5市教研室工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)(編輯修改稿)
2025-09-07 02:50 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 場(chǎng)，發(fā)放并回收學(xué)生評(píng)價(jià)教師調(diào)查問(wèn)卷表 800 余份，全 面了解了各學(xué)校“ 兩個(gè)常規(guī) ” 的執(zhí)行情況，肯定成績(jī)，指出問(wèn)題，提出合理化建議。同時(shí)，查看了各校教科研問(wèn)題臺(tái)賬整改資料、學(xué)校三年規(guī)劃、骨干教師培養(yǎng)資料等，促進(jìn)全市中小學(xué) “ 兩個(gè)常規(guī) ” 管理進(jìn)一步規(guī)范。 第 5 頁(yè) 共 10 頁(yè) 客觀科學(xué)，對(duì)各校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行分析。 4 月初教 7 和設(shè)置不合理、學(xué)科不配套，也沒(méi)有足夠的時(shí)間和精力深入持續(xù)開(kāi)展形式多樣的教研活動(dòng)。加之學(xué)校能常態(tài)化深入開(kāi)展教研工作的為數(shù)不多，其內(nèi)容和形式也大多流于形式走過(guò)場(chǎng)，對(duì)于學(xué)校教育教學(xué)管理過(guò)程中的具體問(wèn)題、根本性問(wèn)題往往重視不夠或研究不力。因此，學(xué)校教研工作 的開(kāi)展，也需要教研室開(kāi)展長(zhǎng)期的、及時(shí)的、貼近教師實(shí)際的有效指導(dǎo)。如何在現(xiàn)有條件下有效開(kāi)展、指導(dǎo)教研活動(dòng)，使教研活動(dòng)常態(tài)化又是一個(gè)議題。為此，我們做了有益的探索。 一是轉(zhuǎn)換教研員角色。教研活動(dòng)中教研員要由指導(dǎo)者、鑒定者變?yōu)榻處煶砷L(zhǎng)的促進(jìn)者，教研活動(dòng)的內(nèi)容的確定也要依據(jù)教師的需要，研究教師在課程實(shí)施過(guò)程中遇到的具體問(wèn)題，有針對(duì)性地提升教師專(zhuān)業(yè)化水平；搭建常態(tài)化的教師交流共享的平臺(tái)，引導(dǎo)教師間的合作與交流，在教師中形成相互學(xué)習(xí)、共同探討的學(xué)術(shù)氛圍，促使更多的教師常態(tài)化的參與到活動(dòng)中來(lái)。二是革新活動(dòng)形式。 把平時(shí)的視導(dǎo)、督查、巡視等指導(dǎo)方式全方位融入到活動(dòng)的開(kāi)展之中，遵循 “ 三結(jié)合 ” 原則，即將教研活動(dòng)的指導(dǎo)與相關(guān)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、推進(jìn)會(huì)等有機(jī)結(jié)合；將教研活動(dòng)的效果與推進(jìn)示范校有機(jī)結(jié)合；將教研活動(dòng)的開(kāi)展與考核評(píng)比有機(jī)結(jié)合。這樣，既節(jié)省人力資源又能一舉多得。三是深入開(kāi)展競(jìng)賽。在中學(xué)開(kāi)展全學(xué)科的學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，小學(xué)開(kāi)展形式各異的校園文化活動(dòng)，在幼兒 第 6 頁(yè) 共 10 頁(yè) 教師中開(kāi)展技能競(jìng)賽活動(dòng)。 “ 以賽促學(xué) ” ，把加強(qiáng)學(xué)科競(jìng)賽工作納入教學(xué)常規(guī)中，做到學(xué)科競(jìng)賽進(jìn)課堂，切實(shí)抓尖子生培養(yǎng)； “ 以賽 9 名師示范，改革課堂，提升教師施教水平 。為了盤(pán)活名師資源、發(fā)揮名師作用， 11 月 3 日 10 日，教研室組織四位XX 省特級(jí)教師張向玉、馬圣平、程根強(qiáng)、陳逸蓉開(kāi)展了特級(jí)教師課改示范課活動(dòng)，來(lái)自全市中小學(xué)的 350 余名一線(xiàn)教師、教研員、教學(xué)管理者參與了活動(dòng)。 11 月 17 日 22 日，初中省級(jí)教學(xué)能手示范課活動(dòng)分別在新城一中、新城四中舉行。示范課由我市省級(jí)教學(xué)能手蘇春榮、王暉、陳富杰承擔(dān)，來(lái)自我市 23 所初中學(xué)校的 300 余名師生參加了活動(dòng)。 11 月 16 日， XX 縣區(qū)幼兒教師教學(xué)能手示范課觀摩活動(dòng)在新城幼兒園組織舉行。全市各公辦幼兒園的
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