【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)習(xí)重難點(diǎn) 學(xué)習(xí)準(zhǔn)備1． 重點(diǎn)：品味本文平實(shí)、生動(dòng)、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。 2． 難點(diǎn)：通過(guò)與冰心的“對(duì)話”，體會(huì)讀書(shū)的好處。 課件教師導(dǎo)學(xué)過(guò)程二次備課學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程復(fù)習(xí)導(dǎo)入：1．指名有感情朗讀。 2．提問(wèn)：上節(jié)課我們聽(tīng)冰心老人給我們講了她讀書(shū)的感受，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這個(gè)感受是什么？（ “讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)?！保┣懊嫖覀円呀?jīng)整體把握了文章的內(nèi)容，這節(jié)課我們來(lái)探討讀書(shū)到底有哪些好處？怎樣做到多讀書(shū)，讀好書(shū)？ 互學(xué)：通讀全文回答：作者之所以喜歡讀書(shū)，是因?yàn)樽x書(shū)好。讀書(shū)有哪些好處呢？請(qǐng)你試著概括。作者說(shuō)“我永遠(yuǎn)感到讀書(shū)是我生命中最明確：大的快樂(lè)！”結(jié)合自己的讀書(shū)經(jīng)歷，談?wù)勀銓?duì)這句話的理解和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課題，回顧上節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這篇課文主要內(nèi)容?！岸嘧x書(shū)”表現(xiàn)在哪些方面？明確： 明確：細(xì)讀12－13段回答：品味語(yǔ)言本文的語(yǔ)言平實(shí)自然，如話家常。作者作者說(shuō)要“讀書(shū)好”，那怎樣才是個(gè)對(duì)書(shū)非常有感情的人，你從文中哪能得到一本好書(shū)？ 明確：些詞句能感受到這種感情？例：“一談到讀書(shū)，我的話就多了?！耙弧汀焙锰帲罕容^之后，作者喜歡讀哪一類的悲慘。） 書(shū)？（請(qǐng)從原文中找句子來(lái)朗6．指導(dǎo)朗讀 讀）總之，作者認(rèn)為怎樣的書(shū)才算是一本好書(shū)呢？ 明確：請(qǐng)你搜集關(guān)于“讀書(shū)”的格言警句。遷移活動(dòng)：有感情地齊讀、享受冰心的美文。 冰心妙語(yǔ)錄一：愛(ài)在右，同情在左，走在生命的路的兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得季花彌漫，使穿枝拂葉的行也不是悲涼。――冰心語(yǔ)錄二：成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。――冰心《成功的花》憶讀書(shū) 冰心能感染人、陶冶人板 書(shū) 設(shè) 計(jì)有助于寫(xiě)作 讀書(shū)體會(huì)有助于提高人的品德修養(yǎng)多讀書(shū)：從七歲開(kāi)始讀書(shū)至晚年仍在“讀萬(wàn)卷書(shū)”讀好書(shū)：會(huì)挑選、比較教 學(xué) 隨 筆讀書(shū)好 能擴(kuò)大知識(shí)面憶讀書(shū) 教案篇七《憶讀書(shū)》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書(shū)的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書(shū)會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書(shū)的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開(kāi)篇一句“一談到讀書(shū)，我的話就多了”讓人聽(tīng)來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中，讓他終身難忘。