【正文】 避免。三、拓展延伸：找一找生活中的浪費現(xiàn)象有哪些？四、師總結(jié)：浪費現(xiàn)象隨處可見，這不僅是對食物的無視，更是對辛勤勞動者的勞動的不尊重。（2）思考：什么是“光盤行動”？（3）師小結(jié)：“光盤行動”的宗旨是餐廳不多點、食堂不多打、廚房不多做。大家都從自身做起，從小事做起，為形成勤儉節(jié)約的良好社會風(fēng)尚作出自己的努力。就更別提這背后制造機器、車輛、蓋房子、修橋鋪路的人力了。剛想扔進垃圾桶，媽媽就阻止了我:“浩浩，別浪費。那我們這些小小的浪費就有是多大一個數(shù)目呢？讓我們一起來算一算?！睅讉€白花花的饅頭也在一旁抹著眼淚:“我們也是，你看，只被咬了幾口就扔掉了。：觀察生活中的浪費現(xiàn)象，了解浪費造成的危害。四、我們的社區(qū)生活——11:了解本地區(qū)生態(tài)環(huán)境，參與力所能及的環(huán)境保護或是，增強環(huán)境保護意識。范文為教學(xué)中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。(一)教材分析本課是在前三年我們的家庭生活和我們的社區(qū)生活兩個主題學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的生活方式和增強環(huán)境保護意識。四年級的學(xué)生處于從中年級向高年級的過渡期，他們經(jīng)過前三年課程的學(xué)習(xí)，對消費有所認識，但如何合理消費認識不夠?！迸菰诓藴锏陌撞恕⒍菇?、茄子七嘴八舌地說:“就是，太不像話了!”“我們蔬萊多有營養(yǎng)啊。這樣的浪費現(xiàn)象，你看見過、經(jīng)歷過嗎?：在我們學(xué)校的食堂見過這樣的浪費現(xiàn)象嗎?？與同桌說一說。(二)算一算，想一想?！蔽艺f:“媽，一瓶水才一塊多錢，我頂多浪費了五毛錢。細算下來，一瓶水中可凝聚了成百上千人的辛勞呢。從而讓人們養(yǎng)成生活中珍惜糧食、厲行節(jié)約反對浪費的習(xí)慣。古語有云“誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。揭示課題：還有哪些浪費可以避免。（3）文具盒的自述：“別看我現(xiàn)在傷痕累累，我一個月前可是一個全新的鉛筆盒呢!我的小主人經(jīng)常把我扔來扔去，對我敲敲打打，還用小刀在我身上刻字。(二)小調(diào)查。20xx年，國際性環(huán)保組織世界自然基金會(wwf)指出，全球紙張產(chǎn)、如果每噸紙需砍伐4棵平均20年樹齡的樹木作原料的話，那么一年就有近13億棵這樣的大樹從地球上消失。③這些是我自己花錢買的，浪費點和別人沒什么關(guān)系。你知道它們的含義嗎?①取之有度，用之有節(jié)，則常足。、電、氣、衣物、玩具等方面，以“反對浪費、提倡節(jié)儉”為主題，設(shè)計一幅宣傳畫或宣傳標語，把你的觀點傳達給大家。學(xué)習(xí)從課文內(nèi)容體會思想的方法，引導(dǎo)學(xué)生抓住文中描寫父親言行的句子，結(jié)合上下文進行理解，從中體會父親在開墾菜園的過程中付出的艱辛勞動，感受父親身上表現(xiàn)出來的那種堅毅、自信、勤勞的品格，知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理?？墒怯幸晃粯O其普通的農(nóng)民，為家人在山坡上開出了一塊菜園(板書課題：父親的菜園)讀題。⑤交流：課文主要寫了一件什么事?三、品讀課文，探究原因(探究為什么叫“父親的菜園”)細讀課文，思考為什么叫“父親的菜園”，要求：圈畫批注。“有時候我在山坡上放牛，尿憋急了，父親也要我跑到菜地里去撒。我的說課內(nèi)容結(jié)束，謝謝大家。情感目標：學(xué)生通過閱讀《感動小學(xué)生的父愛（母愛）故事》，使他們的心靈得到凈化，豐富學(xué)生的情感。對學(xué)習(xí)充滿信心，學(xué)習(xí)積極性強。同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎？為什么？”（和學(xué)生討論讀書的好處，以此激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。