【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的原則，學(xué)生說時(shí)，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，組織學(xué)生互評(píng)、互幫，或教師指導(dǎo)，讓學(xué)生把選擇的一個(gè)場(chǎng)景說具體，說清楚，說后即寫。寫梗概。過去訓(xùn)練不多，屬新學(xué)內(nèi)容。寫梗概一般要經(jīng)歷如下過程：①熟悉文本（作品）；②理清脈絡(luò)，抓住重點(diǎn)；③用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納概括。指導(dǎo)時(shí)，可先以學(xué)生熟悉的課文為例，寫出梗概，給學(xué)生予以示范。再組織學(xué)生試寫梗概，寫后評(píng)議、修改、完善。由于是新學(xué)內(nèi)容，不必要求過高。1竊讀記學(xué)習(xí)目標(biāo)“竊、腋”等7個(gè)生字，會(huì)寫“竊、炒”等14個(gè)生字，正確書寫“支撐、傾盆大雨、饑腸轆轆”等詞語(yǔ).、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者熱愛讀書的思想感情.教學(xué)重點(diǎn)：感悟描寫“我”動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，體會(huì)作者遣詞造句的精妙.教學(xué)過程課前準(zhǔn)備...第一課時(shí)直奔“竊讀”.整體感知，我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，知道“竊讀”可以換成一個(gè)什么詞?(偷讀)，你知道課文記敘了一件什么事?.a．自讀課文，注意生字的讀音.b．認(rèn)讀生字詞.c．指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順.d．再讀課文，想一想課文記敘了一件什么事?(“我”因無(wú)錢買書而偷偷躲在書店看書.)品味“竊讀”,感受渴望“_____”劃出描寫“我”是怎樣“竊讀”，說一說體會(huì).(小組交流、匯報(bào).)“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句.a．“我跨進(jìn)店門……踮起腳尖，把短發(fā)弄亂了，沒關(guān)系，我總算擠到里邊來(lái)了.”(1)畫出句中表示動(dòng)作的詞.(2)感悟形象：從這一系列的動(dòng)作中，你仿佛看到了什么?b．“急忙打開書，一頁(yè)，兩頁(yè)，我像一匹餓狼，貪婪地讀著.”(1)這句話把什么比作什么?(2)“餓狼”給我們留下的是不太美好的形象，可“我”卻把自己比作“餓狼”，那樣“貪婪地讀著”，這樣寫有什么好處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書.)(3)你在生活中有這樣的體驗(yàn)嗎?說一說.(4)結(jié)合生活體驗(yàn)，相機(jī)指導(dǎo)朗讀.c．“我有時(shí)還要裝著皺起眉頭，不時(shí)望著街心，好像說：‘這雨，害得我回不去了.’其實(shí)，我的心里卻高興地喊著：‘大些!再大些!’”(1)讀了這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?(一般人物的神態(tài)和內(nèi)心是一致的，從神態(tài)描寫可以看出心理活動(dòng)，可這句話中，神態(tài)和內(nèi)心是不一致的.)(2)這樣寫有什么好處?(突出了作者酷愛讀書已經(jīng)達(dá)到了入魔的程度.)d．美讀升華：你能把自己對(duì)“竊讀”的理解與感悟讀出來(lái)嗎?生讀，師評(píng)：同學(xué)們的朗讀，把一個(gè)渴望讀書、“竊讀”時(shí)，“我”的心理有一種怎樣的感受嗎?“竊讀”的滋味.a．課件出示句子：“我很快樂，也很懼怕這種竊讀的滋味!”b．從課文中找到有關(guān)語(yǔ)句，自主交流：“我”為何快樂，又懼怕什么?c．相機(jī)指導(dǎo)朗讀.深悟“竊讀”，回歸整體觀察課文插圖，剛才我們跟隨作者一起走進(jìn)書店“竊讀”，在你的眼里，她是一個(gè)怎樣的孩子?(生答.)確實(shí)是這樣，她為了讀書可以忍受饑腸轆轆、腿酸腳木，為了讀書可以連跑幾家書店才看完一本書，為了讀書可以克服任何的困難!讓我們?cè)俅巫x好課文，共同品味“竊讀”的“快樂”與“懼怕”.第二課時(shí)復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們了解了“我”是怎樣“竊讀”的，請(qǐng)同學(xué)們把印象深刻的句子再讀一讀..“我”竊讀.合作探究，深入研讀，要求(課件顯示)：a．聯(lián)系課文和生活實(shí)際，談自己對(duì)這句話的理解.b．交流課前搜集的讀書名言，談自己對(duì)這句話的理解..：“書籍是人類進(jìn)步的階梯”，一個(gè)人如果放棄了讀書，那是多么可怕的事!