【文章內(nèi)容簡介】 規(guī)律，了解規(guī)律，尊重這些規(guī)律，才不會好心辦了壞事，這也是自然之道所要告訴我們的。同學們，大自然有許許多多的奧秘。我們可以多讀讀課文，多看看課外書，從書中繼續(xù)探索大自然的奧秘！有感情地朗讀課文。把故事講給家長聽?！蹲匀恢馈方贪?自然之道的教學設(shè)計篇六，會寫7個生字，正確讀寫“海鷗、爭先恐后、若無其事、魚貫而出、氣喘吁吁”等詞語。，理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。情感態(tài)度價值觀：理解課文內(nèi)容，體會文章表達的思想感情，從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。通過初讀、再讀、細讀這三個層次的讀書活動，使學生體會逐步深入理解課文的閱讀方法。布置預習任務、制作幻燈片1 解釋課題：自然之道。請學生根據(jù)自己的理解來解釋一下自然之道的意思。2 檢查對課文內(nèi)容了解了多少：說一說故事的主人公都有誰?(生物學向?qū)?、我們、綠龜、嘲鷹和海鷗)學生答，老師板書。3 檢查生字。請一名學生到黑板上來寫，注意思考，根據(jù)黑板上已經(jīng)有的詞語，把生詞寫在恰當?shù)奈恢蒙稀?巢穴、偵察兵、食肉鳥、飽餐、若無其事、棒球帽、氣喘吁吁)4 檢查對錯，然后請學生們說一說這些詞為什么寫在這個位置。設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)旨在檢查學生預習的情況，即考察了學生自學生字的情況，也了解了在初讀課文中學生是否了解了文章的主要內(nèi)容。1 師：現(xiàn)在我們就來一起學習課文。要想學好課文，首先就要讀好課文。讀課文不能盲目的讀，每次讀了課文，我們都要有收獲才行。你們看昨天的預習大家就都有收獲，昨天的課文就讀的有意義。通過初讀課文了解了主要內(nèi)容，今天再讀課文，就要有更高的要求——理清文章脈絡。對于一個故事來說，就是理清事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果等等?，F(xiàn)在就請大家自由讀課文，邊讀邊想，故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果各是怎樣的。學生讀課文，老師巡視。2 全班交流，通過理順故事的過程進行分段。指名說說事情的起因經(jīng)過結(jié)果各是什么，課文的哪些自然段分別寫了這些內(nèi)容。設(shè)計意圖：給學生們滲透閱讀方法，給敘事性的文章分層，可以按著事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果的展開來進行。3 引導理解第二自然段。師：第二自然段屬于故事情節(jié)的內(nèi)容嗎?那寫的是什么呢?我們一起讀一遍。看看寫了什么內(nèi)容。(學生讀課文，交流文章內(nèi)容。)在這里寫這一段有沒有用?引導學生理解，在講故事中加入適當?shù)难a充說明，能讓讀者看得更明白。不但如此，這里還有一個特殊的作用。出示最后一句，說說寫了什么?跟后面有沒有聯(lián)系?這里給后面的故事打下了一個伏筆。我們在寫作文的時候恰當?shù)氖褂眠@種方法，可以增加文章的完整性和趣味性。設(shè)計意圖：寫作方法的滲透。1 師：這節(jié)課我們一起來細讀課文，體會文章要表達的思想感情和要說明的道理。要完成這個任務，在細讀的時候，就要有自己的感受(板書——有感受)什么感受呢?我給舉個例子，比如你從課本中有什么發(fā)現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)字里行間藏著什么意思，還有你對課文上所說的事情有什么體會，又如你有了什么想法等等，都算感受。(板書：發(fā)現(xiàn)、體會、想法)要想在讀的時候有感受，就要一遍讀一遍想，哪里有想法就應該畫出來，有什么感受就簡單得寫下來，就是一邊讀一遍寫寫畫畫，也就是最簡單的讀書筆記。