【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 順序來(lái)寫(xiě)一段話。四、學(xué)習(xí)第三部分“火燒云下去了”。作者在觀察火燒云時(shí)有著怎樣真實(shí)的感受？自由讀課文最后一段，找出一句話來(lái)回答。（課件出示最后一段話）“恍恍惚惚”什么意思？（指看不真切），它的近義詞是（），反義詞是（），這說(shuō)明什么？（火燒云瞬息萬(wàn)變）“可是天空偏偏不等待那些愛(ài)好它的孩子。一會(huì)兒功夫，火燒云下去了?！边@句話寫(xiě)出了孩子們什么樣的心情？（留戀、惋惜），我們來(lái)讀出這種心情，齊讀最后一段?！景鍟?shū)：恍恍惚惚】五、總結(jié)全文：這篇文章表達(dá)了作者什么樣的思想感情呢？（對(duì)火燒云的喜愛(ài)、贊美之情。）【板書(shū)：喜愛(ài) 贊美】是啊，學(xué)了這篇課文，火燒云那美麗神奇的景象給我們留下來(lái)深刻的印象，只要你們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)更多大自然界的綺麗景色，希望同學(xué)們今后多用明亮的眼睛去觀察，多用手中的筆去記錄美、描繪美！六、布置作業(yè)。課下搜集資料或查閱百科全書(shū)，了解火燒云形成的原因?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三《火燒云》這篇課文描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)火燒云的顏色和形狀的變化，再現(xiàn)了火燒云的美麗景色，表達(dá)了人們看到火燒云的喜悅心情。下面由小編為您整理出的火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)，一起來(lái)看看吧?；馃平虒W(xué)設(shè)計(jì)1【教學(xué)要求】讀懂課文，感受火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然，觀察自然的興趣。學(xué)習(xí)作者按事物的變化順序，抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象描寫(xiě)的方法。有感情地朗讀課文，背誦課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過(guò)閱讀課文，讓學(xué)生掌握火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)時(shí)間】2課時(shí)。【基本教法】從整體入手，突出教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟、理解和表達(dá)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、揭題激趣，生動(dòng)導(dǎo)入出示題目：師述：今天，我們一起學(xué)習(xí)著名作家蕭紅寫(xiě)的一篇寫(xiě)景的課文，題目是《火燒云》。教師板書(shū)：火燒云解釋題目：⑴啟發(fā)導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)什么叫做“火燒云”？（早霞、晚霞、云霞、彩霞、紅云、彩云等）⑵引導(dǎo)學(xué)生讀讀課文，找出書(shū)上描寫(xiě)火燒云的句子：天上的云從西邊一直燒到東邊，紅通通，好像是天空著了火。①讀一讀：有什么問(wèn)題。②換詞訓(xùn)練：“燒”換成“紅”，行嗎？（引導(dǎo)學(xué)生讀議，找找理由：①避免重復(fù)；②前后照應(yīng)；③顯示出動(dòng)態(tài)的感覺(jué)；④巧妙點(diǎn)題。）二、初讀課文，整體感知教師講解：課文按照火燒云的出現(xiàn)、變化消失的過(guò)程來(lái)寫(xiě)。學(xué)生各自放開(kāi)聲音讀一遍課文：要求做到讀正確，讀流利。采取賽讀、選讀等形式。（引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)把課文讀正確，讀流利。）在熟讀基礎(chǔ)上，要求學(xué)生各自大膽交流讀書(shū)的收獲，了解了什么，還發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題。三、切入重點(diǎn)，感悟表達(dá)研讀第三自然段：⑴細(xì)讀課文：讀中感悟火燒云顏色變化的多和快的特點(diǎn)。⑵背誦課文：引導(dǎo)想象還有什么顏色，學(xué)會(huì)積累運(yùn)用詞語(yǔ)。①按“紅通通”、“金燦燦”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（如，紅艷艷、紅閃閃、黃澄澄等。）②按“葡萄灰”、“梨黃”，這種樣子說(shuō)說(shuō)還有什么顏色？