【文章內容簡介】 探究學習的能力；整合知識的能力；社會實踐能力；理論聯(lián)系實際的能力；運用現(xiàn)代信息技術的能力；表達表演能力；分析歸納能力等。(3)情感態(tài)度目標：促使學生從情感上憎惡奢侈浪費，崇尚理性消費，崇尚勤儉節(jié)約、艱苦奮斗。價值觀目標：幫助學生樹立正確的消費觀，踐行正確的消費原則； 培養(yǎng)合作精神。其中第三個目標是主導目標。在課堂教學中，要切實做到三維目標相結合，以情感態(tài)度價值觀目標為主導，使課堂既成為師生共同學習知識的殿堂，更成為人性養(yǎng)育的殿堂。2．地位:(1)本課是全書的切入點消費是再生產(chǎn)過程的第四個環(huán)節(jié)（舊教材把它放到最后來講），但是消費卻是中學生參與經(jīng)濟生活最直接、最主要的形式。新教材之所以把它放在第一單元來講，正是要把“與中學生關系最為密切、最為直接的經(jīng)濟活動”作為切入點，這充分體現(xiàn)了新教材蘊涵的“以學生為本”的理念。(2)本課是第三課《多彩的消費》的重點、落腳點因為：中學生作為消費者，學習消費的有關知識，其目的就在于要樹立正確的消費觀，做到科學、合理地消費。3．結構：本課共兩個部分：第一部分“消費心理面面觀”，第二部分“消費要踐行的正確原則”。兩者之間關系：前者是因，后者是果。后者是前者的落腳點，也是重點。（正因為多樣化的消費心理中存在錯誤觀點，因此要強調踐行正確的消費原則。）教學設計：第一部分通過問卷調查、自學、討論等形式，主要讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容要進行適當?shù)纳钊肱c拓展。:(1)本課重點：理性消費要踐行的正確原則。（四個原則：量入為出,適度消費；避免盲從,理性消費；保護環(huán)境,綠色消費；勤儉節(jié)約，艱苦奮斗）因為：只有踐行了正確的消費原則，才能做到科學、合理地消費，“樹立正確的消費觀” 也才能落到實處。(2)重點突出：時間上的突出：計劃用近30分鐘的時間來完成此內容的教學。教學手段、過程上的突出：首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后引導學生思考、討論，在思考、討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。在這一過程中，對一些內容要進行適當?shù)纳钊肱c拓展?？傊浞职l(fā)揮學生的主體作用，教師起好引導作用。：(1)本課難點：勤儉節(jié)約,艱苦奮斗因為：難，不在于知識有多深奧，而在于：深圳物質條件優(yōu)越，再加上家長對獨生子女“全情付出”“有求必應”，浪費之風在學生中大有市場，而“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”成為中學生陌生的名詞。在這種現(xiàn)實條件下，對學生進行“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”教育，容易流于形式，成為空洞說教，落不到實處。因此是教學中的難點。(2)難點解決：首先，讓學生課前實地拍攝中學生浪費紀實片，引出主題，并通過直觀材料，充分認識到“勤儉節(jié)約，艱苦奮斗”的必要性；然后組織學生辯論“勤儉節(jié)約、艱苦奮斗過不過時?”，進一步澄清認識；之后，由學生展示古今中外勤儉節(jié)約、艱苦奮斗的故事諺語（課前收集準備），加深理解；最后，教師用富有感染力的語言，聲情并茂地講述有說服力的故事，讓學生心靈受到震撼與洗禮，在潛移默化中升華認識，并在生活中自覺踐行這一原則。學生分析要做到“以學生學為主”，而非教師的教為主進行教學設計,::（1）不喜空洞說教,喜歡形象生動。（2）不喜抽象遙遠,喜歡關注身邊世事；（3）不喜被動灌輸，喜歡主動參與。(4)在多元的經(jīng)濟生活中，傳統(tǒng)消費觀被打破，新的消費觀紛繁蕪雜，充塞著中學生的頭腦，讓學生無所適從。學生急需有人幫助他們澄清認識，樹立正確消費觀。:(1).思維敏捷,知識面廣,可塑性強。(2).性格活潑,容易激活。(3).電腦操作水平較高,而且不泛高手。(4).樂于實踐。:(1).是非不明,價值觀需要修正。(2).在學習上習慣于“被動接受“,探究精神較差。(3).追求個性,喜歡以自我為中心,合作精神不強。(4).注重書本,實踐能力較弱。(5).在學校與家庭之間奔波,與社會接觸較少,社會經(jīng)驗不足。(6).生活條件優(yōu)越,勤儉節(jié)約、艱苦奮斗精神缺失。針對此，在教學中，我力求進一步發(fā)揮學生優(yōu)勢，修正劣勢，以學生的全面發(fā)展為本，培養(yǎng)學生的綜合素質。