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，我們的目的是：①激發(fā)同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的興趣，培養(yǎng)同學(xué)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法。②培養(yǎng)同學(xué)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量。③鍛煉同學(xué)無(wú)拘無(wú)束，自由自在地表達(dá)他們的所見(jiàn)、所聞、所感?？捎膳c書(shū)相關(guān)的名人名言、俗語(yǔ)或謎語(yǔ)導(dǎo)入。例如：謎語(yǔ)千層寶典一翻開(kāi)，黑白縱橫一排排，歷代住事它記載，知識(shí)沒(méi)它傳不開(kāi)。名言：書(shū)是傳達(dá)知識(shí)的工具。書(shū)是人類進(jìn)步的階梯。請(qǐng)同學(xué)們朗讀文章，遇到生字生詞可查字典或在小組內(nèi)商討解決。（約7分鐘）讓同學(xué)了解文章內(nèi)容，在最短的時(shí)間內(nèi)接受最大的信息量。培養(yǎng)同學(xué)快速閱讀的能力。問(wèn)題搶答。（可以小組為單位，優(yōu)勝組給予褒揚(yáng)）（1）冰心奶奶讀書(shū)的體會(huì)是什么？（2）哪些內(nèi)容可以說(shuō)明“讀書(shū)好”？設(shè)計(jì)說(shuō)明：此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)同學(xué)的團(tuán)隊(duì)精神，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉同學(xué)快速篩選信息的能力。參考答案：（1）讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（2）①讀書(shū)可以獲得美的享受。②讀書(shū)可以擴(kuò)大知識(shí)面。③讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作有很大的協(xié)助。④讀書(shū)有助于提高人的品德。設(shè)計(jì)說(shuō)明：（因?yàn)檫@是一個(gè)比較輕松的話題，課堂形式可以采用圓桌會(huì)議來(lái)安排，這樣不只有利于同學(xué)陳說(shuō)自身的見(jiàn)解，也有利于在開(kāi)學(xué)之初拉近師生之間的距離，增進(jìn)相互的親近感）為了活躍氣氛，教師可先帶頭講一下自身的讀書(shū)體會(huì)。同學(xué)之間交流發(fā)言。（在此過(guò)程中教師要恰當(dāng)引導(dǎo)）和課堂發(fā)言實(shí)例：同學(xué)1：看了冰心奶奶寫(xiě)的《憶讀書(shū)》后，我也有了自身看法。我想說(shuō)一說(shuō)小時(shí)候看的第一本連環(huán)畫(huà)《三國(guó)演義》，剛一看馬上就被里面的英雄人物吸引了，關(guān)羽、諸葛亮……。我最佩服諸葛亮足智多謀、運(yùn)籌帷幄，三氣周瑜，借東風(fēng)大敗曹操，真是讓人佩服不已，從那以后，我就經(jīng)?？礆v史故事，對(duì)我國(guó)的歷史也就略有了解。同學(xué)2：我也認(rèn)為看書(shū)比看電視好，書(shū)里面寫(xiě)的優(yōu)美的句子、情節(jié)，在電視中是無(wú)法表示出來(lái)的。只有自身體會(huì)。我還記得，老師給我們朗誦的朱自清的《荷塘月色》中的那一段景物的描寫(xiě)“月光灑在那一片葉子和花上……是田田的葉子，葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙?！倍嗝赖拿鑼?xiě)呀！我覺(jué)得我的欣賞水平有了很大的提高。同學(xué)3：就是，多讀書(shū)對(duì)寫(xiě)作也有很大的協(xié)助。