【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 學(xué)法利用教材知識(shí)結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)的關(guān)系，和已有的知識(shí)引出新的知識(shí)，借此學(xué)習(xí)新詞匯，同時(shí)也加強(qiáng)知識(shí)結(jié)構(gòu)的縱橫聯(lián)系。這種方法雖然傳統(tǒng)，但卻很有實(shí)效。相對(duì)于各種輔助媒體泛濫的英語課堂，這種方法反而給人一種返樸歸真的感覺，并且容易操作。不需要用花太多的精力和心思在課件的制作上，是有效減輕老師負(fù)擔(dān)的一種方法。但是這種方法卻不適用于詞匯多的課文，如果詞匯一多，你為了引入大量的詞匯，而做了大量的問答，那么你就無法完成你的閱讀課的教學(xué)任務(wù)。任何方法的選擇其核心在于是否適合你的學(xué)生、你的課堂教學(xué)風(fēng)格，最終是為了追求最好的教學(xué)效果。三、游戲?qū)敕ㄓ螒蚴敲總€(gè)學(xué)生都喜歡的、想積極參與的。因此設(shè)計(jì)良好的教學(xué)游戲可以滿足學(xué)生愛玩好動(dòng)的心理,寓教于樂。游戲不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，而且能有助于他們的記憶。游戲的形式有很多，如：Guessing Game,Memory Challenge,Brainstorm等?；顒?dòng)可以個(gè)體獨(dú)立進(jìn)行，也可以通過小組合作的方式進(jìn)行。在這樣的過程中，學(xué)生不但對(duì)自己已有的知識(shí)進(jìn)行輸出，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，創(chuàng)造能力，自主學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)與人合作的重要性。四、情境導(dǎo)入法《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》五級(jí)要求中對(duì)詞匯的要求是要學(xué)生理解和領(lǐng)悟詞語的基本含義以及在特定語境中的意義，由此可見將詞匯放在特定的語境中進(jìn)行教學(xué)是十分重要的。著名的語言學(xué)家呂叔湘先生也說過：“詞語要嵌在上下文里頭才有生命，才容易記住，才知道用法?！币虼?，在詞匯教學(xué)中運(yùn)用語境教學(xué)法可使學(xué)生通過語境更加深刻地理解單詞的用法和多種意義，從而對(duì)于單詞的記憶更加牢固。創(chuàng)設(shè)情教境單詞，是初中學(xué)生非常喜愛的一種方法，雖然情境往往是我們模擬的，但是也會(huì)讓學(xué)生覺得像置身于真正的交際情境中，情境的設(shè)置往往是學(xué)生熟悉的場(chǎng)景，這樣能讓學(xué)生真正參與到活動(dòng)中來，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)也能激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。隨著語言的發(fā)展、教學(xué)的深入,詞匯教學(xué)當(dāng)然也要因地因時(shí)、因人而異,其教法更需要不斷地改進(jìn)與發(fā)展。為此作為英語教師，我們需要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，遵循科學(xué)的規(guī)律，更加有效地呈現(xiàn)詞匯，更加多元化地鞏固那些詞匯，使學(xué)生意識(shí)到運(yùn)用有效的詞匯學(xué)習(xí)策略的重要性，從而幫助他們改變目前詞匯學(xué)習(xí)困難的狀況，在感知詞匯的過程中體會(huì)到語言學(xué)習(xí)的生動(dòng)和魅力，讓詞匯的教與學(xué)都不再枯燥。詞匯教學(xué)的方法有很多，還需要我們英語教師不斷嘗試與探索，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行總結(jié)與改進(jìn)，創(chuàng)造性地選擇和使用詞匯教學(xué)的方法，根據(jù)自身的學(xué)情因材施教，才能真正地提高教學(xué)效率和學(xué)生運(yùn)用英語的能力。第三篇：榜樣——給學(xué)生一雙隱形的翅膀榜樣——給學(xué)生一雙隱形的翅膀甘肅省華亭縣西華初中張偉郵編：744106榜樣的力量是無窮的，它正如一雙隱形的翅膀，會(huì)引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的方向飛翔。在教育教學(xué)過程中，我們要善于借助榜樣的作用，幫助孩子健康成長(zhǎng)。榜樣的樹立范圍很廣，我認(rèn)為可從以下幾個(gè)方面去做：（一）點(diǎn)亮情感——在學(xué)生群體中樹立榜樣。有一位教育家曾經(jīng)說過“真正的教育是心靈零距離的教育”。同班同學(xué)，同級(jí)同學(xué)，同校同學(xué)，以及他們的同齡人，或者他們信賴的朋友，學(xué)?；虬嗉?jí)的三好學(xué)生，文明標(biāo)兵，進(jìn)步之星，守紀(jì)之星，愛心大使，等，都是他們學(xué)習(xí)的最好榜樣。面對(duì)這些同齡人中的佼佼者，選擇其典型的優(yōu)點(diǎn)，不僅關(guān)注其優(yōu)異的成績(jī)，更發(fā)掘其優(yōu)秀的品質(zhì)，良好的習(xí)慣，讓他們從榜樣身上學(xué)會(huì)刻苦學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)積極進(jìn)取，學(xué)會(huì)文明禮貌，學(xué)會(huì)誠(chéng)實(shí)善良。讓榜樣近在他們身邊，讓學(xué)生感覺自己其實(shí)也能趕上他們，甚至超越他們。（二）醞釀情感——在社會(huì)范圍內(nèi)搜集榜樣。借助新聞，故事，名人等，樹立學(xué)習(xí)的典型。如我市大孝少年張曉，生于貧寒家境，父親早逝，年僅15歲的他一邊照顧生病的母親，一邊勤奮求學(xué)，他以自己的堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)生活的困境，以自己的愛心贏 1 得了大家的尊重，他被評(píng)為全國(guó)道德模范，當(dāng)選為2008北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f手。類似的還有《感動(dòng)中國(guó)人物》，《抗震救災(zāi)英雄》，《全國(guó)道德模范》等。我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生了解模范人物感人至深，催人奮進(jìn)的事跡時(shí)，讓學(xué)生在感動(dòng)中思索，在思索中喚醒良知，直面困難，接受思想洗禮，激發(fā)前進(jìn)動(dòng)力，學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，與模范同行。（三）升華情感——在學(xué)生感興趣的事物中尋找榜樣。隨著信息時(shí)代的到來，優(yōu)秀的影視作品以其貼切的題材，跌宕的劇情，多樣的形式對(duì)青少年的思想，品格，意志的形成起著潛移默化的作用，成為