2 學生自讀課文，邊讀邊記錄感受。老師巡視指導。大約進行十分鐘。設(shè)計意圖：先進行閱讀方法的指導，使學生知道在讀書時該做些什么，應該怎樣去做。給學生足夠的讀書時間和思考時間，使他們能真正的認真讀書，靜心思考，讀出自己的感受。學生自由發(fā)言，談自己的體會。老師注意結(jié)合學生的談話，引導學生們理解文章的重點段落和句子。1 在交流中從三個方面進行引導：有感情的朗讀(結(jié)合四、八自然段進行)體會人物的心情、體會用詞的`準確生動。2 理解文章所要說明的道理。重點理解向?qū)У脑挕? 再次感受文章的結(jié)構(gòu)：發(fā)生、發(fā)展、高潮。根據(jù)你的理解，完成下面的填空：這是一個()的故事。它告訴我們大自然是有它自己的道理的，由于我們()，才使這些海龜受到了傷害。(學生寫，全班交流)設(shè)計意圖：實現(xiàn)讀寫結(jié)合，將學生理解的道理反饋外化。還知道這樣的故事嗎?悲劇發(fā)生的原因是什么?咱們?nèi)祟愖苑Q是萬物之長，其實真正的萬物之長是大自然，不遵守大自然的規(guī)律做事，必將使我們受到懲罰。作為人類，該如何才能真正創(chuàng)設(shè)一個人與自然和諧相處的空間，值得我們每一個人思考。《自然之道》教案 自然之道的教學設(shè)計篇七各位專家，各位老師，大家好！今天我說課的內(nèi)容是《自然之道》。《自然之道》是語文s版教材六年級上冊第五組中的一篇反映人與自然關(guān)系的科普說明文。自然萬物，有著它自己的生存方式和規(guī)律，在自然面前，我們?nèi)祟愒撟餍┦裁茨?？課文講述了作者和同伴及一位生物學家向?qū)?，到南太平洋的加拉巴哥島，觀察南太平洋綠龜?shù)挠斒窃鯓与x巢進入大海的，他們看到一只探頭出穴的幼龜被嘲鷹啄咬時，不顧向?qū)У膭褡瑁驅(qū)О延斔腿氪蠛?，而導致成群的幼龜?shù)玫藉e誤信息從巢里魚貫而出，結(jié)果成了食肉鳥的口中之食。這件事使“我們”感到震驚和懊悔。同時告訴我們，如果不按照自然規(guī)律辦事，往往會產(chǎn)生與我們的愿望相反的結(jié)果。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。六年級學生已具備一定的科學常識和一定的閱讀科普讀物的能力。這篇課文的內(nèi)容并不復雜，學生容易讀懂。我在學生讀熟課文，自學完字詞，理清文章脈絡的基礎(chǔ)上把第二課時的教學目標確定為：知識目標：深入學習海龜是怎樣離巢進入大海的。能力目標：抓重點詞句讀懂課文，把握文章的主要內(nèi)容，體會中心思想。情感態(tài)度：通過學習懂得要研究和掌握自然規(guī)律，就要按自然規(guī)律辦事，與大自然和諧相處，激發(fā)學生探究大自然規(guī)律的興趣。全文圍繞小幼龜?shù)拿\寫了人們的態(tài)度和表現(xiàn)，從人們的思想感情的變化寫出他們悟出的道理。因此，我在引導學生探究如何通過具體事實來說明道理，表達感情時，把學習的重點確定為：把握我和同伴與向?qū)Ц星榈淖兓鹤プ≈攸c詞、句讀懂課文，感悟“道”。教學難點是理解向?qū)У脑挘w會文章所要表達的思想感情?！墩Z文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐?！薄Ｒ虼耍也捎茫阂宰x懂情，以讀悟理，以讀練說，以讀促寫的教學模式進行聽說讀寫訓練。所以，在教學時，我決定把學生的讀文本放在首位，采用自讀、指名讀、分角色讀、范讀、跟讀、齊讀等不同的讀的方式，以讀代講，充分發(fā)揮主體作用，讓學生自己讀書，反復閱讀語言文字，領(lǐng)悟文本。讓學生在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶，在讀中明白道理。當學生有了自己的感悟，產(chǎn)生表達欲望時，我及時組織學生進行交流，讓學生在交流中各抒己見，相互啟發(fā)，相互學習，升華文本內(nèi)容，從而達到全面把握、正確理解文章內(nèi)容和深入感悟文章內(nèi)涵，體會作者思想感情的目的。