我上小學(xué)時(shí)，媽媽經(jīng)常給我買各種書(shū)籍，比方：《安徒生童話》，《格林童話》，還有《小同學(xué)作文》，各種報(bào)紙雜志，我的寫(xiě)作水平有了很快的提高。五年級(jí)時(shí)，我的作文還獲得全國(guó)小同學(xué)征文競(jìng)賽優(yōu)秀獎(jiǎng)呢。憶讀書(shū) 教案篇八通過(guò)“聽(tīng)讀——散讀——朗讀——配樂(lè)讀”等形式，品味文中富有感染力、印象深刻的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。1.“心往神馳”的含義和“馳”的字形。（1） 心往神馳：心神向往。形容向往、思慕之情不能自持。亦作“心動(dòng)神馳”、“意往神馳”之解。往，去。馳，飛馳。（2） “馳”的字形：“馬”字部首，合體字，左右結(jié)構(gòu)。：酷愛(ài) ku ai 笸籮 po luo 堆砌 dui qi“一知半解”、“人情世故”的含義：（1） 一知半解：知道得不全面，理解得不透徹。（2） 人情世故：為人處世的道理。：（1） 天下大勢(shì)，分久必合，合久必分。（2） 物怕比，人怕比，書(shū)也怕比。（3） 讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。：（1） 古代四大名著；《三國(guó)演義》 明朝 羅貫中《水滸傳》 明朝 施耐庵《紅樓夢(mèng)》 清朝 曹雪芹《西游記》 明朝 吳承恩（2）《聊齋志異》 清朝 蒲松齡（3）《茶花女遺事》 法國(guó) 小仲馬（4） 《聲聲慢》 宋朝 李清照（1084——1155），宋代女詞人。號(hào)易安居士，故 在文中又稱李易安。歷城（今山東濟(jì)南）人。詞風(fēng)婉約，是婉約派的重要作家。（5） 《滿江紅》 宋朝 岳飛抗金名將（6） 冰心（1900——1999），現(xiàn)代女作家、兒童文學(xué)家。原名謝婉瑩，福建省福州人。她的《寄小讀者》、《再寄小讀者》、《三寄小讀者》、《小桔燈》曾入選中小學(xué)語(yǔ)文課本。著有《冰心散文選》等。你如何理解作者所說(shuō)的“讀書(shū)是我一生中最大的快樂(lè)”？一課時(shí)…… ……同學(xué)簡(jiǎn)要概述課文內(nèi)容：文章回憶了作者從小到老喜愛(ài)讀書(shū)、喜歡閱讀文學(xué)名著的興趣。并且告誡后輩：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)。（同學(xué)默讀課文，并圈劃文中給自身留下深刻印象的語(yǔ)句。交流時(shí)說(shuō)出為什么有深刻印象？）“我只好帶著對(duì)于故事下文的無(wú)限懸念，在母親的催促下，含淚上床”？動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)，表示出“我”對(duì)《三國(guó)演義》這本書(shū)的戀戀不舍，卻又無(wú)可奈何的心情。（揣測(cè)人物心理：假如作者不聽(tīng)母親的催促，含淚上床，會(huì)如何用語(yǔ)言打動(dòng)母親，同意作者再看一會(huì)兒《三國(guó)演義》？）“我第一次讀到關(guān)羽死了，哭了一場(chǎng)，把書(shū)丟下了。第二次再讀書(shū)時(shí)，到諸葛亮死了，又哭了一場(chǎng)，又把書(shū)丟了”？對(duì)自身所崇敬的英雄人物之死而悲傷，表示“我”對(duì)閱讀英雄人物書(shū)籍的極大熱情。（設(shè)想一下，我哭的內(nèi)容。）“那時(shí)只要我手里有幾角錢(qián)，就請(qǐng)人去買林譯小說(shuō)來(lái)看……”，為什么？敘述“我”對(duì)外國(guó)小說(shuō)的閱讀興趣，迫切了解外國(guó)的人情世故。，如何理解“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”？和自身的閱讀興趣想吻合；被書(shū)中的人物、故事內(nèi)容、情節(jié)所感動(dòng)；對(duì)自身的作文有益；人物刻畫(huà)傳神；能認(rèn)識(shí)歷史和異國(guó)風(fēng)情。作者從讀書(shū)中獲得了最大的受益，最大的快樂(lè)。