【文章內(nèi)容簡介】 。板書課題《望月》二、自讀感知，自主釋疑。自由朗讀課文，要求：讀準字音，讀順句子。檢查預習和自讀情況。學生質疑，教師區(qū)分處理。詞語的理解（借助詞典，聯(lián)系上下文）對文中詩句的理解（課后查工具書）對難懂的句子（可存疑）指名分節(jié)朗讀，思考，理清文章的脈絡。三、精讀品味，欣賞美景。自由朗讀課文，在頭腦中想象畫面。（畫面中有月光、江水、光斑、蘆蕩、樹林、山峰的剪影）欣賞課文錄音，畫出你認為美的詞句。指導朗讀，品味佳句。讓學生當一回“小畫家”，在紙上畫出心中的：江邊月亮圖。背誦指導：老師對著投影上的圖片先背，學生嘗試背。四、教學生字。五、小結課題，布置作業(yè)。第二課時課時目標：通過品讀月夜江景、賽詩誦月、幻想月亮這三個片段，體會月的美妙，感受望月的樂趣及小外甥的聰明好學、想象力豐富。激發(fā)學生主動積累詩句的興趣，展開幻想的翅膀，用童心來感受和反映世界。教學過程：一、回憶月景，導入新課。課件出示月圖，誰能帶我們?nèi)ヮI略一下美麗的月色？指名讀第二節(jié)。導入：月光是皎潔的，月光是迷人的，月光是美麗的，在如此美好的月光下，作者和小外甥來到甲板上干什么？本節(jié)課繼續(xù)學習。二、美讀課文，交流感悟。精讀課文第3——12自然段。（1）自由朗讀課文，暢談課后感受。（2）交流感受：一個聰明好學、愛幻想的小外甥給我們留下了深刻的印象，他的聰明好學表現(xiàn)在哪？（3）小組學習討論，以分角色美讀形式進行匯報。（代表匯報，評價激勵）（4）分角色朗讀，體會詞義、句意，體會當時的意境。（5）小結談話。（6）課件播放優(yōu)美的配樂月色圖，進行賽詩會。精讀課文第13——20自然段。（1）導：聰明好學的小外甥又向我發(fā)起了挑戰(zhàn)，這次挑戰(zhàn)是什么？（2）默讀課文第13——20自然段。要求：畫畫小外甥想象月亮的句子。議議：請你聯(lián)系生活中實際談感受。讀讀：細細品味他想象的奇特。（3）討論交流：引導學生去感受小外甥活潑可愛、天真好奇、幻想奇特，頭腦中裝滿了奇特有趣的東西。（抓重點詞指導讀好小外甥幻想的句子，品味奇特的想象。）（4）指名讀，分角色讀，齊讀。（5）引導學生把幻想到得東西說出來。三、作業(yè)背誦課文。把能想象到的有關月亮的內(nèi)容寫下來。《望月》教學設計王松召篇九 學習生字新詞，并隨課文理解詞語意思。 正確、流利、朗讀課文，背誦課文第一、二兩段。 品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶擰能湖都城送，并能熟讀成誦。引導學生搜集、拓展相關的閱讀內(nèi)容，反復欣賞、評析，培養(yǎng)語感，積累語言。引導學生體會欣賞第二自然段描寫月光的句子。月下江景圖一、情景導入這堂課陳老師要和大家一起來——望月。(出示課件)現(xiàn)在，夜幕已經(jīng)降臨，看，一輪明月升起來了!請你說說，你看到了什么？想到了什么？（生答）小結導入：望著同一輪明月，同學們的感受是各不相同的。今天，我們一起來學習課文《望月》，（板書：望月） 看看文中是說誰在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？二、感知大意請大家打開課本，朗讀課文，完成以下要求：（1） 思考：文中是說誰在望月？他們望月看到了什么？想到了什么？（2） 讀準生字詞，讀通課文。提示：文中的省略號交流討論：（1）文中是說誰在望月？看到了什么？想到了什么？相機解釋：小外甥提問：文中誰給你留下了深刻的印象？