【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 效。自主學(xué)習(xí)法。教師少說(shuō)，多讓學(xué)生說(shuō)，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍。這節(jié)閱讀指導(dǎo)課，充分體現(xiàn)了自主閱讀的思想理念。（一）激趣導(dǎo)入上課伊始，我首先通過(guò)名人名言導(dǎo)入新課?！吧勘葋喺f(shuō)：書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書(shū)的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣。）接著我引導(dǎo)學(xué)生回顧上冊(cè)學(xué)過(guò)的親情故事。在我們學(xué)過(guò)的課文中，有很多感人的故事，如：《地震中的父與子》《慈母情深》《“精彩極了”和“糟糕透了”》。從這些課文中你感受到了什么呢？（深深的父愛(ài)和母愛(ài)）這節(jié)課我們?cè)僮x一本描寫(xiě)父母情深的書(shū)——《感動(dòng)小學(xué)生的父愛(ài)（母愛(ài)）故事》（板書(shū)主題：快樂(lè)閱讀，品味親情）然后師生共同回憶以前學(xué)過(guò)的閱讀方法：一讀二品三悟。(二 )導(dǎo)讀導(dǎo)讀《一口讓人流淚的水缸》，使學(xué)生感受深深的父母之愛(ài)，激發(fā)他們閱讀的欲望。師：讀書(shū)不思考，等于吃飯不消化。下面我們就用這種方法來(lái)讀一篇感人的文章《一口讓人流淚的水缸》。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽(tīng)）師：誰(shuí)來(lái)告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。師：一個(gè)好的故事總能打動(dòng)人的心弦，文中使你最受感動(dòng)的地方是哪里？（學(xué)生小組討論，指派代表發(fā)言。）師：聽(tīng)完這個(gè)故事，你有什么感受？小學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)說(shuō)課稿全英篇四尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)：大家好！今天我說(shuō)課的主題是《我是小學(xué)生》。我的資源包里主要有教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、拓展資源等。下面，我就以 “教學(xué)設(shè)計(jì)”為主線，對(duì)資源包的內(nèi)容進(jìn)行說(shuō)明。《小學(xué)心理健康課程綱要》中指出，小學(xué)低年級(jí)主要內(nèi)容為：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)于與老師、同學(xué)交往，在謙讓、友善的交往中培養(yǎng)友情。步入小學(xué)門(mén)檻，是孩子們成長(zhǎng)中的關(guān)鍵一步。對(duì)于剛上學(xué)的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)，在興奮和快樂(lè)之余，面對(duì)新環(huán)境、新同學(xué)、新老師、新的學(xué)習(xí)方式……他們會(huì)有很多的不適應(yīng)，這期間師生間的彼此信任、教師的正確引導(dǎo)就尤為重要。教師主要幫助新生形成對(duì)入學(xué)的正確認(rèn)識(shí)和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實(shí)現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。使學(xué)生能夠在學(xué)校里情緒安定、心情愉快，以積極的態(tài)度迎接新生活。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)及對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀的觀察與分析，我確立了以下認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色，知道自己長(zhǎng)大了。懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。其中懂得自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)會(huì)以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己，提高自我約束能力。是本課的教學(xué)難點(diǎn)。為達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場(chǎng)采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問(wèn)題；故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。