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正文內(nèi)容

數(shù)學表內(nèi)乘法教學反思與評價(十二篇)(編輯修改稿)

2025-08-13 10:36 本頁面
 

【文章內(nèi)容簡介】 際操作中,帶來了書寫上的繁瑣。因為用等式基本性質(zhì)解方程,每兩步才能完成一次方程的變形。這相對于簡單的方程,尚沒什么,但對一些稍復(fù)雜的方程,其解的過程就顯得太繁瑣了。從這兩個方面來看,小學里學習等式的基本性質(zhì),并運用它來解方程,在實際操作中,也存在許多的現(xiàn)實問題。那么,如果說用算術(shù)思路解方程對初中學習有負遷移,需要改革,現(xiàn)在改成用等式基本性質(zhì)解方程,同樣出現(xiàn)問題,那我們又如何是好呢?數(shù)學表內(nèi)乘法教學反思與評價篇六剛開始上班就給一年級上課,壓力實在很大,所以幾乎每一節(jié)課我都做了充分的準備,由于他們是新一的孩子,在幼兒園散漫慣了,上課的習慣特別不好,我站在講臺上下面做什么的都有,開學的前一周我看見他們就覺得自己完了,我深深的體會到老師教學的辛苦。因為孩子年齡小,注意力的時間短,對老師來說,既要組織課堂紀律,又要激發(fā)興趣傳授知識,要上好一節(jié)課決非易事。自己摸索收獲畢竟是小的,上班后的第三周上的隨堂課,讓我有了很多的收獲。到今天我還清晰的記得接到通知時的心情——緊張。但又是必須要面對的,我授課的內(nèi)容為《幾和幾》。⒈ 愛因斯談坦說過“興趣是最好的老師” 人們對自己感興趣的事物總是力求探索它,認識它。所以我在教授《幾和第幾》時針對兒童的心理設(shè)計了故事情景,并制作成動畫,讓學生幫助故事的主人人糖果引入新課,使學生對數(shù)學學習產(chǎn)生興趣。⒉ 《幾和第幾》中主要是對4和5的組成進行教學。對于4和5的組成的掌握,大多數(shù)學生已經(jīng)有比較好的基礎(chǔ)了,那么這節(jié)課的重點就是在于讓他們通過擺小棒對與為什么4和5的組成的原因進行感性的理解,初步建立學生數(shù)感。所以在教學時讓學生有充分的時間發(fā)揮自己的主體地位,培養(yǎng)學生的合作和與他人交流的能力。⒊ 通過“猜數(shù)字”游戲讓學生真正的感受到“玩中學”體會學習數(shù)學的樂趣。這節(jié)課總的來說孩子們學習積極性比較高,聽課的注意力比較集中,發(fā)言很踴躍??粗@一群活潑的孩子們,我講起課來就很有激情,開始時的緊張也慢慢消失了。當然由于剛開始上課,存在的問題也是很多的。第一,上課時我的板書字跡不工整,層次重點不突出。第二,為了讓學生更好的理解4和5的組成我設(shè)計了擺一擺,說一說環(huán)節(jié)但是由于操做時要求提的不細讓很多孩子擺完圓片和小棒后沒有事情做的現(xiàn)象,同時在讓學生說一說時也忽略了請學生上來板演以加深印象。第三,沒有很好的做到以學生為主體,放手讓學生去發(fā)現(xiàn)去感知2,3,4,5的組成特點。以上的這些是我上完這節(jié)課后在教學環(huán)節(jié)上存在的不足,以后我會在課堂上慢慢改進同時也要在這里謝謝給我評課的老師,由于我剛剛踏上教師這個崗位很多地方經(jīng)驗不夠,許多缺點自己很難意識到。有了這次經(jīng)歷讓我受益匪.數(shù)學表內(nèi)乘法教學反思與評價篇七空間“與圖形”主要研究現(xiàn)實世界中物體和幾何圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及其變換,它們是人們認識和描述生活空間、進行交流的重要工具。在小學階段,其主要內(nèi)容包括圖形的認識、測量、圖形與變換和圖形與位置等。孩子們通過觀察、操作、想象、交流、推理等一系列活動,發(fā)展其空間想象能力。其中,圖形的認識和測量屬于傳統(tǒng)的教學內(nèi)容,也許正因為傳統(tǒng)往往忽略了一些反思。對于圖形我們往往先要掌握的是學生怎樣把握。圖形的本質(zhì)特征,思考在認知圖形的過程中如何發(fā)展學生的思考,提升學生的空間關(guān)念。那么如何通過有效的教學手段和學生的活動來實現(xiàn)這些目標呢?一、讓學生生活情景中感知圖形的特征。現(xiàn)實生活中有許多幾何圖形,這是學生學習理解空間與圖形的重要資源。如教學“垂直與平行”中,學生通過雙杠、單杠等的觀察,先積累豐富的感性經(jīng)驗,再根據(jù)感性認識找出這些實物的外形特征,形成對“垂直與平行”的直觀認識。教學中把課程內(nèi)容與學生的運動生活有機融合,既建立了數(shù)學與生活的聯(lián)系,又建立起圖形的鮮明表象,更引發(fā)了學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的哲學思考。