【文章內(nèi)容簡介】 ，或者一個明顯的弱點(diǎn)，3．對每一節(jié)課重新設(shè)計一個全新的富有創(chuàng)意的教學(xué)思路，4．穿插一次關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的一兩分鐘的微型講座，在20個課評說之前，出示統(tǒng)計的數(shù)據(jù)，用具體的事實說明本次大賽的現(xiàn)場課中表現(xiàn)出來的突出的帶普遍性的問題；在20節(jié)課評說完畢之后，提出今后閱讀教學(xué)方面的8個“要大量減少”的建議。評課中最藝術(shù)化的構(gòu)思，是20個“點(diǎn)”的評說各有角度。這隨機(jī)生成并展現(xiàn)出來的20個“點(diǎn)”，立體地多角度地展示了目前教學(xué)的現(xiàn)狀。我講的這20個點(diǎn)，實際上可能就是20篇小論文：教學(xué)內(nèi)容選點(diǎn)不當(dāng)，教學(xué)創(chuàng)意失誤，教學(xué)層次欣賞，提問不當(dāng)專題分析，學(xué)生課堂活動欣賞，課文分析中的智慧，什么是肢解，通俗手法運(yùn)用的批評，談對課文的認(rèn)識，談對教材的研讀，課文處理欣賞，談?wù)Z言品析的角度提煉，給學(xué)生以思考的時間，遷移不當(dāng)，“切分”是一種顯現(xiàn)理性的教學(xué)設(shè)計過程，教學(xué)思路劃分中的邏輯問題，堆砌，文言文的字詞教學(xué)，要把學(xué)生深深地引到課文之中，閱讀教學(xué)中的“得體”問題。對于20節(jié)課總共提出了20種技法點(diǎn)撥，現(xiàn)回憶如下：⑴連貫（要求）；⑵穿插（教學(xué)手段）；⑶節(jié)奏（要求）；⑷讀寫結(jié)合（教法）；⑸朗讀（技能）；⑹課文集美（教法）；⑺課型（概念術(shù)語）；⑻教師的示例（教法）；⑼教學(xué)思路（技法）；⑽角度（思維方式）；⑾課中小結(jié)（教學(xué)手法）；⑿課堂對話（教學(xué)方式）；⒀鋪墊（教法）；⒁精段品讀（教法）；⒂趣讀（技法）；⒃切入（思維方式）；⒄生成（理念）；⒅講析（教法）；⒆主問題（教法）；(20)得體（要求）。先生總結(jié)的二十種技法，涵蓋了語文課堂教學(xué)的方方面面。屬于教學(xué)要求的有連貫、得體、節(jié)奏；屬于概念術(shù)語的有課型、教學(xué)思路、生成；屬于教學(xué)方式的有課堂對話；屬于思維方式的有角度、切入；屬于教學(xué)技能的有朗讀、趣讀；屬于教學(xué)手段的有穿插、課中小結(jié)；其余七種均屬于教學(xué)方法。評課最后提出的8個方面“要大量減少”的建議，高度抽象而又非常具體，可以說，這是此次教學(xué)大賽的思想結(jié)晶，這種提煉具有非常重要的教學(xué)指導(dǎo)作用：；（影視片斷使用率超過25％）2．大量減少用華麗的語言進(jìn)行外觀包裝的現(xiàn)象（如“我的課文我來讀、我的才華我展示”之類）；3．大量減少緩入早出的課（如進(jìn)入課文平均3分鐘，最長達(dá)7分鐘；用10多分鐘遷移拓展；過早離開文本的教師占25％）4．大量減少課堂教學(xué)中碎問碎答；5．大量減少閱讀教學(xué)中通俗手法的運(yùn)用（如鼓掌、唱歌、聽音樂等）；6．大量減少教學(xué)目標(biāo)中的“口號”（如此節(jié)課的目標(biāo)之一：培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀）；7．大量減少完全脫離實際的所謂“讀寫結(jié)合”指導(dǎo)（如當(dāng)導(dǎo)演之類）；8．大量減少教師課堂教學(xué)中的話語量（如嘮嘮叨叨、講話不止，能讓學(xué)生安靜思考研讀課文的平均時間沒有超過2分鐘。）。智慧課堂語文課 智慧課堂給語文課帶來的好處篇二淺談如何上好一堂語文課課堂教學(xué)是教師培養(yǎng)學(xué)生的主要途徑，也是最有效的途徑。