（課件展示，學(xué)生邊看邊聽）師：誰來告訴大家這篇文章講了一件什么事？指名回答。教師主要幫助新生形成對入學(xué)的正確認識和態(tài)度，幫助學(xué)生順利地實現(xiàn)由幼兒向小學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換。為達成學(xué)習(xí)目標，我確定了“游戲引入，明確主題；現(xiàn)場采訪，交流感受；心理疏導(dǎo)，解決問題；故事勵志，兒歌導(dǎo)行；歌聲寄情，情感升華”五步教學(xué)流程。讓孩子們在“擊鼓傳花”的游戲中，告訴大家叫什么名字，平日有哪些興趣愛好等。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的觀念和目標。告訴孩子們老師愿意成為他們的朋友。此環(huán)節(jié)的設(shè)計首先聽一年級新生欣欣的的錄音，孩子們在傾聽的同時，也會有表達自己心聲的愿望。故事勵志，兒歌導(dǎo)行。師生隨音樂共同唱《上學(xué)歌》。推薦《一年級的小蜜瓜》、《一年級的小豌豆》兩本書籍，鼓勵親子共讀。開展活動的材料不止于此，學(xué)生可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。最后制作成班級紀念冊。通過策劃簡單的活動，個性化匯報展示，使學(xué)生體驗探究的成就感，培養(yǎng)其自主、合作、探究的精神。中評價中滲透方法的指導(dǎo)。學(xué)法二：體驗與感悟。（2）談?wù)勯_展綜合性學(xué)習(xí)要注意的事項。搜集個人和集體成長的足跡，寫寫小學(xué)生活中難忘的，或活動。提示：為了更好地開展綜合性學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生讀教材中的建議，并思考以下問題：（1）從活動建議中，你知道了什么？（2）哪些建議要特別注意？學(xué)生自由分組，討論活動計劃。（六）作業(yè)：根據(jù)擬定的計劃，進行相關(guān)的課外閱讀、資料的收集、查找、整理等工作。會用字母表示數(shù)量關(guān)系，能求含有字母的式子的值。再通過各種聯(lián)系將其轉(zhuǎn)化為解決問題的策略，發(fā)掘不同層次小學(xué)生的不同能力，從而達到培養(yǎng)小學(xué)生挖掘問題能力、交流能力和解決問題的能力。故在新教案中的導(dǎo)入和對知識技能的掌握上是按照小學(xué)生的年齡特點（也包括教師自身的優(yōu)勢、特長）所設(shè)計的。又大膽調(diào)用小學(xué)生熟知的生活經(jīng)驗，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得易于理解掌握。因此教學(xué)整體上更具有系統(tǒng)性，每個環(huán)節(jié)之間的銜接也更緊密，更多的是在具體的情境中產(chǎn)生問題進而萌發(fā)解決問題的欲望，從而引導(dǎo)小學(xué)生主動的構(gòu)建知識。小學(xué)生在用含有字母的式子表示家人年齡的過程中，積累了豐富的用字母表示數(shù)的學(xué)習(xí)材料，從而使其對知識的掌握由形象感知邁向抽象理解。小學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)著眼于小學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展，重視小學(xué)生的差異性，不能把一堂課作為教育的終極目的和結(jié)果，更主要的是方法和興趣的引導(dǎo)上。教學(xué)難點：學(xué)會看簡單的路線圖，并能描述行走的路線，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)上力求體現(xiàn)：在具體的生活情景中，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的過程，體驗探索成功的快樂；通過師生，生生互動、探究、合作完善自己的想法，形成自己獨特的學(xué)習(xí)方法；通過靈活、有趣和富有創(chuàng)意的練習(xí)，提高學(xué)生解決問題的能力；聯(lián)系生活實際解決身邊問題，體驗學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣?