【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 本文的“春草圖”和“春風(fēng)圖”，其他段落則指導(dǎo)學(xué)生自己閱讀分析。這樣，教師的講解就起到了示范作用，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，培養(yǎng)他們閱讀的能力與習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)：主要是通過(guò)學(xué)生讀的媒借，邊讀，邊問(wèn)、邊想，邊寫(xiě)。一邊讀，讀順，讀流暢，讀出情，產(chǎn)生問(wèn)題，邊思索老師的提的問(wèn)題。最后通后本文學(xué)習(xí)，可以聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)出片斷描寫(xiě)。春天是學(xué)生熟悉而喜愛(ài)的季節(jié)，他們都有切身的體驗(yàn)和感受。這篇文章語(yǔ)言口語(yǔ)化，平易好懂，節(jié)奏明快，形象生動(dòng)，極富表現(xiàn)力，容易激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。初一的學(xué)生，對(duì)于鑒賞理解美文的能力不是很強(qiáng)，教師要引導(dǎo)學(xué)生懂得寫(xiě)景的方法技巧，使閱讀與寫(xiě)作有機(jī)結(jié)合起來(lái)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我的閱讀體驗(yàn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出要加大語(yǔ)文閱讀量和口語(yǔ)交際環(huán)節(jié)，重視培養(yǎng)語(yǔ)感。還強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)朗讀，重視閱讀感受和體驗(yàn)。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。因此，在教學(xué)中我將指導(dǎo)學(xué)生用多種方式去讀，在讀中感悟文章的思想情感和人文內(nèi)涵。讓學(xué)生，學(xué)會(huì)聯(lián)系自己生活實(shí)際上。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在生活中所見(jiàn)、所聞、所感、所悟來(lái)閱讀本文，體現(xiàn)新課程的大語(yǔ)文觀，讓學(xué)生在生活中去發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文，在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。充份的理解語(yǔ)文與生活的關(guān)系。語(yǔ)文的外延就是生活。重視互動(dòng)合作?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；要求能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文。對(duì)課文的內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得，能提出自己的看法和疑問(wèn)，并能運(yùn)用合作的方式，共同探討疑難問(wèn)題。因此，在教學(xué)中要重視生生之間、師生之間平等、融洽交流討論的互動(dòng)合作，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)合作中自主構(gòu)建探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)解決問(wèn)題途徑的閱讀方式，并逐步學(xué)得合作技能。本文是篇美文，可向?qū)W生提供欣賞的氛圍，讓學(xué)生在相應(yīng)的意境中得到熏陶?？衫枚嗝襟w設(shè)備，欣賞配樂(lè)朗誦的錄音，給學(xué)生的朗誦配上音樂(lè)，提供春的畫(huà)面（一）激情導(dǎo)入：一起聽(tīng)〈祈禱〉王杰王韻嬋演唱（女）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；（男）讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。（女）讓地球忘記了轉(zhuǎn)動(dòng)啊，四季少了夏秋冬；（男）讓宇宙關(guān)不了天窗，叫太陽(yáng)不西沉。