給語文課堂一雙翅膀(編輯修改稿)
2024-11-15 05:39 本頁面
【文章內容簡介】 個常見易錯詞》，10月10日發(fā)布的《成語中容易理解錯誤的字詞》，10月31日發(fā)布的《成語的那些“數”，你就不好奇》等等，這些博文對語文教師而言都很長知識，可以提升語文教學水平，幫助學生發(fā)現語文常識中易出現的錯誤，有助于學生發(fā)現語文學習的趣味?！读x務教育語文課程標準》指出：“語文課程的建設應密切關注現代社會發(fā)展的需要，拓寬語文學習和運用的領域?！蔽⒉┪⑿沤o建設開放而有活力的語文課程提供了方便，圖片、文字、視頻、音頻等資源應有盡有，作為初中語文教師，應該充分利用網上資源。，讓學生更深切地感知課文主題思想。初中語文教師應根據學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，充分激發(fā)他們的問題意識和進取精神。例如：在《背影》一文的教學過程中，為了讓學生了解文章的主題思想，可以課前從微博微信上查找好關于父愛的圖片和文字，在課堂上放映給學生看，“有圖有真相”，學生就會很快聯想到自己和父親溫馨、濃濃的父子情，對“父愛如山”的理解就會更深切。，營造愉悅氛圍，激發(fā)學生自主學習的興趣。教育家葉圣陶曾經說過：“教師所務，惟在啟發(fā)誘導?！边@就是說教師的教是為了學生更好地學，學生是學習的主體，初中語文教師是學習活動的組織者和引導者，要讓學生學得更好，就需要給學生營造一個適度寬松、精神愉悅的學習氛圍，讓學生享受語文課堂的樂趣。在教學《濟南的冬天》時，課前從微博上查找老舍筆下的“濟南的冬天”的圖片，用唯美的圖片重現文章中那些美麗的畫面，再找?guī)讖埲の缎暂^強的濟南風土人情圖片，學生一下子就能進入到課文的場景中。當枯燥的文字配上充滿人情味的圖片時，語文課堂也就不那么沉悶，學生學習起來就覺得是一種美的享受。龍源期刊網 ，培養(yǎng)學生鑒賞能力，提高閱讀水平。好的微信文章，有助于初中語文教師學習借鑒、融會貫通，進而把自己的感悟傳授給學生，在教學過程中，特別是在古詩詞的教學過程中，可以培養(yǎng)學生鑒賞能力，提高閱讀水平。有幾個專注發(fā)表精品文章的微信公眾號，比如“詩詞世界”、“文摘薈萃”等，會精選出古今中外的名家大作，也會發(fā)表一些鑒賞詩詞的心得感悟。今年10月25日，“詩詞世界”發(fā)表一篇文章《背詩這件小事，終究是很動人的呀》，中華文化博大精深，在豐富多彩、各具韻味的古詩詞凝結著中國語言的無窮魅力，一個人若能在寫作中恰如其分地運用古詩詞的經典名句，那一定會給他的文章平添幾分亮色。10月31日“人民日報”微信發(fā)表文章《讀書的四種境界》，這四種境界分別為“孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”、“采菊東籬下，悠然見南山”、“會當凌絕頂，一覽眾山小”、“欲窮千里目，更上一層樓”。讀書作為生命的需求，作為一種修身養(yǎng)性，陶冶品行情操的方式，既是對學生的要求，更是對教師的要求。參考文獻：[1]《義務教育語文課程標準》 北京師范大學出版社（2011版）[2]《語文教師如何成長》 于漪主編 東方出版中心[3]《幸福教育與理想課堂八講》 陳大偉著 華東師范大學出版社[4]《思想引領行動：教育理論基礎》 張得偉 張文茂主編 河北大學出版社第五篇：給作文一雙“想象”的翅膀給作文一雙“想象”的翅膀洪方煜想象，是人類感知外界事物的最初動力。想象必須對現實加以變異，如果等于現實，就不是想象。變異分“形變”和“質變”兩種。形變是創(chuàng)造性想象活動中對表現對象原始形態(tài)的改造和變異。對其形強調、濃縮、凸顯，對其他方面削弱、沖淡、抑制，如“燕山雪花大如席”就是形的夸張；質變是對表現對象內容、性質的改造和變異，將人的精神氣質、心理根源、事物發(fā)展的關鍵等進行改變。一般來說，形變不一定引起質變，但質變一定引發(fā)形變。想象在寫作中豐富和補充著感知，具有“化腐朽為神奇”的效力。想象有如下3種形式：一、象形想象（抽象——具象）象形想象是通過某一特定的具體形象表現與之相似或相近的概念、思想和感情，是模擬事物原來形狀的一種思維方式。它可以化抽象為形象，可以將濃縮詞語轉換成生動畫面，可以將文章概述轉換成細節(jié)描繪。二、類比想象（此具象——彼具象）類比想象即聯想，打破時間、空間、類別的限制和已知、未知的界限，由此及彼，把兩個以上事物的相同或相似之處加以比較，從而揭示深邃的哲理。三、推測想象（已知——未知）推測想象由“已知”和“未知”兩部分構成，是一種由已知猜測未知的相關推想方法。它與邏輯推理不同。第一，推測想象著眼于情境出現的多種可能性（或然性），因人、因時、因讀者層次不同而變化，有雅俗之分，安徒生童話與單純的搞笑片就不能同日而語
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