；顒樱?）：學(xué)生幫助老師叫口令：面朝西的同學(xué)坐下、面朝東的同學(xué)坐下、面朝南的同學(xué)坐下、面朝北的同學(xué)坐下。制作校園平面圖：利用學(xué)具擺出學(xué)校的平面圖，既讓學(xué)生感受到校園建筑布局合理、美觀，又讓學(xué)生認識了學(xué)校建筑物所在的方向。讓學(xué)生把所學(xué)的有關(guān)方向運用實際生活中，使學(xué)生獲得充分的解決問題的經(jīng)驗，體會解決問題策略的多樣性，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識和解決問題的能力。活動（4）：學(xué)生叫口令老師做動作，面向南站好，向東一轉(zhuǎn)，向北一轉(zhuǎn)，向西一轉(zhuǎn)。五、教學(xué)流程（一）談話激趣，導(dǎo)入新課教學(xué)一開始，讓學(xué)生介紹恩施的旅游景點，自然引入課題位置與方向。設(shè)計理念：（1）讓學(xué)生學(xué)習(xí)有價值的數(shù)學(xué)教師進行數(shù)學(xué)教學(xué)時是用教材教而不是教教材，不能死摳教科書，應(yīng)避免讓學(xué)生死記枯燥的概念。學(xué)習(xí)在日常生活中對東、南、西、北等方向的知識已經(jīng)積累了一些感性的經(jīng)驗，并通過第一學(xué)年的學(xué)習(xí)，已經(jīng)會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置。一是深度的拓展。這一過程的設(shè)計使小學(xué)生現(xiàn)有的知識和生活經(jīng)驗都得到了廣泛的調(diào)動。經(jīng)過分析，概括得出可以用含有字母的式子表示數(shù)量關(guān)系。一則“失物招領(lǐng)”和“暢想年齡”激發(fā)小學(xué)生求知的欲望，讓小學(xué)生眼前一亮有了新鮮感。原教案的導(dǎo)入和用字母表示數(shù)教學(xué)上是按教材內(nèi)容來進行教學(xué)的，思路在繼續(xù)“教教材”，不僅教學(xué)過程一般化，小學(xué)生也沒有真正進入積極能動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。新教案對學(xué)習(xí)目標的分解是以“小學(xué)生的全域發(fā)展”作為標準進行的，更注重了小學(xué)生的主體性和目標的可操作性。第三個階段：學(xué)生展示各自制作加工的文集，小組間交流賞析，探討活動成果的利用，為下一段活動的展開奠定基礎(chǔ)。分組交流各自的活動計劃，要求：（1）清晰地報告各項計劃中的活動，隨時回答同學(xué)的提問。（四）合作討論，制作活動計劃。（引導(dǎo)學(xué)生為本次綜合性學(xué)習(xí)做好身心兩準備。學(xué)法三：精誠合作。綜合性學(xué)習(xí)的基本特征之一就是語文課程與其他課程的溝通，提倡跨領(lǐng)域?qū)W習(xí)?！峨y忘小學(xué)生活——成長足跡》 “活動計劃”的課時目標：瀏覽整組教材，明確本次綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標。（2）為母校做點事，留作紀念。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動、交流、評價等幾個環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。以學(xué)生為本，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生用個性化的學(xué)習(xí)方式展開學(xué)習(xí)和探究活動，彰顯語文綜合學(xué)習(xí)的語文性、綜合性、實踐性、開放性、個體性。五、布置作業(yè)，鞏固延伸（預(yù)