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教研活動工作經驗(18篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 10:46 本頁面
 

【文章內容簡介】 鐘調試音響,浪費了時間。三、只在一個班試講過,自己對講課稿不太熟悉,在上公開課時多次看講課稿,這樣不僅對教學的流暢度有影響,也使自己稍顯緊張起來,而且在辯論賽的時候,由于沒有對學生按正方、反方排位,所以在辯論賽上沒有充分調動學生積極參與。四、在多媒體的設計上,材料部分的字體偏小,應該分幾張幻燈片再放大一些,而且材料顯得有點多,在問題的設問和材料安排上,應該再減少一些內容。五、在板書設計上,課尾畫圖時和板書都用的白色粉筆,用同一種顏色有些讓人看不出來大樹的設計來,所以應該用彩色粉筆畫圖。鑒于此次組內公開課出現的問題,自己要及時調整預案,在以后上公開課時既要考慮到主觀因素,也要考慮到客觀因素,這樣,在講課時才能達到預期的效果。評課部分記錄:湯穎老師評課:鄧國平老師此次公開課授課內容是《經濟全球化》,整堂課思路清晰,邏輯性強,歷史材料充分,形式新穎多樣,現將亮點和不足給予評述:亮點方面:一、導入新穎,鄧國平老師充分利用多媒體資源,將“大山”(相聲演員)設定成銀行工作人員,以成動畫的形式,來講述他的一天,這一天“大山”享受到了各種各樣來自世界各國的產品,從而引出學習內容——經濟全球化。從課堂反應來看,學生樂于接受,對學習內容抱有極大的興趣。二、板書有設計感,鄧國平老師的板書,并沒有依照常規(guī)板書的一二三點來寫,而是將板書設計成了一棵小樹,在經濟全球化的土地上,由于各種因素,使得中國的經濟在快速成長,像一棵小樹。寓意十分獨特,潛移默化的對學生的情感態(tài)度價值觀進行了升華。三、總結有文學色彩。鄧國平老師的課后總結是他自己寫的一首讀起來朗朗上口的詩歌,并且巧妙的將本課所有的學習內容都串聯在了一起,使得整堂課增色不少,充分體現一句話:文史不分家。不足之處:一、課堂中設計了辯論賽的環(huán)節(jié),學生的參與程度不高,沒有辯論賽的氣氛,建議將座位稍作改動,不必舉手之后再陳述觀點,直接起立回答。二、聲音有點小,后排聽不太清楚。三、教態(tài)如果再從容些就更好了。馬曉艷老師評課:湯穎老師的課熱情洋溢,亮點很多:一、教態(tài)自然大方,聲音飽滿洪亮,能利用多媒體工具有效的輔助課堂教學,教學過程循序漸進,教學重難點突出,并且對學生的回答做出了及時正面的評價。二、在教學目標的實現上,湯穎老師緊扣重點知識十一屆三中全會的召開,通過多媒體手段展現史料,圖片,給出問題,讓學生去討論,然后總結記憶知識點。這不僅鍛煉了學生歸納信息的能力,而且鍛煉和喚醒了學生的記憶能力。三、湯穎老師的導入雖然是一首老歌《春天的故事》,但是緊扣主題,根據學生的實際情況,好多學生對這首歌不一定熟悉,所以一開始就為課堂奠定了熱情洋溢的基調。四、在授課過程中,湯穎老師多次走進學生,指導每一個小組,及時關注每一個學生的學習成果,例如,最后對于課堂重點知識的總結,讓學生以小組為單位,每個學生都自己去說,這是讓學生加深記憶與回顧的良好方法,也使師生之間有了良好的互動。五、湯穎老師的小結是一個亮點,多媒體上展現出線索,學生根據線索填充知識,這就有效的實現了本課的知識目標。整體上這一堂課,師生之間達成了有效地共鳴與融合,老師的親切與熱情感染了學生,學生也同樣以熱情的課堂氣氛感染著老師。不足之處:這堂課稍顯不足的是板書沒有經過設計,并且板書的字體有點小,如果加以修正相信會更完美。鄧國平老師評課:馬曉艷老師的的授課內容是《經濟重心的南移》,聽完這堂課的總體感覺是聲音洪亮,思路清晰,教學設計新穎獨特等等,現在就具體對其進行評述:亮點方面:一、新課導入新穎,馬曉艷老師利用岳家軍幸存之人朱子柳進行導課,而且選用了學生非常感興趣的動漫圖片,及時吸引了學生進入到課堂中來,這一點比較突出。