20xx年約分教學(xué)反思精選(8篇)(編輯修改稿)
2025-08-07 19:05 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 生思維發(fā)展的過程，而且有效拓寬了學(xué)生的思維空間，真正做到了學(xué)以致用。約分教學(xué)反思篇五《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》在分?jǐn)?shù)教學(xué)中占有重要的地位，它是約分，通分的依據(jù)，對(duì)于以后學(xué)習(xí)比的基本性質(zhì)也有很大的幫助，所以，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)是本單元的教學(xué)重點(diǎn)之一。我在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，大膽利用“猜想和驗(yàn)證”方法，留給學(xué)生足夠的探索時(shí)間和廣闊的思維空間，讓學(xué)生得到不僅是數(shù)學(xué)知識(shí)，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步地主動(dòng)學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會(huì)學(xué)的成就感。對(duì)這部分內(nèi)容我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)的： 學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)我利用了商不變的性質(zhì)進(jìn)行正遷移，所以我在開課伊始板書： 分?jǐn)?shù)與除法”有什么關(guān)系 ？ “根據(jù)除法和分?jǐn)?shù)的關(guān)系，將這個(gè)除法算式寫成分?jǐn)?shù)形式，“根據(jù)商不變的性質(zhì)我們可以把一個(gè)除法算式變成很多除法算式，那一個(gè)分?jǐn)?shù)能不能也變出很多分?jǐn)?shù)呢？”幫助學(xué)生意識(shí)到商不變規(guī)律與新知識(shí)的學(xué)習(xí)具有定的聯(lián)系，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。在本課的學(xué)習(xí)中，為充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，使之經(jīng)歷學(xué)習(xí)探究的全過程。我創(chuàng)設(shè)了小組合作學(xué)習(xí)提示，讓學(xué)生首先猜測(cè)分?jǐn)?shù)是否也有與除法同樣的性質(zhì)。接著充分利用直觀手段，設(shè)計(jì)了折紙涂色的操作活動(dòng)，通過讓學(xué)生動(dòng)手操作來(lái)發(fā)現(xiàn)三個(gè)分?jǐn)?shù)之間的相等關(guān)系，接著引導(dǎo)學(xué)生一起探索這三個(gè)分?jǐn)?shù)之間存在的規(guī)律，從而把具體的知識(shí)條理化，使學(xué)生獲得具體真切的感受，幫助學(xué)生在活動(dòng)中感悟分?jǐn)?shù)大小相等的算理。歸納得出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，在掌握所學(xué)知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。當(dāng)總結(jié)出規(guī)律后找出規(guī)律中的關(guān)鍵詞“同時(shí)”、“相同的數(shù)”，再提出為什么這里的相同的數(shù)不能為零，并通過商不變性質(zhì)的性質(zhì)、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使學(xué)生全面理解掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。在教學(xué)中我還注意關(guān)注學(xué)生的多種思維方式，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言敘述解決問題的過程，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、邏輯思維能力和抽象概括能力的培養(yǎng)。隨著知識(shí)點(diǎn)的深入，很多孩子開始呈現(xiàn)課堂吃力現(xiàn)象，小組合作中體現(xiàn)不出自己的認(rèn)識(shí)或者想法，只有聽得份，困惑是怎樣解決他們的困難，讓他們緊跟我們學(xué)習(xí)的步伐。今后小組合作提示要照顧差生的提高，創(chuàng)造學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和耐心。約分教學(xué)反思篇六《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)的第五單元分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)的內(nèi)容，它是第四單元的教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)，它是學(xué)生在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系后的又一重要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為以后的約分、通分及分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為使學(xué)生學(xué)起來(lái)輕松，積極主動(dòng)，又突破教學(xué)重難點(diǎn)，在探索新知時(shí)我的做法如下：一、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境。雖然是高年級(jí)的孩子，但是學(xué)生對(duì)于故事還是無(wú)法抗拒的，當(dāng)問學(xué)生，你們喜歡聽故事嗎？學(xué)生都興趣高漲的回答：喜歡。然后表現(xiàn)出的那種認(rèn)真的態(tài)度是難能可貴的，設(shè)計(jì)這樣一個(gè)分蛋糕的生活故事情境，使新知蘊(yùn)含在故事中，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的興趣，使課堂不枯燥無(wú)味。二、充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、畫圖、聯(lián)系舊知識(shí)，小組合作等學(xué)習(xí)方法獲得新知，將“轉(zhuǎn)化”這一數(shù)學(xué)思想滲透于教學(xué)之中去。三、注意通過類比推理，利用商不變的性質(zhì)，來(lái)理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。由于分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，使得分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與商不變的性質(zhì)，在內(nèi)容上、在語(yǔ)言敘述上，具有很大的一致性，這對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移是非常有利的。教學(xué)時(shí)，我注意利用知識(shí)之間的這一內(nèi)在聯(lián)系來(lái)幫助學(xué)生歸納，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，效果很好。四、積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極行。本課一開始就以故事引入，學(xué)生都很有求知欲，很想繼續(xù)探索下去。又利用學(xué)生的合作實(shí)操等活動(dòng)，充分體現(xiàn)了學(xué)生是課堂的主人，教師適當(dāng)引導(dǎo)，使得教學(xué)流程順利
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