（男）讓歡喜代替了哀愁啊，微笑不會(huì)再害羞；（女）讓時(shí)光懂得去倒流，叫青春不開(kāi)溜；（男）讓貧窮開(kāi)始去逃亡啊，快樂(lè)健康留四方；（女）讓世界找不到黑暗，幸福像花開(kāi)放。（合）讓我們敲希望的鐘啊，多少祈禱在心中；讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。（合）讓大家看不到失敗，叫成功永遠(yuǎn)在。引導(dǎo)學(xué)生注意文中，是少了一個(gè)季節(jié)：春，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出春是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié)，一年的開(kāi)始，是播種的季節(jié)等等，問(wèn)學(xué)生想不想知道，朱自清筆下的春是什么樣子（課題，作者）？（二）整體感知：教師范讀：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，走進(jìn)朱自清得天先生筆下的春天。播放教師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生仔細(xì)傾聽(tīng)。（聽(tīng)的過(guò)程中，要求學(xué)生閉上眼睛，能聽(tīng)出作者寫(xiě)了春的哪些景物，聽(tīng)出語(yǔ)氣、語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)及重音，初步感受意境美。）感受：（聽(tīng)過(guò)，請(qǐng)同學(xué)們走出如詩(shī)如畫(huà)的美妙境界，描繪一下，剛才頭腦中閃現(xiàn)的美麗畫(huà)面。比賽朗讀：選出自己喜歡的片斷，到講堂前，配的音樂(lè)下，同學(xué)加以評(píng)價(jià)指導(dǎo)。（提高學(xué)生朗讀熱情，用聲音感知美）（以上讀的環(huán)節(jié)：設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)以及自讀，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想像對(duì)文章進(jìn)行初步分析和感悟，使自己對(duì)春的感受和作者對(duì)春的感受進(jìn)行碰撞，同時(shí)讓學(xué)生掌握抒情散文的朗讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。（三）深入理解課文內(nèi)容學(xué)生再讀課文，再次理解欣賞春色之美。引導(dǎo)學(xué)生回答，朱自清筆下有哪些景物，有哪些特點(diǎn)，并可以及時(shí)積累）在這個(gè)階段，學(xué)生往往只能直覺(jué)意會(huì)“美”而不能言傳“美”，所以我準(zhǔn)備讓學(xué)生自讀課文，找出文中所描寫(xiě)的景物及其特點(diǎn)，理解“春”究竟是怎樣美的，作者是如何構(gòu)思的？講究層次的？此時(shí)教師作示范如：山——朗潤(rùn)，水——漲，太陽(yáng)——紅，小草——鉆，要求學(xué)生輕聲讀，邊讀、邊想、邊用筆勾畫(huà)，自讀、自悟、自得、自問(wèn)。然后小組互動(dòng)學(xué)習(xí)、分析、整理。（此處對(duì)文章寫(xiě)作技巧。加以引導(dǎo)分析如：抓住景中物，景情交融，用修辭）（1）說(shuō)出最喜歡朱自清先生描繪的哪一幅圖畫(huà)？或者最喜歡哪些詞句？與大家分享。同時(shí)說(shuō)明理由，可以用這樣的格式：我喜歡——————————句，因?yàn)椤鼘?xiě)出春天的中______景物，用____修辭，（或是從__感官____角度來(lái)）表達(dá)_________情。___________我用______語(yǔ)速，語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)來(lái)讀，師生共同探討：老師提問(wèn)，引學(xué)生一起探討，本文景美、情感美。中心問(wèn)題：這篇文章，為什么把春天比喻成娃娃、小姑娘、青年。文中哪些語(yǔ)句說(shuō)明春天的是新的，是美的，是力量的?！闭页鱿嚓P(guān)的語(yǔ)句。（圍繞這個(gè)問(wèn)題，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前文，把目光放在全文之中，來(lái)仔細(xì)品讀美文，引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧。比如用什么修辭，）（聯(lián)系前文，引導(dǎo)學(xué)生。娃娃說(shuō)明從頭到腳是新的：①剛睡醒張開(kāi)眼是新，山朗潤(rùn)、水漲起、太陽(yáng)紅都是新。