，自認(rèn)為“書(shū)看多了，我也會(huì)挑選、比較。”你是如何理解這句話的呢？從文中“精彩的《西游記》”與“煩瑣的《封神榜》”；“栩栩如生的《水滸傳》”與“索然無(wú)味的《蕩寇志》”等詞句中理解。揣測(cè)出作者挑選書(shū)的規(guī)范是：（1）情節(jié)精彩 （2）人物生動(dòng) （3）語(yǔ)言質(zhì)樸 （4）感情真摯“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”，請(qǐng)你解釋這句話的含義。聯(lián)系這句話，請(qǐng)你談一談，你認(rèn)為該如何讀書(shū)？讀書(shū)好：倡議大家讀書(shū)，讀書(shū)有益。多讀書(shū)：在讀書(shū)的數(shù)量上給予建議，多讀多收益。讀好書(shū)：在讀書(shū)的選擇上給予指導(dǎo)，選好書(shū)，收益無(wú)窮?？傊x書(shū)是好的，但讀的不多，或者讀書(shū)沒(méi)有選擇，都不是真正的讀書(shū)。（第個(gè)問(wèn)題略）第14——15段旨在指導(dǎo)少年兒童讀書(shū)，不屬于作者回憶讀書(shū)的內(nèi)容，能否刪去？為什么？不能刪去。因?yàn)檫@是作者寫(xiě)給少年兒童指導(dǎo)讀書(shū)的話語(yǔ)，是作者一生讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，也是作者讀書(shū)思想的結(jié)晶。：一知半解——堆 砌——：你讀的第一本有趣的書(shū)是什么書(shū)？你最喜歡的書(shū)是那一本？你最受益的一本書(shū)是那一本？為什么？？寫(xiě)一篇三百字左右的短文。（第一、二題全班同學(xué)都做，第三題給有較好讀書(shū)能力的同學(xué)做）憶讀書(shū) 教案篇九（一）整體感受，理清記敘的順序，把握課文記敘的主要內(nèi)容。（二）通過(guò)多種朗讀形式，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。（三）領(lǐng)會(huì)“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義，聯(lián)系生活實(shí)際，交流讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì)。理清記敘順序，品味文中富有感染力的語(yǔ)句，感受作者“讀書(shū)是我生命中最大的快樂(lè)”的情感。理解“讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)”的意義。ppt，黑板、音頻播放（1）舊書(shū)不厭百回讀，熟讀精思子自知?！K軾（古代北宋詩(shī)人）（經(jīng)典的書(shū)籍不要怕麻煩，多讀幾遍，多次品味，你才能知道其中蘊(yùn)涵的真正意義。所謂讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。）（2）“我覺(jué)得讀到好的詩(shī)的時(shí)候，真如聽(tīng)到絕妙的音樂(lè)，五官都受了感動(dòng)，精神上好像復(fù)新了一般。在詩(shī)里，似乎每一個(gè)字都是有靈魂的，它們?cè)谀抢锘顫姷靥S著。許多字合起來(lái)，就如同一個(gè)絕大的音樂(lè)會(huì)，很和諧地奏著音樂(lè)。這種美的感覺(jué)，音樂(lè)的領(lǐng)會(huì)，只有自己在那一瞬間覺(jué)得，不能分給旁人的?！薄熘灸ΓìF(xiàn)代詩(shī)人）提問(wèn)讀發(fā)言表達(dá)過(guò)讀詩(shī)，也就是讀書(shū)后的不可言說(shuō)的愉悅。他指出了讀書(shū)給人的愉悅享受、精神熏陶。（3）讀書(shū)使人充實(shí)、討論使人機(jī)智，作文使人準(zhǔn)確?！喔ㄍ鈬?guó)）指出讀書(shū)對(duì)人的精神世界的豐富。而20世紀(jì)老人，冰心女士，在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，也有很多話要說(shuō)。那么她都說(shuō)了些什么呢？