二、整個教學過程設計較為獨特。馬曉艷老師繼續(xù)利用朱子柳這一人物作為媒介,貫穿于整個教學過程之中,從以朱子柳導課——朱子柳的選擇(北方和南方)——同學們?yōu)橹熳恿鴧⒖?,應該選擇從事那種行業(yè)謀求生計,從而講述農業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)等方面的知識內容。三、小組合作充分利用。整堂課上,馬老師多次讓學生討論合作,并以小組的形式回答問題,充分調動了學生的積極性,而且這樣也使得課堂氛圍十分活躍,達到了學生參與的目的。而且,小組合作時讓每一組的學生自己提問,雖然所提出的問題有重復,但是發(fā)散了學生的思維,達到了啟發(fā)式教學的目的。四、在教學過程中,馬曉艷老師的聲音十分洪亮,粉筆字也非常漂亮,相比較而言,我們都應該學習馬老師的優(yōu)點和長處。不足之處:一、建議整合板書。因為這一課講的是《經濟重心的南移》,建議如果將板書設計成從北向南移動的板書,可能會更加一目了然的呈現課題中的“南移”。二、課尾剩余了約3分鐘時間,建議若是在幻燈片的末尾再加上幾道與本課相關的精選試題,讓學生及時練習鞏固,可能效果會更加突出一些。三、幻燈片感覺整體字號有點偏小,建議多媒體字體再大一些就更加完美了。總之,講公開課對年輕老師來講,每一次都似“摸著石頭過河”,每一次都是一次新的嘗試,當然每一次也都會存在不足之處。此次評課,老師們的討論非常激烈,不再只是一個“好”字代替,相互指出優(yōu)缺點,只有指出和知曉了自己的優(yōu)點和不足,在下一次講課時才會揚長避短,快速地成長起來,所以此次評課十分有必要,也十分有意義,經過短短近2個小時的評課活動,相信我組的全體漢語部的歷史老師在今后的教學上,會有一定的進步!教研活動工作經驗篇九依照學期初制定的教研活動計劃,我園圓滿完成了學期任務,實現了預期目標。與以往相比搞出了特色,獲得了實效,現總結如下:一、教研活動日趨規(guī)范規(guī)范體現在計劃的制定上。在計劃的制定上我們采取了“逆向性”原則,即:計劃的制定由下而上,從基層中搜集、挖掘問題。學期初保教室便組織各年級組教研組長廣泛爭取教師意見,然后通過討論、研究制定出學期計劃,該計劃具有從群眾中來、立足于實際、可操作性強、粗線條定目標的特點,而且能通過讓教師參與計劃的制定,達到人人支持教研、人人明確方向的目的。而在每次教研內容的確定上,保教室更是精益求精,結合學期目標通過各種渠道深入了解教學實際和教師、幼兒所需等靈活性地安排教研內容,所以每次教研教師們都是高興而來、滿意而歸。規(guī)范體現在教研活動的組織體系上。本學期,在教研組織體系中更加明確了各層的職責,并充分發(fā)揮了各自的職能,做到了“分工不分家”。規(guī)范體現在教研活動的準備與整理上。學期初,保教室在原先“教研活動記錄”的基礎上又增加了“教研備課記錄”和“教研活動語錄”,當確定出每次教研活動內容后,提前將通知發(fā)放給各班,以便每位教師做好思想及行動上的準備。而教研活動主持人就要認真做好本次活動的備課,對活動的目標、重點難點以及活動過程的組織都要做好估計與準備。教研過程中,由記錄員詳細記錄下活動的過程及參與者的發(fā)言,以便過后分析同時也能積累下極有價值的第一手資料。二、教研活動時間得到更充分的保證自從本學期幼兒園將周六上午做為半日工作日以來,教研活動較以往在時間上得到了更為充足的保證,故而增強了教研活動的連續(xù)性和持久性,教研活動已深入人心,成了教師們不可缺少的精神食量。三、教研活動形式多樣,內容豐富多彩首先,本學期我們在原先基礎上,又進行了兩種教研形式的大膽嘗試。