②剛從土里鉆出來(lái)的小草，樹(shù)上的、草叢里的花兒是新的。③泥土的氣息、青草的味兒，甚至空氣、鳥(niǎo)鳴、牧曲滿是新的。③春天的一切，整個(gè)春天都是新的。④朱自清把春天比喻成剛落地的娃娃，目的既是讓人們?yōu)橥尥薜某砷L(zhǎng)辛勤勞動(dòng)。又是為了讓人們從娃娃身上，看到未來(lái)，看到希望。春天像小姑娘，說(shuō)明春天的花枝招展，美麗多姿。顏色美，景物美，詩(shī)情畫(huà)意美。讓學(xué)生找出描寫(xiě)的景物，來(lái)分析如何寫(xiě)的，比如：①園子里、田野里滿是嫩嫩的、綠綠的、軟綿綿的小草，給人一種輕盈、舒適的美。②樹(shù)上的桃紅像火，杏粉像霞，梨白像雪，遍地的野花散在草叢中像眼睛、像星星，層次分明，參差錯(cuò)落，是一種勻稱(chēng)、和諧的美。③花叢中嗡嗡[內(nèi)容來(lái)于y—y_課—件_園]的蜜蜂和飛來(lái)飛去的蜂蝶，絮花嫩葉中的鳥(niǎo)兒和牛背上的牧童，都?xì)g歡樂(lè)樂(lè)，非常舒暢，給人以愉悅的美。④細(xì)雨、薄煙籠罩下的村莊朦朦朧朧，隱隱約約，詩(shī)情畫(huà)意般的很美很美。⑤藍(lán)天上放飛的風(fēng)箏，悠悠揚(yáng)揚(yáng)的39。，激發(fā)人們無(wú)盡的深思和遐想，更是美。春天又是一位健壯的青年。這是力量的美，（1）一個(gè)“張”字，不僅僅指蘇醒，“朗潤(rùn)”“漲”“紅”等字詞，也不僅僅指春天的山、水和太陽(yáng)的變化，更是指在春風(fēng)的吹拂下，春天的一切都充滿了活力。（2）一個(gè)“鉆”字，更是春天充滿活力的高度體現(xiàn)。因?yàn)檫@個(gè)“鉆”字，田園綠了，誘得人們?cè)谏厦姹M情地玩耍，誘得人們也充滿了活力。（3）一個(gè)“讓”，一個(gè)“鬧”，一個(gè)“?！保▋壕瓜嚅_(kāi)放，蜂蝶競(jìng)相追逐，熱熱鬧鬧的景象令人驚訝不已?；?、草、生物都人性化了，這就是春天，這就是充滿活力的春天！（4）一個(gè)“撫摸”，便產(chǎn)生了盡情的“醞釀”“賣(mài)弄”和“應(yīng)和”，便使人生發(fā)了萬(wàn)般感覺(jué)，萬(wàn)般想象，萬(wàn)般喜說(shuō)。）（5）開(kāi)滿了花趕趟，（6）舒活筋骨，而這三個(gè)比喻，更能顯示出蓬勃的生命力的美。生活的美，生命的美。學(xué)生還可以找出多處去理解、品味、鑒賞、朗讀。（四）教師小節(jié)，體驗(yàn)與反思：讓學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師側(cè)重從理解寫(xiě)景散文的特點(diǎn)方面加以引導(dǎo)。有如下要點(diǎn)：要選取有代表性的景物；要抓住景物特點(diǎn)繪形、繪聲、繪色、繪神，使景物能夠逼真地再現(xiàn)在讀者面前；在景物中融入自己強(qiáng)烈的情感，并通過(guò)直接抒情把這種感情表達(dá)出來(lái)；要借助擬人、排比、比喻等修辭手法，使語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)。（五）作業(yè)。感悟朱自清先生的《春》，寫(xiě)一篇短文，描繪自己家鄉(xiāng)的東山公圖的春天。這是對(duì)文章的體驗(yàn)和反思，學(xué)習(xí)、欣賞、借鑒課文，做到學(xué)以致用。（六）春朱自清迎盼望著春繪草、花、風(fēng)、雨、人頌娃娃、姑娘、青年板書(shū)設(shè)計(jì)以情為點(diǎn)，表現(xiàn)出春美、人美、生活美的主題。七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿 七年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿優(yōu)質(zhì)課篇六新課標(biāo)中提出學(xué)生能“對(duì)作品中感人的情境和形象，能說(shuō)出自己的體驗(yàn)；品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言”，所以我將本著“生先于師”“先生后師”的教育理念，用各種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，用自主合作探究法進(jìn)行教學(xué)激發(fā)他們主動(dòng)去獲取知識(shí)，并讓學(xué)生通過(guò)朗讀去發(fā)現(xiàn)感受本文的語(yǔ)言美、情感美，提高他們的感受力?！稘?jì)南的冬天》是七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元中的第二篇課文。本單元的要求是能品味和賞析優(yōu)美的語(yǔ)言，能欣賞和積累精彩的語(yǔ)段?！