當然，學生的自讀自悟離不開教師恰當?shù)膯l(fā)與點撥，因此，我將按照如下的步驟，并借以多媒體課件輔助教學，引導學生讀懂文本。上課伊始，根據(jù)在第一課時學生學習生字新詞、讀通、讀順課文，理清課文脈絡的基礎(chǔ)上，我以復習生字詞為目的引出學生說出“我們干了一件愚不可及的蠢事” 。然后引導：假設(shè)現(xiàn)在我們就是那一行游客，跟著向?qū)б黄鹕蠉u，看看在島上我們都做了什么蠢事。回想自己所做的一切，覺得哪些行為已經(jīng)是愚不可及？仔細讀課文找出有關(guān)內(nèi)容，細細體會。出示課件，閱讀提示：自由讀課文3——4自然段。找出有關(guān)句子，說說自己是怎樣愚不可及的？把你的體會批注在書上。把你的體會和你的同桌交流一下。（注：這一環(huán)節(jié)的教學主要讓學生自主閱讀的體驗，文我一體，用心讀書，書入我心，我入書中進行有效閱讀，感悟文本，并學會學生與文本，學生與學生之間的對話交流，觸摸文本角色的情感脈搏，培養(yǎng)學生的合作意識，張揚學生個性。，）我先引導學生推敲文本中的“欲出又止”和“躊躇不前”兩個詞感受小綠龜?shù)奶幘常x懂文本傳遞的信息。然后提出問題：試想一下，弱小無助的幼龜面對如此兇猛的天敵，又是啄又是拉，處境多么危險啊，此時你的心情是怎么樣的39。？帶著這樣的感受一起來讀這段話！學生通過讀，充分理解這段語言傳遞給我們的信息了:我們真是愚不可及啊！緊接著，我引導學生想象補充，個性閱讀文本，體會游客與向?qū)Ы厝徊煌膽B(tài)度。我設(shè)計了四個引讀問題。如果你就在現(xiàn)場，面對這樣緊張的一幕，你又會怎么做？那么同伴，向?qū)в质鞘裁捶磻?？體會我、同伴、向?qū)У膶τ斕幘车牟煌瑧B(tài)度。沙灘上真的沒有事嗎？（不是）是??！我們著急，擔心，揪心，可向?qū)s若無其事，誰來讀讀向?qū)дf的話？在我們眼里向?qū)莻€什么樣的人？（無動于衷、鐵石心腸、無情、殘酷）那我就要采訪一下向?qū)?，看他怎么說？（我是中央臺記者，我想問問你，你為什么要這么說？理解向?qū)г捴械囊馑迹┐藭r，我和同伴對向?qū)f的“自然之道”是怎么理解的？（不要管它，隨它去吧……）向?qū)У睦涞?，招來了同伴的一片（“不能見死不救”）的呼喊！同伴們會怎樣呼喊呢？你能用自己的話來勸勸向?qū)?？（引導學生發(fā)揮想象，勸說向?qū)В┰俜纸巧首x?！澳愕孟胂朕k法啊！”（焦急）“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的?！保ㄈ魺o其事）“不能見死不救”（責備）（這段設(shè)計，體現(xiàn)學生個性的閱讀文本，體會文本，讓學生在讀中感悟，在想象中充實閱讀體悟，通過生生交流，師生交流，分享別人的智慧與成果，提高自己的認識，如能產(chǎn)生思想上的共鳴，這更是閱讀的一種樂趣。）這一環(huán)節(jié)的教學，我采用教師范讀，學生結(jié)合多媒體課件展示的畫面讀中想像，想象后再朗讀文本，補充文本，通過讀去填補文本中人物的情感、思想，通過想象讓學生走進文本、甚至超越文本。）如：我在出示“不一會，數(shù)十只食肉鳥吃得飽飽的，發(fā)出歡快的叫聲，響徹云霄?！边@段文字的同時，我還展示了食肉鳥啄食幼龜?shù)膭赢?，并配有食肉鳥響徹云霄的叫喊聲，我問：看到這樣的畫面，聽到這樣的聲音，你的心情如何？向?qū)У男那槟?？我們再把書讀進心里：向?qū)睦镫y受極了：（學生發(fā)揮想象填補心里的想法）是啊，向?qū)睦黼y受極了，我們救了一只，卻傷害了無數(shù)只。（板書：害）教師引讀，學跟讀：終于，向?qū)Оl(fā)出了悲嘆：“如果不是我們，這些海龜根本就不會受到傷害。”現(xiàn)在我們再來回想一下向?qū)е罢f的那句話（出示向?qū)У脑挘骸跋驅(qū)s若無其事地答道：“叼就叼去吧，自然之道，就是這樣的”齊讀）還會指責他嗎？現(xiàn)在你該如何體會“自然之道”的含義？（大自然生存的方式）課文讀到這兒，孩子們（出示寫話練習）假如我是葬身嘲鶇之腹的一只小幼龜，我想說……假如我是一只吃得飽飽的嘲鶇，我想說…假如我是親身經(jīng)歷這件蠢事的作者，我想說……請選擇一個寫一寫。