“一節(jié)課兩次觀摩三面評”,在提高教師教育技能,培養(yǎng)教師觀察、評價、反思能力等方面,具有不可低估的價值?!鞍咐浇萄小庇捎诙际莵碓从谏磉叺娜撕褪?,所以教師們極容易找到共鳴點,又因為彼此間的切磋比較、交流反思,往往能得出較為科學的答案,而這一答案便是我們下一步實踐的依據。其次,在教研內容的設計上,既有提高教師教育技能的內容,又有解決教育困惑的內容,還有培養(yǎng)教師專業(yè)技能、交流彼此經驗的內容等等,但我們的目標都是一致的,就是能更好地解決教育實踐中的具體問題,提高教師的聽、說、思、寫的能力。再次,教研的組織上有集體教研、分組教研還有隨時隨地的個別教研,教研的成員是流動性的,教研的主持者也是輪流擔任的,如今我們的教研已無處不在、無時不有了。四、教研有突破,效果有新高教師的教研熱情空前高漲。教研活動的開展增進了領導與教師、教師與教師彼此間的感情,整個幼兒園的氣氛更加的和諧,教研積極性的激發(fā)同時也激起了教師們工作的熱情。教師的專業(yè)化成長步伐跨越式前進,如:現代化信息技術的應用能力、觀察的敏捷度與深度、分析評價的能力、提升撰寫的能力等。更為可貴的是,通過圍繞“主題活動”所組織的教研活動,使我們得出了許多極具價值的經驗,如:如何做好主題活動前的準備。如何選擇與設計主題中的活動。各種教育資源的挖掘與利用等等。五、教研活動的反思與不足有總結和反思便能實現再提高,在本學期教研活動的開展中尚存眾多的不足:由于周六興趣班開辦的緣故使得部分教師未能全程參與,對這部分教師來說實為一種損失?;顒又须m總結出了不少有價值的經驗,但缺少在實踐中的反復論證。教師雖然具備了一定的寫作技能、儲備了相當的實踐經驗,但仍缺乏對此的整理與對外交流。六、下學期教研活動的初步打算在目標的設定與上學期基本一致。內容的重點側重于課程的園本化、幼兒發(fā)展評價和教育行為的反思與評價上。初步嘗試教師輪流擔當教研主持。進一步調動教研熱情,使教研形式更加靈活多樣。教研活動工作經驗篇十9月3日,今天有幸參與了xx區(qū)初二英語教研活動,在教研員的帶領下解讀新教材,了解新教材的教學方法以及教學目標,在此與大家分享一下我的收獲。首先,新版教材的單元結構是五部分,第一部分是單元熱身環(huán)節(jié) get ready, 這一環(huán)節(jié)應不占課時,只需與第一課時相結合,而第一課時我們需要進展lesson1,lesson 1 —lesson 3是屬于語言輸入環(huán)節(jié),第二環(huán)節(jié)我們需要用六個課時完成,在這一環(huán)節(jié),要注意語言內化過程,讓學生把他人之語變成自我之語,注意培養(yǎng)學生的聽說讀寫能力,知識的內化體現在語言的輸出,教師要以學生為中心,轉換自己的角色,自覺將學到的語言知識轉化為自己的知識,在參與體驗感悟中實現主動可持續(xù)的發(fā)展。下一環(huán)節(jié)就是學生的語言輸出環(huán)節(jié),這一環(huán)節(jié)對應的是教材上的munication workshop以及check your progress需要兩個課時完成,此環(huán)節(jié)通過學生閱讀文章回答問題,寫作,對話討論以及完成課后習題來檢測學生學習成果。第四環(huán)節(jié)是彈性學習內容,此環(huán)節(jié)包括fun zone 1以及study help,需要1—2個課時,最后一個環(huán)節(jié)是復習環(huán)節(jié)。對于一節(jié)課教師要引導學生,遵循這一原則“kwlh”,know指要引導學生學習本節(jié)課的相關知識,want要幫助學生明確這節(jié)課想學會要學會的知識,learned指導學生找出學過的知識,how我們要如何學習到更多的知識,除課本之外的知識,教師和學生要共同找到方法,求得共同進步。