讓我們時(shí)刻銘記這句至理名言“記住，你們是吃飯長(zhǎng)大的，也是讀書長(zhǎng)大的!”.回歸整體，理清層次，課文學(xué)到這里，大家明白了作者是按什么順序記敘這件事的嗎?，說說每段的主要意思.積累內(nèi)化，課外拓展、最欣賞的描寫“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，進(jìn)行美讀積累，并摘抄在作業(yè)本上.，自選活動(dòng)，感受閱讀的快樂.2小苗與大樹的對(duì)話教學(xué)過程學(xué)習(xí)目標(biāo)..，懂得應(yīng)該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.課前準(zhǔn)備..：小苗與大樹的對(duì)話.：讀了課題，你想知道些什么?小苗是誰(shuí)?大樹又是誰(shuí)?：把收集到的有關(guān)季羨林先生的資料與大家分享.?，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解，做好批注.，互相評(píng)議.，提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.：苗苗和季先生對(duì)讀書有哪些見解?你是從哪些詞句了解到的?深入感悟，明白道理.：邊讀課文，邊完成表格.，其他組員可以補(bǔ)充..a．文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.b．21世紀(jì)的青年，要能文能理.c．三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.d．，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī)，五十篇古文，這是最起碼的要求..，談?wù)劧嘧x書、讀好書的體會(huì).拓展活動(dòng)向大家介紹自己喜歡的書.3走遍天下書為侶學(xué)習(xí)目標(biāo)“侶、娛”等4個(gè)生字，會(huì)寫“侶、娛”等9個(gè)生字.、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段.，體會(huì)讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法.教學(xué)過程課前準(zhǔn)備.第一課時(shí)談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣，都喜歡閱讀，從童年時(shí)的“竊讀”，到季先生對(duì)讀書的見解，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”..(侶：伴侶.).朗讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不理解的詞語(yǔ)做上記號(hào).，正音.，大家?guī)椭獯穑虿樽值?，或?lián)系上下文理解.，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.，與大家交流讀懂了什么.：a．“你喜愛的書就像一個(gè)朋友，就像你的家.”b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時(shí)，你還會(huì)說：‘真想不到你懂這個(gè)!’”c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會(huì)說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美!’”把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.第二課時(shí)激趣讀文，深入感悟～6自然段.，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?“首先……然后……最后……”說一說.，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會(huì)這樣比?這樣比的好處是什么?.積累運(yùn)用，升華認(rèn)識(shí)，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?：作者讀一本書的方法對(duì)你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會(huì)怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)?提出來(lái)與大家交流.拓展活動(dòng)“閱讀鏈接”《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來(lái).，并說說你喜愛它的原因.布置作業(yè)..