最新畫(huà)雞蛋教學(xué)反思與評(píng)價(jià)畫(huà)雞蛋的教案(六篇)(完整版)
【正文】 加星還特意告訴學(xué)生可以提醒我，這也造成了我后來(lái)由于加星問(wèn)題被學(xué)生牽著走的局面，尤其是我還不懂得引入減星的技巧。學(xué)生們通過(guò)自己的實(shí)際考察，驗(yàn)證了老師的話是真的。于是，我將老師的話以投影出示，放聲讀一讀。我問(wèn)到：“老師說(shuō)的對(duì)嗎？”學(xué)生在交換了意見(jiàn)的基礎(chǔ)上，大部分學(xué)生肯定了老師的話是對(duì)的，還有學(xué)生舉了例子說(shuō)，老師這樣做是讓達(dá)〃芬奇認(rèn)真觀察，認(rèn)真練習(xí)，才能把雞蛋畫(huà)好。而且還結(jié)合了數(shù)學(xué)課的知識(shí)來(lái)說(shuō)明，得出結(jié)論：不論做什么事都要認(rèn)真。最后倉(cāng)促結(jié)束課堂竟也忘了一開(kāi)始設(shè)立的初衷，沒(méi)有給“星星”的評(píng)比畫(huà)上一個(gè)句號(hào)。分角色朗讀達(dá)學(xué)生讀簡(jiǎn)介有讀錯(cuò)的音“復(fù)興”的“興”，這個(gè)字出現(xiàn)多次我都沒(méi)有糾正而是待其讀完才指出，這時(shí)其他學(xué)生對(duì)這個(gè)字已經(jīng)有了印象再糾正其實(shí)已經(jīng)晚了，在以后的時(shí)間里可能就會(huì)下意識(shí)地讀錯(cuò)。課后有學(xué)生對(duì)我說(shuō)他一直舉手我也沒(méi)有叫他回答問(wèn)題，這是我緊張變得茫然的緣故，在以后的教學(xué)中應(yīng)該避免此類問(wèn)題的出現(xiàn)。為了真正地把課題研究落到實(shí)處，彰顯學(xué)生個(gè)性的風(fēng)采，在學(xué)完了課文第三自然段之后，我提出問(wèn)題：“你認(rèn)為達(dá)芬奇是一個(gè)什么樣的人？”不管學(xué)生回答的是達(dá)芬奇知錯(cuò)能改還是勤奮好學(xué)，那都是學(xué)生自己獨(dú)特的感受，我們要尊重學(xué)生的主體感受，這樣學(xué)生才能毫無(wú)顧忌地發(fā)表自己的意見(jiàn)，這也是實(shí)施個(gè)性化閱讀的前提?！懂?huà)雞蛋》教學(xué)反思與評(píng)價(jià) 畫(huà)雞蛋的教案篇四低年級(jí)閱讀教學(xué)的重點(diǎn)就是：識(shí)字寫(xiě)字和朗讀?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》最鮮明的特點(diǎn)就是：突出學(xué)生的主體地位和主體作用，明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。當(dāng)然，教學(xué)中仍有這樣或那樣的不足，懇請(qǐng)格外領(lǐng)導(dǎo)老師多替寶貴意見(jiàn)。并進(jìn)行了拓展“畫(huà)得（）”，到句子訓(xùn)練“他的字寫(xiě)得（）?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。本學(xué)期語(yǔ)文教研活動(dòng)的重點(diǎn)在于體現(xiàn)小組合作。這算是一次，組與組之間的合作和交流了，說(shuō)得好的孩子能給其他孩子起到榜樣引領(lǐng)的作用，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，不管說(shuō)的好或不好，參與學(xué)習(xí)的過(guò)程實(shí)實(shí)在在地發(fā)生了，這就是一種提升。整堂課，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)是很快樂(lè)的，每個(gè)孩子都能積極有效地參與到每一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。識(shí)字采用小組長(zhǎng)檢查的方法我覺(jué)得效果較好，達(dá)到了預(yù)期的效果。三、注重朗讀指導(dǎo)，有益于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。在教學(xué)中，學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)貫穿課的始終，我通過(guò)形式多樣的讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)讓學(xué)生獲得實(shí)實(shí)在在的審美體驗(yàn)。一、在教學(xué)中，首先我從重點(diǎn)句子入手，教給學(xué)生方法，讓他們通過(guò)朗讀感受到老師的心情。當(dāng)然，教學(xué)中仍有這樣或那樣的不足，在解讀文本方面，我的能力仍不足，需要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，在課外學(xué)習(xí)中多下功夫，在課堂中少留遺憾。這里，我給了孩子一張具體的“合作單”。第一處是讓學(xué)生根據(jù)老師提示的詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。小朋友們玩得（）。芬奇小時(shí)候的學(xué)畫(huà)，老師讓他練畫(huà)雞蛋的一個(gè)小故事。三、注重朗讀指導(dǎo)，有益于學(xué)生語(yǔ)感的培養(yǎng)。我覺(jué)得在本節(jié)課的教學(xué)中，這兩點(diǎn)我都落到了實(shí)處。因此，導(dǎo)入時(shí)為了拉近學(xué)生與達(dá)芬奇的距離，我提問(wèn)：“如果讓
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