二、讓學生在主動參與中獲取對圖形的認識。小學生思維水平較低,“動手操作”策略通過多種感官參與數(shù)學學習,借助操作進行比較、分析與綜合,從而抽象出事物本質(zhì),獲得對概念、法則及關(guān)系的理解,并找出解決問題的策略。認識圖形的教學中有許多規(guī)定性的知識,在部分教學上老師往往都比較傳統(tǒng),一般都是采用老師告之學生接受的教學方法。那么我們還可以采用那些有效的教學策略呢?(一)各種圖形特征、面積公式推導(dǎo)等空間與圖形方面的大部分問題都應(yīng)由學生通過觀察與操作進行感知。操作活動主要是通過比一比、折一折、剪一剪、拼一拼、畫一畫等多種活動,讓學生在頭腦中建立圖形表象,并根據(jù)這種表象抽象出圖形特征。(二)測量活動中教師特別注重讓學生自主選擇測量工具和測量方式。比如在“步測”中,首先孩子選擇出了最佳測量工具為軟米尺,接著為了步測更接近平均水平,孩子們通過交流又選擇出“讓一個孩子至少走10米或幾米遠,以總長度除以步數(shù)的方式測一步的長度”的最佳策略。這樣的測量活動體現(xiàn)了自主性,也培養(yǎng)了孩子在解決問題時的優(yōu)選意識。(三)推導(dǎo)公式的操作活動。這一活動主要滲透“轉(zhuǎn)化”思想。首先設(shè)法把所研究的圖形轉(zhuǎn)化成己學過的圖形,然后引導(dǎo)學生去主動探究所研究的圖形與轉(zhuǎn)化后的圖形之間有什么聯(lián)系,從而找到面積的計算方法,并利用討論交流等形式,要求學生把自己操作一轉(zhuǎn)化一推導(dǎo)的過程敘述出來,以發(fā)展學生的思維和表達能力轉(zhuǎn)化時特別重視用多種途徑與方法。平行四邊形、三角形、梯形的面公式都是利用這一思想推導(dǎo)而成的。三、讓學生在自主建構(gòu)中提升空間觀念。四、讓學生在數(shù)學活動中拓展和運用新知。數(shù)學表內(nèi)乘法教學反思與評價篇八《倒數(shù)》這一節(jié)課內(nèi)容很簡單,它是在分數(shù)乘法計算的基礎(chǔ)上進行教學的,它主要為分數(shù)除法做準備。本節(jié)課主要讓學生理解倒數(shù)的意義,掌握求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。學生必須學好這部分知識,才能更好地掌握后面的分數(shù)除法的計算和應(yīng)用題。本節(jié)課反思如下:一、用游戲來增強學生學習數(shù)學的趣味性這節(jié)課我設(shè)計的兩個游戲貫穿了新授內(nèi)容的始終。課的一開始我是讓學生聽音樂,找朋友,通過找朋友的游戲理解“什么是互為好朋友”?從而真正理解“互為”的含義,為以后學習倒數(shù)的意義打下基礎(chǔ)。接著我又設(shè)計“猜字”來引出倒數(shù)?如:我說“吳”“杏”字上下顛倒,變成什么字?那數(shù)學是不是與有這樣的特征呢?使學生在做猜字的同時理解倒數(shù)的意義,同時也增加了數(shù)學學習的趣味性。二、引導(dǎo)學生在自主、探究的活動中來獲取新知在學生充分理解倒數(shù)概念后,我開始讓學生自主探索如何求一個數(shù)的倒數(shù)。出示:你能求下列數(shù)的倒數(shù)嗎?我不做講解,學生自己去尋找。在學生找好后,我讓學生一一回答,在回答的過程中,交流尋找的方法,逐步歸納、抽象出一般方法。如學生一開始在找3/2的倒數(shù)時,第一名學生從倒數(shù)的意義去尋找:2/3( )=1,我立即對此進行鼓勵:這是找倒數(shù)的方法,只要掌握了這一點,學生便永遠不會忘記如何找倒數(shù)。隨后,我繼續(xù)讓學生說說還有什么方法?學生從前面的算式中,很自然地發(fā)現(xiàn)了只要把分數(shù)的分子和分母顛倒位置即可。我沒有以此為滿足,在提供給學生的材料中,出現(xiàn)了小數(shù)、整數(shù)、1和0,通過對這些數(shù)的倒數(shù)的尋找,學生的認知建構(gòu)不斷完整,認識越來越深,對方法地理解由表面到本質(zhì),實現(xiàn)了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。三、不足之處:由于本課我為了增強學生學習的趣味性,設(shè)計的游戲環(huán)節(jié)花費時間過長。但讓學生親歷學習過程,勢必要花去大量的時間,這樣練習應(yīng)用的時間就相對減少,以至于在求帶分數(shù)、小數(shù)的倒數(shù)時練習的少,因此,合理安排授課時間還是應(yīng)當講究??傊还?jié)下來,經(jīng)歷了,收獲了。在今后的教學中我會更加努力地去上好每一節(jié)課。數(shù)
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