“小練筆”第二單元“長(zhǎng)生果學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“扉、癮”，把握課文主要內(nèi)容，重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語(yǔ)句.課前準(zhǔn)備學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的字詞查字典.教學(xué)過程談話導(dǎo)入“長(zhǎng)生果”嗎?(板書：長(zhǎng)生果)吃了長(zhǎng)生果會(huì)怎么樣?板書課題，并指名讀課題.，你想知道什么?這是一篇略讀課文，同學(xué)們要運(yùn)用平時(shí)學(xué)到的方法自己讀懂課文.初讀課文，整體感知，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并標(biāo)好自然段的序號(hào).：心扉的“扉”讀第一聲，水滸的“滸”不讀許，過癮的“癮”是前鼻音，饋贈(zèng)的“饋”聲母是k.：“我的‘長(zhǎng)生果’”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事，從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的部分畫下來(lái).1.“我”的“長(zhǎng)生果”是什么?(書是“我”的“長(zhǎng)生果”.)、作文的哪幾件事?a．作者是怎樣讀這些書的?(板書：津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚)(1)從作者這樣讀書中，你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書.)(2)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句段.b．作者從作文中悟到了什么道理?讀ll、“別出心裁、嘔心瀝血”等詞語(yǔ).?從文中找到有關(guān)的句子，并談?wù)劺斫?“我”的“長(zhǎng)生果”?(書像長(zhǎng)生果一樣，對(duì)我有好處.)為什么又把書稱為人類文明的“長(zhǎng)生果”呢?(書是．j~流傳下來(lái)的，我們通過讀書可以知道過去發(fā)生的事情，書就像“長(zhǎng)生果”一樣不老.)，與同學(xué)交流體會(huì)..口語(yǔ)交際習(xí)作一學(xué)習(xí)目標(biāo)通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的，選擇一個(gè)角度進(jìn)行習(xí)作，.課前準(zhǔn)備自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受閱讀的快樂.教學(xué)過程第一課時(shí)口語(yǔ)交際激發(fā)興趣，明確目標(biāo)在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，大家一定有不少收獲吧?今天，人人參與，有什么收獲呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮M內(nèi)交流.、督促，、交流有困難的學(xué)生，可采用個(gè)別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵(lì)他們積極發(fā)言.，互相修正，共同提高口語(yǔ)交際水平.，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.全班互動(dòng)，交流評(píng)價(jià)，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.?學(xué)生自由交流評(píng)價(jià)，感受閱讀的快樂.：“開卷有益.”但也有人說：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害.”你對(duì)這個(gè)問題怎么看?請(qǐng)同學(xué)們擺事實(shí)、說道理，展開一次辯論.、反兩方展開辯論，教師及時(shí)指導(dǎo)、點(diǎn)撥.：好書會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧!第二、三課時(shí)習(xí)作在口語(yǔ)交際課上，同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會(huì)、介紹采訪心得、開展辯論等活動(dòng)，，把自己感受最深的內(nèi)容寫下來(lái)吧!投影出示習(xí)作內(nèi)容：讀書故事；采訪記錄；記一次辯論活動(dòng).試寫初稿，反復(fù)修改，教師對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).，自己認(rèn)真進(jìn)行修改.，提出修改建議.，再次修改自己的習(xí)作.朗讀佳作，共同賞評(píng)每小組推薦一至兩名同學(xué)，分別朗讀各自的習(xí)作，可以是全文，制作小報(bào)，滿意后抄寫在作文本上.