教育者在培養(yǎng)任何一個學(xué)生成材的過程中，好像建筑一座完美的萬丈高樓，需要堆砌一塊塊磚，而每一堂課就好像是每一塊磚，沒有一塊塊的好轉(zhuǎn)，這座高樓就無法建成。因此，要提高教學(xué)效益，必須注重不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，切實上好每一堂課。在十年的教學(xué)實踐中，我深深地體會到：用加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的壓、灌方法來提高所謂的教學(xué)質(zhì)量，是一種極不可取的方法。到底怎樣的一堂課才是好呢？下面就結(jié)合我自己的教學(xué)實踐，淺談如何上好一堂語文課。1準(zhǔn)備，是一堂好課的基礎(chǔ)要上好課，教師首先要備好課，“工欲善其事，必先利其器”。備課的程度直接影響到上課的好壞。“臺上三分鐘，臺下十年功”這句話對于上課來說，可能是有些夸張，但課堂能否精彩直接取決于備課的程度。要了解教材、吃透教材，把準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)。在教學(xué)設(shè)計中，應(yīng)用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，分析評價其結(jié)果。研究學(xué)生，了解學(xué)情，了解學(xué)生在這個知識點(diǎn)上的基礎(chǔ)以及理解能力，最后確定在課堂上講什么、如何講、如何導(dǎo)入等等。例如我在教學(xué)《為中華之崛起而讀書》時，考慮到“租界”這個詞，學(xué)生可能理解不出來，我事先做了準(zhǔn)備，才使上課進(jìn)行的很順利。2上課，是一堂好課的關(guān)鍵外形教師要衣著大方、整潔，精神飽滿。內(nèi)在教師要有較強(qiáng)的教學(xué)能力，上好每一堂課，上好每堂課的每一分鐘。老師盡可能的掌握學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的能力，開發(fā)學(xué)生的智力，促進(jìn)學(xué)生自學(xué)，提高學(xué)生認(rèn)知力度。教師只是一個引路者，不應(yīng)再要求學(xué)生必須言聽計從。學(xué)生已經(jīng)逐漸有了一定的思維，有他們自己的對事物的看法，所以作為教師在一定范圍內(nèi)，也不妨聽聽他們的意見和建議、思維方式、思考問題方法，這樣，既可以活躍課堂思維，還可以了解學(xué)生的掌握深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)了生思維，激發(fā)了學(xué)生的參與能力，提高了學(xué)生認(rèn)知性。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課時，我讓學(xué)生們說說自己的想法，有的拳頭緊握，說出了憤怒，有的哀怨嘆息，道出了惋惜。這樣就營造一種有利于學(xué)生成長的環(huán)境，使課堂成為每一個學(xué)生展現(xiàn)自己個性、放出光彩的舞臺。3撰寫教學(xué)反思，是一堂好課的保證作為一個教師，絕對不會為了上一節(jié)好課而上好一節(jié)課，而是盡心盡力地上好每一節(jié)課。所以我認(rèn)為課后的總結(jié)，也是一堂好課的一部分，而且是一堂好課的保證。課后總結(jié)可以積累經(jīng)驗。一堂課什么地方做得好，什么地方?jīng)]有做到位，下一節(jié)課應(yīng)該以什么樣的方式改進(jìn)。這有利于以后的教學(xué)越來越有經(jīng)驗，從而達(dá)到各方面能力的提高。教學(xué)是一門藝術(shù)，要上好一堂課，是多么的不容易。要上好一堂課，教師是