你認為他是一個怎樣的孩子？（2）同學們初讀課文，讀懂的真多，大家有沒有把生字詞讀準、課文讀通呢？（屏幕出示生字詞）閃爍 光斑 沐浴 瞳仁比喻 云絮 封鎖 呵欠①一生領讀，其余跟讀，及時糾正、鼓勵②文中哪些句子、段落你覺得較難讀，提出來大家一起練練總結：初讀課文，同學們真認真，但要真正讀懂一篇課文，還要對其中的內(nèi)容細細地體會。接下來我們一起來品味作者眼中的月亮。三、精讀課文（一）感受月色美聽朗讀，說說你能感受到什么。學生交流：（引導說出月下江景太美了，就像一幅畫）大家的悟性真高！在閱讀寫景文章時，在頭腦中形成畫面很重要，這是一種很好的閱讀方法??！你們一下子做到了，好樣的！如果我想把這幅畫畫下來，告訴我，畫什么景物，這些景物分別有什么特點。交流：聽了同學們的描述，大概是這樣一幅畫吧，（出示課件）請你再欣賞一下加深印象。（錄音朗讀課文）好，我們也來有感情的朗讀一遍，盡量記住這段美景。（二）賞讀經(jīng)典美文過渡：剛才我們猶如欣賞了一幅月下美景圖。對于月下美景，許多大文學家都描繪過它，贊美過它。老師特別喜歡朱自清筆下的月色，現(xiàn)在推薦給你。大屏幕出示，一生朗讀：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照……——朱自清：《荷塘月色》師簡述對荷塘月色的喜愛和感受。在朱自清的`筆下，月光如水，靜影沉壁，葉子和花都被月光籠罩著，仿佛在牛乳中洗過一樣。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，幽雅恬靜，我們讀起來，也特別有韻味。學生集體朗讀。（三）積累運用語言（多媒體出示美麗月色圖）：欣賞了寫月亮的美文，你能否把平時親眼所見的月下美景也來描繪一下呢？實在想不出來，請你贊美這幅畫中的月亮。可以寫關于月亮的一、二個好詞，可以寫一、二句話或一段話，今天學到的詞或句可以用進去。交流欣賞。（對學生寫的內(nèi)容，老師應盡量從積極的角度給予鼓勵和贊美，升華學生的情感，培養(yǎng)寫作能力。）四、小結：今天，我們主要欣賞了作者眼中的美麗月色。下節(jié)課，我們一起欣賞小外甥眼中的月亮。五、作業(yè)背誦課文第二自然段完成習字冊①班 “王”字最后一筆為“提”，“文”最后一筆為“點”。②絮 下半部分不能多一撇寫成“系”。③欠 獨體字，筆畫少，應擺正位子，筆畫要舒展。板書設計望月“我” 月下美景背誦古詩小外甥想象月亮《望月》教學設計王松召篇十教學目標：采用多種方法激發(fā)學生讀課文的興趣，通過重點品讀第二自然段，感受課文描繪的美好意境，受到美的熏陶，并能熟讀成確。引導學生搜集、拓展相關的閱讀內(nèi)容，反復欣賞、評析，培養(yǎng)語感，積累語言。鼓勵學生不拘形式地動筆寫，升華學生情感，培養(yǎng)寫作能力。教學過程：一、談話導入課題，初識課文美讀題。談話復習導入：《望月》是現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫的，它處處滲透了美，包含了美。上節(jié)課，我們初學了課文，并通過朗讀，感受了文中蘊藏的美。我們感受到了哪些美呢？（板書：月色美、詩句美、想像美）。（對學生找到的其它的美也應予以肯定，如課文的語言美、意境美，小外甥的童心美等）。今天我們先欣賞美麗的月色。二、品讀第二自然段，感受月色美師配樂范讀課文第二自然段，生閉上眼睛聽，展開想像，浮現(xiàn)畫面。學生各抒己見，同桌談談剛才仿佛看到了什么。學生自由朗讀課文第二自然段，把認為寫得最美的一句話標出來，讀好它，準備讀給大家聽。