稘?jì)南的冬天》老舍初寫(xiě)的一篇通過(guò)描繪濟(jì)南冬天的美麗景色來(lái)抒發(fā)感情的寫(xiě)景散文。本文特別值得學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容有情景交融的寫(xiě)作手法和特別親切自然富有情趣的語(yǔ)言，如本文中多次用到“小”字，“小山”“小雪”“小山村”等。下面我來(lái)說(shuō)一說(shuō)我的學(xué)生。初一的學(xué)生這時(shí)已經(jīng)過(guò)了一段時(shí)間的初中生活，適應(yīng)了初中的學(xué)習(xí)方式，具備了一定的體悟和感受力的能力，也掌握了一些散文的鑒賞分析的方法，這對(duì)本文的學(xué)習(xí)很有幫助，但是領(lǐng)會(huì)本文中情景交融的寫(xiě)法可能會(huì)有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo)?；谝陨系慕滩暮蛯W(xué)情分析，我確定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1）知識(shí)與能力目標(biāo)：a、學(xué)生能領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征進(jìn)行的細(xì)致描繪的方法；b、學(xué)生能掌握和運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法的能力。2）過(guò)程與方法目標(biāo)：a、學(xué)生能通過(guò)朗讀法、評(píng)點(diǎn)法、合作研究法掌握情景交融的寫(xiě)作方法。3）情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)a、學(xué)生能體味老舍先生對(duì)濟(jì)南的冬天的熱愛(ài)之情；b、學(xué)生能樹(shù)立起對(duì)自己的家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。針對(duì)學(xué)情，在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的過(guò)程中可能會(huì)有以下的重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)作者抓住主要景物的主要特征細(xì)致描繪的方法，通過(guò)讀品體會(huì)作者對(duì)濟(jì)南的贊美之情。教學(xué)難點(diǎn)：則是掌握作者情景交融的寫(xiě)法。對(duì)于這堂課的導(dǎo)入我先以簡(jiǎn)潔的話語(yǔ)提起北國(guó)的冬天，北國(guó)之冬總會(huì)讓人想起“大雪紛飛”、“寒冬凜冽”這樣的景象。然而在冰雪皚皚的北國(guó)之冬中，卻有一個(gè)地方的景色與眾不同，它是哪那？它的景色到底是怎樣的呢？讓我們跟隨老舍先生一起來(lái)看一看吧。都說(shuō)“興趣是最好的老師”我采用這樣的導(dǎo)入比較能夠激起學(xué)生對(duì)本文的興趣，能更快的進(jìn)入到本文的學(xué)習(xí)中。（1）第一個(gè)環(huán)節(jié)：初讀感知初讀課文，限定時(shí)間，讓學(xué)生帶著問(wèn)題對(duì)課文進(jìn)行朗讀，使學(xué)生感知課文，問(wèn)題用課件打出如下：為什么說(shuō)濟(jì)南是個(gè)“寶地”?隨機(jī)點(diǎn)兩三名學(xué)生進(jìn)行回答，然后教師指正補(bǔ)充。設(shè)題意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀去整體感知文本，初步了解文章內(nèi)容。讓學(xué)生在讀的過(guò)程中去發(fā)現(xiàn)原因，以提升學(xué)生的概括和總結(jié)能力。（2）第二環(huán)節(jié)接下來(lái)就是透過(guò)對(duì)精彩語(yǔ)段的精讀，來(lái)使學(xué)生能掌握本文的重點(diǎn)突破本文的難點(diǎn)。主要采用朗讀法、評(píng)點(diǎn)法、小組合作探究法，先讓學(xué)生朗讀課文評(píng)點(diǎn)自己認(rèn)為寫(xiě)得精彩的語(yǔ)段，分析其妙處。而后小組間可就生成的意見(jiàn)進(jìn)行交流討論，在整合后發(fā)言。比如就文中的“一個(gè)老城有山有水，全在天底下曬著陽(yáng)光，暖和安適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒”。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人