最新畫(huà)雞蛋教學(xué)反思與評(píng)價(jià)畫(huà)雞蛋的教案(六篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 11:07 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 的人？”不管學(xué)生回答的是達(dá)芬奇知錯(cuò)能改還是勤奮好學(xué)，那都是學(xué)生自己獨(dú)特的感受，我們要尊重學(xué)生的主體感受，這樣學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，這也是實(shí)施個(gè)性化閱讀的前提。個(gè)性化閱讀的核心是激活學(xué)生相似的積累，就是把學(xué)生自己的人生體驗(yàn)與切身感受移植到文本之中。因此，導(dǎo)入時(shí)為了拉近學(xué)生與達(dá)芬奇的距離，我提問(wèn)：“如果讓你畫(huà)上一節(jié)課、一天，你的感受會(huì)怎樣呢？四百多年前，意大利有一位著名的畫(huà)家叫達(dá)芬奇，他小時(shí)候?qū)W習(xí)畫(huà)畫(huà)，他的老師天天讓他畫(huà)雞蛋，這是為什么呢？”這樣把學(xué)生引入到畫(huà)雞蛋的故事中，讓學(xué)生與達(dá)芬奇心靈相通，理解當(dāng)時(shí)達(dá)芬奇的想法，進(jìn)而為明白老師的話作鋪墊。為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，理解老師說(shuō)的話以及達(dá)芬奇學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，我采用實(shí)物演示、填詞朗讀、分角色朗讀的方式教學(xué)的，使課文所表現(xiàn)的人和事，由于學(xué)生賦予了感情與生命得以復(fù)活，再以自己的讀表現(xiàn)出來(lái)，使學(xué)生對(duì)課文的感悟和獨(dú)特體驗(yàn)深入化、系統(tǒng)化。同時(shí)，在讀書(shū)時(shí)，我還注重學(xué)生讀書(shū)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的坐姿及用眼衛(wèi)生，讓學(xué)生邊讀邊動(dòng)筆圈劃主要句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)。此外，由于二年級(jí)還要以字詞為基礎(chǔ)，所以閱讀中我還突出了對(duì)學(xué)生進(jìn)行字詞的訓(xùn)練，如“著名”是 什么意思，換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)；“不耐煩”是什么樣的語(yǔ)氣；嚴(yán)肅又是什么語(yǔ)氣，通過(guò)讀來(lái)體會(huì)這兩個(gè)詞的含義；仿照“一張又一張”來(lái)說(shuō)幾個(gè)詞豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。無(wú)論是語(yǔ)文學(xué)習(xí)還是其它科目的學(xué)習(xí)，都離不開(kāi)生活，最后，我讓學(xué)生聯(lián)系自己的實(shí)際情況，想一想，在生活中、做事情時(shí)，有沒(méi)有也像達(dá)芬奇小時(shí)候畫(huà)雞蛋那樣很快就不耐煩了？學(xué)習(xí)了這篇課文，今后想怎么做？既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，又進(jìn)行了思想教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。但是我也感到，課上學(xué)生讀的少，形式也過(guò)于單調(diào)了些，應(yīng)多為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)，在學(xué)生分角色朗讀時(shí)可讓學(xué)生同桌之間先練一練，讓學(xué)生在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上體驗(yàn)文章的情感，感受到語(yǔ)言文字的節(jié)奏、情緒色彩，從而獲得語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，領(lǐng)悟和積累?！懂?huà)雞蛋》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 畫(huà)雞蛋的教案篇四低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀。這兩個(gè)是根基，一定要抓牢。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中，這兩點(diǎn)我都落到了實(shí)處。一、在教學(xué)中，首先我從重點(diǎn)句子入手，教給學(xué)生方法，讓他們通過(guò)朗讀感受到老師的心情。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣?！庇捎谀挲g特點(diǎn)，孩子還不會(huì)朗讀方法，所以在教學(xué)中，我讓學(xué)生在教師提示下朗讀句子，讓學(xué)生在讀中去體會(huì)，在讀中求感悟。二、在教學(xué)中，老師在課堂上要多提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生說(shuō)，讓他們自己去感悟體會(huì)，老師只需做畫(huà)龍點(diǎn)睛般地提示?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，我都尊重學(xué)生的主體地位，都呵護(hù)學(xué)生的個(gè)性，都珍視學(xué)生獨(dú)特的感受體驗(yàn)。三、注重朗讀指導(dǎo)，有益于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。低年級(jí)閱讀教學(xué)中應(yīng)以讀為主線，以讀代講、以讀促講，讓學(xué)生在讀中感悟課文內(nèi)容，體驗(yàn)情感。在教學(xué)
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