交流：你認為哪一句寫得最美？這里將運用語言渲染法、示范讀、有意比較法、以評促讀法、借詞發(fā)揮法等多種朗讀方法，重點欣賞、評析重點詞句。（順序不固定，根據(jù)學生的選擇可任意調(diào)換）（1）第一句。a．學生讀。b．將“安詳”與“安靜”進行比較，體會作者用詞的精妙。（安詳：不僅包含了靜和安寧的意思，作者還把月亮當人來寫，給人以親切和親近感。）c．齊讀。（2）第二句。a．學生讀。b．分別指導讀好“千點萬點”、“晶瑩閃爍”、“跳動”等詞。（這句話寫出了月光下的江景有一種動態(tài)美；“千點萬點”說明江面上跳動的光斑極多，數(shù)不清；“晶瑩閃爍”說明光斑有光澤，像星星一樣一閃一閃，很美；“在跳動”說明光斑有節(jié)奏。有彈性地跳躍，給人以活潑可愛之感。）指導學生進行個性化朗讀，讀出情來，讀出味來。c．師小結：是呀，同一個句子，不同的人有不同的理解，讀起來也不一樣，只要能把你感悟到的讀出來，都是可以的。d．學生自由讀，喜歡怎么讀就怎么讀。（3）第三句：a．學生讀后，請同學們說說讀得怎么樣。b．指導讀好“隱隱約約”。（“隱隱約約”一詞寫出了月光下的江景的朦朧美和神秘美。）c．齊讀。（4）第四句：請喜歡這一句的同學一起讀。配樂齊讀第二自然段。三、賞讀經(jīng)典美文，感受語言美過渡：月光照水，水波映月，剛才我們一起欣賞了一幅恬靜的“月下美景圖”，都深深地陶醉了。皎潔的月亮，晶瑩明凈，清柔似水，曾給了人們多少夢幻，多少遐想。朱自清、冰心、巴金等大文學家都曾描繪過它，贊美過它?，F(xiàn)在我們一起來欣賞幾個片段。大屏幕出示以下三個片段：片斷一：月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的`云，所以不能朗照?！熳郧澹骸逗商猎律菲瑪喽涸铝琳龔乃煜嘟拥牡胤缴饋?。微波粼粼的海面上，霎時間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微云。忽然，海面上刮起了大風，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝著岸邊涌過來……——《月光曲》片斷三：靜美的月亮，自然是母親了。我半夜醒來，睜眼看見她，高高的在天上，如同俯著看我，我就欣慰，我又安穩(wěn)的在她的愛光中睡去。——冰心《寄小讀者通訊十二》學生挑最喜歡的片斷自由朗讀。（默讀、輕聲讀、高聲朗誦、同桌讀、小組讀或走下座位找好朋友都可以，不拘形式）欣賞。請學生先談談為什么喜歡它，再有感情地讀一讀。（1）師指導賞析。a．師簡述對荷塘月色的喜愛和感受。老師最喜歡的片段是朱自清的《荷塘月色》。在朱自清的筆下，月光如水，靜影沉壁，荷塘像籠著輕紗的夢。特別是“靜靜的、薄薄的、淡淡的”這一連串疊詞的運用，使月色中的荷塘如夢如幻，膝俄而恬靜，我們讀起來，也特別有韻味。b．師深情并茂地朗讀。c．生自由朗讀。d．生配樂齊讀。（2）學生根據(jù)老師的方法自由選擇賞讀片段?！对鹿馇分攸c欣賞月光下，大海刮風起浪時“驚濤拍岸，卷起千堆雪”的壯美，要讀出月的溫柔和海的氣魄；《再寄小讀者》主要體會冰心筆下的月亮像慈母，飽含了濃濃的關切和愛。（3）再欣賞2或3段學生課前尋找的關于月亮的片段，有些讀得棒的同學可給他配上音樂，或叫他到前面做小老師，帶領大家一起讀，如果有同學能背出來最好。（4）同桌互相欣賞搜集的美文。四、積累運用語言，表達感受美（多媒體出示美麗月色圖）：看著這清幽的月光，欣賞了這么多寫月亮的美文，你一定也忍不住想贊美一下月亮吧？