其中，第一、二環(huán)節(jié)主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。環(huán)節(jié)三主要落實(shí)了學(xué)習(xí)目標(biāo)2，環(huán)節(jié)四、五主要落實(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)3。學(xué)生進(jìn)教室前，播放舒緩的音樂(lè)，放松心情。教師自我介紹，與學(xué)生簡(jiǎn)單交流。游戲引入，明確主題。（預(yù)計(jì)用時(shí)6分鐘）為消除上課伊始孩子們的緊張心理，也為了拉近師生間的距離。本節(jié)課我以游戲引入。讓孩子們?cè)凇皳艄膫骰ā钡挠螒蛑?，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛(ài)好等。問(wèn)題很簡(jiǎn)單，主要想在這個(gè)過(guò)程中培養(yǎng)孩子自信、大方的表達(dá)方式。同時(shí)在游戲中放松孩子們的心情，消除上課的緊張心理。在孩子們心情放松時(shí)提問(wèn)大家；“我們有一個(gè)共同的名字，知道是什么嗎？”引入課題《我是小學(xué)生》。然后引導(dǎo)學(xué)生用“我叫——，是實(shí)驗(yàn)小學(xué)一年級(jí)四班的小學(xué)生了?！边@樣的句式介紹自己。這種方式，潛移默化中增強(qiáng)了孩子們我是小學(xué)生的心理暗示。在孩子們認(rèn)識(shí)到自己新的社會(huì)角色后，二次擊鼓傳花，談?wù)勛约撼蔀樾W(xué)生后的感想和打算。引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的觀念和目標(biāo)?，F(xiàn)場(chǎng)采訪，交流感受。（預(yù)計(jì)用時(shí)8分鐘）在孩子們意識(shí)到自己新的角色后，教師現(xiàn)場(chǎng)采訪，引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后的感受。大多數(shù)學(xué)生在興奮、快樂(lè)之余還是有些許的緊張和不適應(yīng)。其中對(duì)教師的敬畏是主要原因。為了及時(shí)消除孩子心中對(duì)教師的過(guò)度情緒，也為了讓孩子們正確認(rèn)識(shí)師生關(guān)系，知道教師是愛(ài)他們的，愿意幫助他們的。我在此處播放課前錄制好的任課教師錄像。錄像中教師們用輕松的話語(yǔ)、親切的表情表達(dá)著對(duì)學(xué)生的喜愛(ài)、期盼。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。我想這種方式定可以在很大程度上消除孩子對(duì)老師的緊張害怕的心理，讓孩子們從心底里喜歡上老師。在孩子們和老師建立彼此的信任后，讓孩子們閉上眼睛，伴隨舒緩的音樂(lè)和教師的動(dòng)情解說(shuō)，將孩子們置身于美妙、快樂(lè)的校園生活中。孩子們?cè)谶@種氣氛中自然會(huì)產(chǎn)生快樂(lè)的情緒，此時(shí)高呼：“我快樂(lè)，我是小學(xué)生！我自豪，我是小學(xué)生?！睂⒖鞓?lè)之情巧妙的渲染于課堂教學(xué)之中。 心理疏導(dǎo)，解決問(wèn)題。（預(yù)計(jì)用時(shí)15分鐘）通過(guò)上兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，同學(xué)們已經(jīng)能夠意識(shí)到自己新的社會(huì)角色，并且為之高興。下一步需要解決的就是如何以小學(xué)生的行為規(guī)范約束自己。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)首先聽(tīng)一年級(jí)新生欣欣的的錄音，孩子們?cè)趦A聽(tīng)的同時(shí)，也會(huì)有表達(dá)自己心聲的愿望。然后引導(dǎo)學(xué)生交流成為小學(xué)生后覺(jué)得自己哪些地方長(zhǎng)大了？小學(xué)生活和幼兒園有什么不同？讓孩子們懂得，自己的主要任務(wù)不再是游戲，而是要在教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)。然后出示高年級(jí)學(xué)生的照片，鼓勵(lì)同學(xué)們都做優(yōu)秀的學(xué)生。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意為讓學(xué)生在交流的過(guò)程中認(rèn)識(shí)到自己的進(jìn)步和不足。當(dāng)然孩子們的發(fā)展程度是不一的，交流也難免偏頗，此處我又設(shè)計(jì)了畫(huà)心情臉譜這一環(huán)節(jié)，讓孩子們對(duì)照提前放入課桌內(nèi)的“調(diào)查問(wèn)卷單”，依據(jù)自己平日的表現(xiàn)依次畫(huà)上燦爛的笑臉、微笑的臉蛋和哭臉。低年級(jí)學(xué)生會(huì)喜歡這一環(huán)節(jié)，在輕松的畫(huà)臉譜的過(guò)程中明白自己的不足和今后應(yīng)該努力的方向。同時(shí)教師也可以通過(guò)這種方式收集到孩子們的心理訊息，以便更好地疏通、幫助他們。在孩子們明確自己的問(wèn)題后，集體交流自己的不足，明確今后努力的方向。故事勵(lì)志，兒歌導(dǎo)行。