學生寫完后交流，教師小結(jié)：我們都感受到了人如果遵循自然之道，就會保護幼龜，如果人違背自然之道，就會傷害幼龜。（板書：人違背遵循）這篇課文按事情發(fā)展的順序?qū)懥宋覀兒眯霓k壞事的故事。孩子們那，我們“我們只有遵循自然之道，才能使人類與自然和諧共存”。為了鞏固學生對課文內(nèi)容的進一步理解，我還設(shè)計了拓展延伸內(nèi)容，讓學生內(nèi)化“道”。師：回顧我們學過的課文，你還知道哪些違背“自然之道”的事情嗎？我們之前學過的，《一個小村莊的故事》《拔苗助長》《我要的是葫蘆》《“打掃”森林》，都是講自然之道的課文。學生講述自己生活中的自然之道的事例。教師總結(jié)：其實，大自然的萬事萬物都有生存的規(guī)律，如果我們違背規(guī)律做事，就會得到與愿望相反的結(jié)果。如果我們遵循自然之道，就能與自然和諧共存。出示課件：作業(yè):把故事講給家長聽,和家長一起探討有關(guān)自然之道的事情。收集有關(guān)人類從大自然中受到過哪些啟發(fā)，有什么發(fā)明創(chuàng)造的資料。板書設(shè)計：遵循救人自然之道龜違背害人是萬物之靈，自作聰明，一切都可能走向反面《自然之道》教案 自然之道的教學設(shè)計篇八《自然之道》是九年義務教育人教版第八冊的一篇講讀課文。這篇課文記敘了作者和七個同伴及一個生物學家向?qū)У侥咸窖笠粋€小島去旅游。他們的目的是觀察幼龜怎樣離巢入海，在觀察中為救一只幼龜，沒想到這是龜群的“偵探兵”，成千上萬的龜群也爬向大海，因來了許多食肉鳥，造成幼龜?shù)膫?。描寫了眾人與向?qū)Υ耸碌暮蠡谥?。通過本篇的教學，繼續(xù)學習給課文分段，歸納段意，理解課文內(nèi)容，引導學生了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法。使學生認識到要遵循自然規(guī)律，不能違背自然之道。這篇課文我準備了兩個講授，第一課時：導入，范讀課文，自學生字；理清脈絡，討論段落劃分。第二課時：復習生字，朗讀課文，讀后談感受；教學課文，理解詞語，總結(jié)全文。我著重講第二課時，針對可是的安排和學生的認知實際，我確定以下目標：思想教育目標：使學生認識到在自然界中，要遵循自然規(guī)律，反之則會弄巧成拙；基礎(chǔ)知識目標：理解詞語，體會用恰當?shù)脑~語表達情意；基本技能目標：把握文章內(nèi)容，體會文章思想感情的能力。了解課文內(nèi)容，從中受到啟發(fā)是重點；理解向?qū)У脑?，體會文章所表達的思想感情是難點。根據(jù)教材的特點和學生的生活閱歷，本科選用了“細讀，精讀，默讀整體感知；討論體會”為主的教學方法。為什么尋用這種方法呢？本課是一篇豐富學生見識，使學生受到啟發(fā)的文章。精讀，品讀，讓學生在讀中體會課文思想感情；默讀，有助于提高學生的閱讀速度，有利于思考問題。討論中培養(yǎng)學生的自主合作能力。教學的目的，不僅要使學生學會，而且要引導學生會學。這節(jié)課可知導學生掌握如何理解句子的學習方法，知導學生以朗讀來理解；引導學生聯(lián)系上下文理解詞語或句子。體會課文中關(guān)鍵詞在表情達意方面的作用。中年級的學生，開始有了自己的思想，對大自然，對社會都有很大的好奇心，借助本課的學習，對他們觀察大自然，觀察社會有很好的39。幫助。（一）復習生字；you（)龜zhen（）察tui(）喪qi（）圖我用這個方法加深學生對生字的記憶（二）。細讀課文，理解內(nèi)容a默讀課文帶著以下的問題：*這個故事使你受到什么啟發(fā)？*一邊讀一邊動筆劃出成語，圈出不理解的字詞。b再次朗讀課文，抓住重點段，精讀我這里要求學生再次讀課文，讓學生在讀中體會課文內(nèi)容，在讀中把握理解字詞。問題：*在朗讀中注意剛才不理解的字詞*當向?qū)Ь绕鹉侵挥?，發(fā)生了什么事情？從中體會到什么？*讀兩遍向?qū)У脑挘骸暗鹁偷鹑グ桑匀恢?，就是這樣?！斌w會向?qū)У脑挘麨槭裁催@樣說？