好，拿出筆在課文中美麗的月亮旁寫點兒什么，可以寫關于月亮的一、二個好詞，可以寫一、二句話或一段話，喜歡詩的同學可以寫幾句小詩，喜歡唱歌的同學也可以寫幾句歌詞……今天學到的詞或句可以用進去。交流欣賞。（對學生寫的內(nèi)容，老師應盡量從積極的角度給予鼓勵和贊美，升華學生的情感，培養(yǎng)寫作能力。）五、師小結：《望月》真是一篇美文，處處都是美。今天，我們欣賞了美麗的月色。下節(jié)課，我們一起欣賞關于月亮的美妙詩句和小外甥美好而奇特的幻想?！锻隆方虒W設計王松召篇十一教學目標“宮、侯”等8個字。，背誦課文。、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，感知古詩大意，用自己的話講述詩句的意思。，學習詩人所運用的表達方法。9654。教學重點、查閱資料、邊讀邊想象畫面等方法，品味詩句，感知古詩大意。，積累古詩。9654。教學難點體會詩人所表達的思想感情，學習詩人所運用的表達方法。9654。教學策略在字音教學上，要注意本課的多音字：“纖”讀“xiān”；“脈”讀“m242?！薄Ｔ谧衷~教學中，引導學生理解詞語的意思時，先放手讓學生借助課文中的注釋，聯(lián)系上下文進行自學，說說詞語的大概意思，然后要求學生把初步理解的詞語放進詩句中去，試著講講詩句的意思。教師在這個過程中適當點撥即可。本課的三首古詩分別寫了三個不同的節(jié)日，描寫了不同的風俗習慣。學習古詩時，可以引導學生借助注釋、聯(lián)系古代文化常識、結合課文插圖等理解詩句的意思。同時引導學生展開想象，以豐富學生對古詩中美好感情的感悟。9654。教學準備：完成《狀元大課堂8226。好學案》對應課文預習作業(yè)。：多媒體課件、字詞卡片。9654。教學課時3課時第1課時《寒食》9654。課時目標，背誦古詩。用自己的話說說詩句的意思。，理解詩句的意思，體會古詩所描繪的景象和詩人所表達的思想感情。9654。教學過程板塊一談話激趣，導入新課，你們能列舉一下中國的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些嗎？（指名學生答）那么，你們知道清明節(jié)的前一天是什么節(jié)日嗎？（寒食節(jié)）寒食節(jié)在我國很早就有了，許多詩人都曾寫過關于寒食節(jié)的詩歌，今天我就向大家介紹一首——韓翃的《寒食》。（板書：寒食）。【設計意圖】教師談話導入，在激發(fā)學生學習興趣的同時，有利于學生了解寒食節(jié)的具體時間，為理解詩句打下良好基礎。板塊二理解詩題，走近作者，了解寒食節(jié)。（1）同學們，通過預習查資料，你們對寒食節(jié)一定有所了解，誰來分享一下呢？（2）指名學生說。（3）教師小結：寒食節(jié)也稱“禁煙節(jié)”“冷節(jié)”“百五節(jié)”，在冬至后的第105天，清明節(jié)前1～2天。這一天，人們禁煙火，只吃冷食。在后世的發(fā)展中，逐漸增加了祭掃、踏青、蕩秋千、踢蹴鞠、斗雞等風俗。課件出示寒食節(jié)已有兩千余年的歷史，曾被稱為民間第一大祭日。寒食節(jié)是漢族傳統(tǒng)節(jié)日中唯一以飲食習俗來命名的節(jié)日。課件出示韓翃（719—788），唐代詩人，字君平，南陽（今屬河南）人，是“大歷十才子”之一。天寶十三年（公元754年）考中進士。建中年間，因作《寒食》而被唐德宗所賞識，最終官至中書舍人。韓翃的詩筆法輕巧，寫景別致，在當時傳誦很廣。寒食[唐]韓翃春城/無處/不飛花，寒食/東風/御柳斜。日暮/漢宮/傳蠟燭，