，小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報(bào).回顧拓展一學(xué)習(xí)目標(biāo)、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀書的樂趣，并學(xué)習(xí)一些讀書的方法.，積累古詩(shī)句，品味讀書的好處及方法.課前準(zhǔn)備查找有關(guān)介紹讀書方法的資料.教學(xué)過程回顧“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中的詞語(yǔ).、抄寫競(jìng)賽，引導(dǎo)學(xué)生積累本組所學(xué)詞語(yǔ).交流平臺(tái)，小組內(nèi)交流本組語(yǔ)文學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì).、綜合性學(xué)習(xí)的收獲：所了解的新的讀書方法等，再把文字或其他形式的學(xué)習(xí)成果加以展示.日積月累.我們中華民族是禮儀之邦，素以樂學(xué)好讀為高尚美德，古代許多賢人學(xué)士寫了許多這方面的警句，激勵(lì)我們做個(gè)熱愛讀書的人..a．學(xué)生自由誦讀，注意讀準(zhǔn)字音.5古詩(shī)詞三首學(xué)習(xí)目標(biāo)、運(yùn)用...課前準(zhǔn)備.、清朝納蘭性德.教學(xué)過程第一課時(shí)導(dǎo)游介紹，激趣導(dǎo)入(出示地圖，標(biāo)明“瓜洲”“京口”的大略位置.)：今天老師給你們當(dāng)導(dǎo)游，好不好?a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古鎮(zhèn)頭.”，瓜洲曾經(jīng)是“江北重鎮(zhèn)、千年古渡”..b．而“京口”不僅是東漢吳國(guó)第一古都，：王昌齡的“洛陽(yáng)親友如相問，一片冰心在玉壺”，蘇東坡的“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”，(if件展示詩(shī)句.)還有一首廣為傳誦的就是王安石的《泊船瓜洲》.，讀題.：為什么人們喜歡這首詩(shī)呢?先去讀一讀吧..，“一水間、數(shù)重山、照我還”.，結(jié)合課文注釋，?.(我覺得詩(shī)寫得很關(guān)，寫出了詩(shī)人想念家鄉(xiāng)的感情.)?，(課件出示“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還”.)我們一起來(lái)讀一讀吧.(生齊讀.)?(指名答.)，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色呢?想到什么說什么.、練說..：你們的回答很精彩!原來(lái)短短一句詩(shī)可以在人的頭腦中出現(xiàn)這么多不同的畫面，文字的魅力真是無(wú)法想象.，指名讀.，我仿佛看見了一派色彩斑斕的綺麗風(fēng)光.種“綠”色呢?仔細(xì)觀察書上的插圖，對(duì)你會(huì)有所幫助的..(在江岸兩邊大面積出現(xiàn)的是草地、樹木、青山……)1◆.是呀，作者放眼望去，看見了練習(xí)題：你能填入表示不同綠色的詞嗎?近處()的小草()的柳樹，遠(yuǎn)處()的樹林()高山.(學(xué)生口述)，站在小船上舉目四眺，滿眼皆是綠色，讓作者明顯地感受到春天到了.“綠”字，它僅僅是告訴你春天來(lái)了嗎?它還能讓你感受到什么呢?.(感受到春天里的“綠”有著層次關(guān)，遠(yuǎn)近各不相同；“綠”還寫出了春天景物的變化……)14同學(xué)們理解得多豐富呀!把你感受到的“綠”.“綠”字卻有大大的文章!引導(dǎo)閱讀“資料袋”，介紹王安石推敲用“綠”字的故事.“綠”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)：是呀，一位如此優(yōu)秀的詩(shī)人能為了一個(gè)字修改十多次，難道我們?cè)谄綍r(shí)的習(xí)作中不能做到嗎?“世上無(wú)難事，只怕有心人.”，.：這么美的綠，這么迷人的風(fēng)光，誰(shuí)不想多看兩眼?誰(shuí)不想留戀其中?詩(shī)人和我們一樣陶醉在景色中忘乎所以了嗎?(指名答.)?詩(shī)中的家鄉(xiāng)是指哪兒?引導(dǎo)從課題“泊船瓜洲”和詩(shī)句“鐘山只隔數(shù)重山”等處理解.?先好好讀讀古詩(shī)..(老師點(diǎn)擊課件，顯示“鐘山”的位置.)簡(jiǎn)介：王安石的父親曾在江蘇南京為官，王安石是在那里長(zhǎng)大的，對(duì)鐘山即現(xiàn)在的南京有著深厚的感情，可以說那里是他的第二故鄉(xiāng).?“一水間”“只隔數(shù)重山”“又”“何時(shí)照我還”這些詞句理解.(指名答.).“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明.”漂泊在外的游子對(duì)家鄉(xiāng)是多么的牽腸掛肚呀!讓我們一起再來(lái)有感情地朗讀這首詩(shī).