在學(xué)習(xí)這篇文章之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下冰心是什么人？提問(wèn)發(fā)言冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建長(zhǎng)樂(lè)人，中國(guó)詩(shī)人，著有《繁星》、《春水》兩本現(xiàn)代詩(shī)集?，F(xiàn)代作家，兒童文學(xué)作家，散文家，著有《小桔燈》、《寄小讀者》（書(shū)信），筆名冰心取自“一片冰心在玉壺”。被稱為“世紀(jì)老人”。展示圖片：暮年之際仍保持著讀書(shū)的習(xí)慣，在燈下看書(shū)的冰心字詞梳理（個(gè)別讀。齊讀，注意字形）：懸念：笸籮：酷愛(ài)：消遣：天罡：地煞：繁瑣：堆砌：水滸傳：津津有味：索然無(wú)味：怒發(fā)沖冠：義憤填膺：為人處世：根據(jù)意思猜成語(yǔ)：個(gè)別問(wèn)，齊讀氣憤填胸：形容憤怒之情充滿胸中怒發(fā)沖冠：憤怒得頭發(fā)直豎，頂起帽子。比喻極度憤怒。若有所失：好像丟了什么似的。形容心神不定的樣子，也形容心里感到空虛。無(wú)病呻吟：沒(méi)病瞎哼哼。比喻沒(méi)有值得憂傷的事情而嘆息感慨。也比喻文藝作品沒(méi)有真實(shí)感情，裝腔作勢(shì)。津津有味：津：唾液；味：興趣。津津：興趣濃厚的樣子。津津有味：形容趣味濃厚或有滋味的樣子。人情世故：人情：人之常情。世故：處世的經(jīng)驗(yàn)。人情世故是指為人處世的方法、道理和經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊整體感知標(biāo)段落序號(hào)（15個(gè)自然段）提問(wèn)：作者是按什么順序來(lái)回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷的？在文中圈畫(huà)表明順序的詞語(yǔ)。個(gè)問(wèn)（時(shí)間順序作者一生愛(ài)讀書(shū)。表時(shí)間的詞語(yǔ)：七歲時(shí)；同時(shí)；到我十一歲時(shí)；在我十二三歲時(shí)；到了中年以后）文中哪句話最能突出文章主題？怎樣給文章劃分層次？個(gè)問(wèn)，分析，學(xué)生答不上來(lái)時(shí)，可稍微分層次給他們，然后概括段意。主旨句：讀書(shū)好，多讀書(shū)，讀好書(shū)第一部分（1）總說(shuō)。突出作者讀書(shū)體會(huì)的強(qiáng)烈第二部分（2—11）回憶自己幼時(shí)讀書(shū)的經(jīng)歷。讀書(shū)好，多讀書(shū)。第三部分（12—13）談“讀好書(shū)”第四部分（14—15）點(diǎn)明文章主旨。解題：文章題目是“憶讀書(shū)”，那作者冰心在回憶自己的讀書(shū)經(jīng)歷時(shí)，讀了哪些書(shū)？有什么樣讀書(shū)感受？（個(gè)問(wèn)）（1）《三國(guó)演義》：讓作者感到“津津有味”，“好聽(tīng)極了”，還“含淚上床”，兩個(gè)“哭了一場(chǎng)”——小說(shuō)的情節(jié)安排上給作者非常大的心理觸動(dòng)，哭（2）《聊齋志異》：這對(duì)“我”的作文很有幫助。（3）《水滸傳》：書(shū)中人物讓作者“尤其欣賞”，“氣憤填胸”；比沒(méi)有人物個(gè)性的《蕩寇志》強(qiáng)多了?！宋镄蜗蟮乃茉欤?）《精忠說(shuō)岳》：“沒(méi)什么印象”愛(ài)古典詩(shī)詞，十分動(dòng)人的。（5）《茶花女遺事》林譯小說(shuō)：知道了許多外國(guó)的人情世故?！都t樓夢(mèng)》：才嘗到“滿……一……”，“一個(gè)……的滋味”（不同年齡讀同一本書(shū)的前后感受的對(duì)比）（5）《西游記》精彩（情節(jié)對(duì)比）《水滸傳》人物栩栩如生（人物對(duì)比）《封神榜》煩瑣《蕩寇志》人物索然無(wú)味現(xiàn)代文藝作品的比較：從腦中抹去；（語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比）心動(dòng)神移，不能自已記得寫(xiě)副板書(shū)1（6）第13自然段