（如，蘋(píng)果紅、草莓紅、櫻桃紅、辣椒紅等。）⑶小結(jié)：火燒云的顏色這么多，我們能不能用一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)概括出來(lái)？師生共同評(píng)價(jià)這堂課好在哪里，還有什么問(wèn)題。第二課時(shí)一、研讀4～6自然段學(xué)生分組讀課文：讀后交流讀懂了什么。并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)概括火燒云形狀變化的多和快：⑴變化多：從“馬──狗──獅子”可以看出火燒云形狀變化多極了。⑵變化快：從“一會(huì)兒、忽然、接著”三個(gè)表示時(shí)間先后順序的詞語(yǔ)中看出火燒云形狀變化快極了。也可以從“馬──狗──獅子”的迅速消失中看出變化之快。教師引讀課文，讓學(xué)生邊讀邊感悟?qū)懛?，如：?自然段：師：一會(huì)兒，天空中出現(xiàn)了什么？生接讀：天空中出現(xiàn)了一匹馬。師：馬是什么樣子的？生接讀：馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。師：過(guò)了兩三秒鐘，那匹馬有什么變化呢？生接讀：那匹馬大起來(lái)了，腿伸開(kāi)了，脖子也長(zhǎng)了，尾巴可不見(jiàn)了?？吹娜苏趯ふ荫R的尾巴，那匹馬邊模糊了。同樣的方法繼續(xù)引讀5～6自然段，再次感悟課文的寫(xiě)法。學(xué)生自由練習(xí)朗讀：品味情趣，內(nèi)化語(yǔ)言。小結(jié)寫(xiě)法，讀寫(xiě)遷移，學(xué)會(huì)表達(dá)：這三個(gè)小節(jié)都按照“天空出現(xiàn)什么動(dòng)物了”、“這動(dòng)物是什么樣子的”和“這動(dòng)物的樣子發(fā)生了什么變化”的順序?qū)?。既?xiě)出了作者看到的，又寫(xiě)出了作者想到的，寫(xiě)得十分有趣，十分生動(dòng)形象。你們想不想也來(lái)學(xué)著寫(xiě)寫(xiě)火燒云形狀的變化。二、學(xué)習(xí)最后自然段理解“恍恍惚惚”。（重點(diǎn)讓學(xué)生朗讀體驗(yàn)孩子們惋惜的心情。）三、課堂總結(jié)，再次質(zhì)疑火燒云教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】１、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第二段。２、積累表示顏色的詞語(yǔ)。３、理解課文內(nèi)容，觀察天上的云，仿照課文的寫(xiě)法寫(xiě)一段話。４、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然美的感悟能力?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情景，復(fù)習(xí)生字詞師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)了一位同學(xué)默寫(xiě)的詞語(yǔ)，這位同學(xué)是個(gè)馬大哈！寫(xiě)字總是缺胳膊少腿的。１、出示含有錯(cuò)別字的詞語(yǔ)：師：你們這些小老師們誰(shuí)來(lái)幫幫他？２、指名到前面來(lái)修改。（設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生感興趣的情境，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又讓學(xué)生在樂(lè)趣中記住了詞語(yǔ)的寫(xiě)法。）３、齊讀。二、復(fù)習(xí)第一段１、回憶第一段講了什么？（板書(shū)：上來(lái)了）２、齊讀。三、教學(xué)第二段過(guò)渡：火燒上來(lái)了，地面上的一切都變了，真神奇呀！那火燒云又是如何變化的呢？（板書(shū)：變化）１、默讀第二段，思考：課文是從哪兩個(gè)方面寫(xiě)火燒云的變化？（板書(shū)：顏色形狀）２、教學(xué)第二自然段：⑴聽(tīng)錄音。（觀察圖片）⑵聽(tīng)了這一自然段，火燒云的變化給你留下了什么印象？（板書(shū)：多快）⑶從哪兒看出多，你能找出表示顏色的詞語(yǔ)嗎？（指名圈出）出示：照樣子，找出其他表示顏色的詞語(yǔ)：紅通通＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿茄子紫＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿（講練結(jié)合，拓展延伸，讓學(xué)生學(xué)習(xí)課文的同時(shí)，能學(xué)到課堂以外的知識(shí)，掌握運(yùn)用知識(shí)的方法。）⑷又從哪兒看出顏色變化快呢？（一會(huì)兒一會(huì)兒）⑸天上的云從西邊一