此外,教研員也同時指出,針對現今英語考試改革,基礎知識的考察要增加,疑難問題要減少,增強對學生的聽力訓練,閱讀量增加以及閱讀能力提高,提高語言的內化。在此次活動中,我還了解到“學研優(yōu)”三說活動,學科標,研教材,優(yōu)教法。教研員向我們展示了部分教師的錄課稿。此次教研活動讓我全面的理解了北師大版的英語教材,學習到很多知識,知道了教材的課時分配,為以后加入教學工作有了思想準備。還知道了一節(jié)好課的標準。希望為同學們以后的工作有幫助。教研活動工作經驗篇十一一、指導思想從學科實際和特點出發(fā),以進修學校和初中室工作計劃為指導,以深化課程改革為中心,以提高課堂教學效率為重點,加大教學研究和教學改革的力度,促進教學方式和學習方式的轉變,不斷提高初中歷史教學質量,努力開創(chuàng)歷史教學、教研工作新局面。二、教研理念根據教研機構工作定位暨充分發(fā)揮教學研究、指導和服務等作用,確定20xx年工作重心為做好20xx版新課標及課堂教學方法、學習方法的學習與探究,深入課堂進行常規(guī)教學的了解與指導,為本學科從教時間較短的年經教師、起到引領帶動作用的骨干教師搭建平臺,促使進一步專業(yè)成長與專業(yè)引領。首先,如果說給學生一杯水,教師要有一桶水,那么教研員就要有一缸水,甚至是一條生生不息的河流。一條既能滋潤自己又能浸潤她人的溪流。所以通過坐下來閱讀,走出去學習,加強自身修養(yǎng),不斷提高業(yè)務素質。坐下來讀書,按所需,有所思、能致用。走出去開闊眼界,多聽、多看、其次,沉下來、鉆進去做研究。通過課題,超前實踐設想,積累可行性經驗,靜心常情的澆水侍弄以待生根、開花、結果。再次,深入基層,深入課堂,深入教師。通過常規(guī)教學視導,近距離體味教學,與教師共生長。最后,放平身段做服務。與教師平等、融洽相處,鼓勵、促進進步,發(fā)揮優(yōu)勢規(guī)避短處。三、重點工作與實效多管齊下,積極推進課程改革。首先,通過寒暑期教師全員培訓,引導教師多形式學“課標”、領會教材,加深對課標的理解與領悟,提高對教材的把握與駕馭能力。鼓勵教師將新課程理念轉變?yōu)榻虒W行為,努力實現教學方式和學習方式的轉變。教研員做了《課改后歷史教學的實踐與思考》(2月18《重視時序凸顯主線,落實理念推進教改》(7月19日)進行引領。其次,積極開展課題研究,做出創(chuàng)新教學的實踐與探索。就像小崗村、深圳等作為改革開放的試驗田與窗口一樣,課題實驗也有異曲同工之用,選準突破口,大膽實踐,爭取獲得有益的作法,促進課堂教學實效,發(fā)揮人文學科應有的育人功效。首先確立課題即“歷史課堂教學中提高學生史料分析能力的研究”,并精選實驗教師。通過理論學習打基礎,日常實施得經驗,階段總結促反思。再次,深入基層,扎實開展教學視導。采取集中與分散,集體與個別相結合的方式,經深入學校、教研組,同教師零距離對話,了解教學實施情況。全年20多所學校,聽課120多節(jié)。與講課教師進行了面對面的交流,對教師課堂教學所取得的成績給予充分肯定,對所存在的問題進行深入細致地剖析和指導,同時對基層學校和教師在開展校本教研活動和網絡教研活動情況進行調研和指導,針對教師課堂教學中的問題提出了改進建議,使教師在今后課堂教學中有了明確的方向,提高了處理課堂教學問題的能力。視導是一把雙刃劍,使用時一定要注意方法。也就是把檢查中發(fā)現的“問題”與老師私下交流,老師一定樂意接受。在視導的同時,也應聽取一線老師對視導的建議,從而使視導更具科學性。第四,教研員要勇于上新課程的下水課。教而不研則淺,研而
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