（預(yù)計(jì)用時(shí)5分鐘）對(duì)于小學(xué)生而言，明白道理后貴在堅(jiān)持，而各種良好習(xí)慣的培養(yǎng)更需要長(zhǎng)期不懈的嚴(yán)格要求自己。此處我出示拓展資源《鐵杵磨針》的故事，讓孩子們?cè)诠适轮畜w會(huì)鐵杵磨針的過(guò)程就是我們學(xué)習(xí)的過(guò)程，學(xué)習(xí)中必須有吃苦的精神，也必須長(zhǎng)期堅(jiān)持，只有這樣才能取得最后的成功。歌聲寄情，情感升華（預(yù)計(jì)用時(shí)4分鐘）成長(zhǎng)的過(guò)程中，有快樂(lè)。有喜悅。有悲傷。有憤怒，當(dāng)然也少不了煩惱，再這幾種情感之中，少了哪一種都不行，就像做菜的調(diào)味一樣，少了一味調(diào)料就不會(huì)是成功的佳肴。告訴孩子們老師永遠(yuǎn)是他們真誠(chéng)的朋友，有任何困難可以來(lái)找老師。師生隨音樂(lè)共同唱《上學(xué)歌》。讓快樂(lè)與愛(ài)彌漫教室，讓學(xué)生的情感進(jìn)一步升華。五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預(yù)計(jì)用時(shí)2分鐘）作業(yè)是對(duì)課堂的鞏固和延伸，本節(jié)課我的作業(yè)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生對(duì)爸爸媽媽說(shuō)一說(shuō)成為小學(xué)生后的感想和打算；聽(tīng)一聽(tīng)爸爸媽媽小時(shí)候上學(xué)的故事。這樣的作業(yè)拓展面比較寬，不會(huì)局限學(xué)生的思維，讓學(xué)生在實(shí)踐中深化情感。好的板書(shū)設(shè)計(jì)是一節(jié)課的袖珍版，是課堂精髓的體現(xiàn)。這節(jié)課我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、師生活動(dòng)等，用“快樂(lè)、自豪、認(rèn)識(shí)自我、懂得堅(jiān)持”等關(guān)鍵字板畫(huà)出一個(gè)大大的笑臉。簡(jiǎn)明概括，幫助學(xué)生抓住重點(diǎn)，獲得更鮮明的印象。為了讓孩子們?cè)谌蘸竽軌蛞苑e極地心態(tài)面對(duì)學(xué)校生活，也為了讓孩子們充分體會(huì)學(xué)習(xí)生活中的樂(lè)趣，我提供的課后拓展資源為提供班級(jí)博客網(wǎng)址，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，記錄校園生活點(diǎn)滴。推薦《一年級(jí)的小蜜瓜》、《一年級(jí)的小豌豆》兩本書(shū)籍，鼓勵(lì)親子共讀。小學(xué)說(shuō)課稿 小學(xué)說(shuō)課稿全英篇五以制作成長(zhǎng)紀(jì)念冊(cè)為軸心，以師恩難忘為切入口，教材引路，巧妙地將課內(nèi)外的學(xué)習(xí)與活動(dòng)融會(huì)貫通，使學(xué)生在交流、匯報(bào)、探討中，從不同角度回顧追憶，感受老師的辛勤付出，感受濃濃師情。以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式展開(kāi)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)，彰顯語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)的語(yǔ)文性、綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、個(gè)體性。重視有效的小組評(píng)價(jià)和教師的激勵(lì)評(píng)價(jià)、情境評(píng)價(jià)，保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步完善在綜合性學(xué)習(xí)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)的方法、策略。階段性的回顧和過(guò)程性指導(dǎo)相結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生積累成功的經(jīng)驗(yàn)，不斷深入和充實(shí)探究的內(nèi)容，為確保下階段活動(dòng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。難忘小學(xué)生活分成成長(zhǎng)足跡和依依惜別兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是活動(dòng)建議，教師可以根據(jù)這些建議，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)。閱讀材料供學(xué)生在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫(xiě)講演稿、給母校老師寫(xiě)信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開(kāi)展活動(dòng)的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開(kāi)展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探