（如：針對“電腦操作水平較高、樂于實踐”，但“合作精神不強、實踐能力較弱、與社會接觸較少”的特點，設計了探究式學習。）教法分析針對學生特點、教材特點，我主要采用如下幾種教學方法：。利用多媒體展現(xiàn)大量圖文資料，使教學更直觀、更感性。針對教材重點、難點，開展討論，發(fā)揮學生主體作用。（為豐富課堂教學，多種討論法穿插）。通過啟發(fā)提問，引導學生思考，開發(fā)學生的思維，培養(yǎng)科學思維的能力。（為豐富課堂教學，多種提問方式穿插）。結合時事：“胡錦濤講話、中國國情等”進行教學，開拓學生視野，引導學生關注社會，聯(lián)系實際。學法分析針對學生特點、教材特點，教師引導學生主要采用如下幾種學習方法：。課前布置相關問題，讓學生調查。讓學生在調查中，親自接觸事物本身，了解現(xiàn)實，引發(fā)思考。組織學生課后分小組進行探究性學習。在探究性學習中還進行：“自主學習”、“合作學習”。讓學生進行自主學習的目的是：讓學生作學習的主人，“原學、愛學、樂學”，并培養(yǎng)學生終身學習的能力；讓學生進行合作學習的目的是：在小組分工合作中，在生生互動（學生與學生互動）中，促使學生克服“以自我為中心，合作精神差，實踐能力弱“等不足，培養(yǎng)綜合素質。關注生活，理論聯(lián)系實際,學以致用。設計意圖1.“以學生為本”。以學生的全面發(fā)展為本，以學生的需要和狀況為主進行教學設計。（1）教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際）（2）教學過程也從學生的需要和狀況來設計：第一部分通過問卷調查、自學、討論等形式，主要讓學生自己完成；第二部分首先讓學生課前收集生活中有關的感性材料；在這之后引導學生從分析身邊材料入手，引出主題、并認識其重要性；然后組織學生討論，在討論中澄清問題，提高認識；最后，由教師補充、歸納，進一步加深、提高認識。整個教學過程即不灌輸，也不空洞說教。把課堂還給學生。學生自己能解決的問題，盡量讓學生自己解決。讓學生在課堂上多想、多說、多做，在想、說、做中學習知識、提高認識、培養(yǎng)能力。教師起好引導作用。3．引導學生進行探究性學習。因課堂開展了大量學生活動，時間較緊，適當?shù)貙⒁恍┯型卣箍臻g和拓展必要的內容，如“綠色消費”，交給學生課后進行探究性學習：分組活動，上網(wǎng)查詢、調查研究、撰寫小論文。以達到一節(jié)約課堂時間，二延伸課堂教學，三發(fā)揮學生主體作用，培養(yǎng)學生綜合素質的多維目標。、能力、情感態(tài)度價值觀三個方面和諧發(fā)展。突出情感態(tài)度價值觀目標的主導地位，突出人性養(yǎng)育。:（1）引導學生關注生活。教學中所采用材料均選與學生生活、思想實際緊密相關的內容。（新教材本身也是圖文并茂、緊密聯(lián)系生活實際生活）。(2)重視生活實踐能力的提高。引導學生緊密結合與自己息息相關的生活，切實提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，【篇2：【最新表格版】】嵩陽中學課堂教學設計時間：【篇3：高中政治教案】高中政治教案一、教材分析《消費及其類型》是人教版高中《思想政治》必修一《經(jīng)濟生活》第一單元第三課《多彩的消費》第一框的教學內容，主要涉及影響消費水平的因素和消費的類型兩方面內容。本課內容是從學生日常的消費入手，分析關于生活消費的相關知識，既是第一單元前兩節(jié)課關于貨幣和價格等知識的提升，又為第二單元第一課中有關消費與生產(chǎn)的關系作了相關的鋪墊。二、學情分析一方面，高一學生還處于初中到高中過渡與適應階段，尚未養(yǎng)成對于高中思想政治學科學習的良好習慣，尤其是在教材閱讀中沒有主動發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，分析問題的能力不強。另一方面，高一學生通過日常生活的體驗和時事熱點的關注，對這一主題比較感興趣。因此，在課堂教學中需要貼近學生生活實際，激發(fā)學生的學習積極性和主動性，逐步引導學生在教材閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題。三、教學目標分析（一）知識目標：影響消費水平的主要因素；消費類型； ：影響消費水平的其他因素；恩格爾系數(shù)； ：收入對消費水平的影響；消費類型；（二）能力目標； ； ； ；（三）情感、態(tài)度與價值觀：樹立科學的消費觀，以科學、理性的態(tài)度看待消費。四、教學重難點分析消費與人們的日常生活息息相關，在生活中如何做到合理消費，如何提高人們的消費水平等問題的解決，首先就必須要了解和認識影響消費水平的因素，理解收入作為