡丹、蓮喻三種人，以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當時趨炎附勢、追求富貴的世風。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好，保持正直堅貞節(jié)操的生活態(tài)度。（3）、文章的主旨句是哪一句？說說這篇短文表達了作者怎樣的思想感情？蓮，花之君子者也作者把蓮比作花中的君子，他是要贊美君子形象，這句話是全文的核心。借贊花來贊人，這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。（板書：托物言志） 歸納主題：作者以蓮自況，表達了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了當時趨炎附勢、追逐富貴的世風。（4）、本文運用了哪幾種修辭方法？師明確：對偶，排比，比喻，擬人。學生再讀課文，同學們，我們學完了課文后有哪些收獲呢？四、拓展延伸：蓮文化的魅力請欣賞幾幅蓮花的圖片。積累古詩文中描寫蓮花的詩句仿寫：我心中的蓮例句：我愛蓮花，因為它出淤泥而不染，恰如