【文章內(nèi)容簡介】 在背景圖上三、欣賞雪景教師和幼兒共同欣賞作品觀察指導(dǎo)重點：提醒幼兒將碎紙扔進小框里，保持活動室里的整潔幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案反思 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案及反思篇十活動目標(biāo)能辨別5個以內(nèi)物體的長短。在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長排列的順序關(guān)系，嘗試按長短排序。樂于參與集體活動。培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。引導(dǎo)幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學(xué)活動的樂趣。教學(xué)重點、難點重點：在操作活動中體驗物體從長到短或從短到長的順序關(guān)系。難點：能辨別5以內(nèi)物體的長短。活動準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備：5支不同長短的筆。學(xué)具準(zhǔn)備：長棒。5根不同長短的繩子。5支不同長短的筆?；顒舆^程：預(yù)備活動：師幼互相問好走線，線上游戲：師幼邊走邊念兒歌，可是教師說，也可是師幼同說。集體活動：1)師幼共同探索按長短排序創(chuàng)設(shè)情境：教師給小朋友帶來了一群好朋友，他們是小朋友學(xué)習(xí)的好幫手。我們先給他們排排隊吧。教師拿出5支不同長短的筆，師范將5支筆按照從長到短的順序排列。引導(dǎo)幼兒從上至下觀察，體驗筆一支比一支短。在從下至上看，體驗筆一支比一支長。2)幼兒操作探索：教師：“長棒寶寶也想請小朋友給他們排排隊。”幼兒拿出長棒，將長棒按從短到長的順序排列，提樣長短的順序關(guān)系。分組活動，教師對幼兒進行觀察，操作完成引導(dǎo)幼兒說出自己是怎樣給物品排序的。第一組：操作長棒，從長到短排序或從短到長排序，方向不限。第二組：按長短順序給繩子排隊，方向不限。第三組：操作筆，按長短排序，體驗長短的順序關(guān)系。游戲活動：游戲“說相反”，教師說“物品長”，幼兒接說“物品短”，要求接說的速度越快越好。如火車長——汽車短…….交流小結(jié)，收拾學(xué)具：教師引導(dǎo)幼兒將學(xué)具按要求收拾好。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案反思 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案及反思篇十一目的：通過游戲，豐富幼兒的詞匯，讓幼兒學(xué)會使用同類詞替換準(zhǔn)備：已學(xué)過的兒歌炒黃豆附兒歌：炒黃豆炒、炒、炒黃豆，炒好黃豆，翻跟頭游戲規(guī)則：，邊擺動邊唱兒歌。當(dāng)念到翻跟頭時，兩人同時轉(zhuǎn)身，背對背，手牽手繼續(xù)擺動念兒歌。、綠豆、紅豆、花生豆等同類的詞來替代黃豆，看誰想的快，講的多。_有運動有練習(xí)語言，是幼兒十分喜愛的活動。幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案反思 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案及反思篇十二設(shè)計思路按照教育進度又到了實施“動物”主題的時候，其實對于現(xiàn)在的小班幼兒來說，在日常生活中早已通過電視、繪本、故事、玩具、游動物園等方式對一些動物有了一定的了解，主題活動中除了可以提供機會讓幼兒運用自身的經(jīng)驗，進一步豐富他們的認(rèn)知，還能如何推動幼兒思維與能力的發(fā)展呢?小班年齡段的幼兒正處于直覺行動思維和具體形象思維的過渡期，他們對動物的經(jīng)驗較多停留在對名稱、明顯的外形特征、叫聲等外顯的特征把握上，因此，教師要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)幼兒主動運用自身已有的經(jīng)驗來學(xué)習(xí)的游戲情境。于是，我設(shè)計了學(xué)習(xí)活動“猜動物”?；顒又薪處焹H需要提供一些動物的照片和卡片，設(shè)置簡單的游戲規(guī)則，由幼兒決定玩法?；顒油娣ㄖ泻苤匾囊粭l規(guī)則就是“不能直接說出動物的名字”，這就迫使幼兒只能用其他方式來表現(xiàn)動物的特征。通常幼兒最直接的方法就是模仿動物的叫聲和動作：但如果遇到不會叫(長頸鹿)、或叫聲雷同(獅子、老虎)、或動作相仿(馬、斑馬)的動物，幼兒就不得不再加以輔助說明，即用語言來描述動物的特征，所以游戲情境中教師提供逼真的動物照片或卡片就顯得至關(guān)重要了。對于正在猜的幼兒來說，他們聽到、看到同伴所表征的特征，首先就會聯(lián)系自身已有的經(jīng)驗來判斷是什么動物：而當(dāng)同伴的表征同時指向兩個或兩個以上動物共有的特征時，猜的幼兒就會很著急，因為“猜出動物”是他們的最終目的，于是他們會主動地想辦法參與，通過提問、質(zhì)疑、幫助等方法豐富表征使自己能盡快猜出動物。同伴之間的互動是直接的、自然的，教師只要在一旁“推波助瀾”即可?；顒幽繕?biāo)，并能運用已有的經(jīng)驗進行判斷?；顒訙?zhǔn)備各種常見動物的照片和卡片(盡可能是動物的照片，卡片上的動物形象不宜是卡通形象)。展示板：前面貼有五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)。后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動物卡片?；顒舆^程一、第一輪游戲(一)出示展示板前面貼的五張動物照片(兔子、斑馬、馬、熊貓、狗)?！驹O(shè)計意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個動物，幼兒猜動物時除了可以運用自身的已有經(jīng)驗，還可以用排除法、對應(yīng)法來猜動物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便?！?二)介紹玩法：讓幼兒從五個動物中選定一個自己喜歡的動物，不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什么動物。主要提問：，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動物呢??，你們知道他(她)選的是什么動物嗎?【設(shè)計意圖：選擇這五個動物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會用“汪汪汪”的叫聲來表征狗。雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動作來表征兔子。用單腿在前的跑的動作表征馬。但是，如果選的是斑馬如何用動作表示呢?怎樣區(qū)分馬和斑馬呢?也許幼兒會用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會如何表達呢?教師有意識地選擇這五個動物就是想為幼兒設(shè)置障礙，提高游戲的可玩性和難度?！恐饕P(guān)注：活動中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則：幼兒是否能運用不同的方法表征。教學(xué)策略：當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的方法時，教師可鼓勵其他幼兒幫助這名幼兒。【設(shè)計意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時的尷尬，又使游戲能繼續(xù)進行，還能加強同伴間的互動?！慷?、第二輪游戲利用展示板后面的動物卡片玩猜動物。玩法：請幼兒到展示板后面，悄悄選定一個動物，然后再到前面來讓大家猜(不能直接說出動物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什么動物)，大家猜對了，就把這個動物貼到展示板前面，幼兒集體驗證?！驹O(shè)計意圖：展示板后面的動物卡片和前面的五個動物形象不重復(fù)。當(dāng)幼兒看不到動物卡片時，他們只能運用自身經(jīng)驗來猜動物，這樣就增加了游戲的難度，而且更有神秘感和趣味性?！恐饕釂枺?，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動物呢?(她)做的動作(或說的話)還是沒能讓你們猜出這是什么動物的話，你們想不想問問他(她)呢?【設(shè)計意圖：鼓勵猜動物的幼兒提問、質(zhì)疑，增加他們互動的機會。也為教師提供了了解幼兒的已有經(jīng)驗和思維方式的機會?！恐饕P(guān)注：。教學(xué)策略：。，教師要采用鼓勵和正面引導(dǎo)的方法：(1)及時公布答案，大家共同出主意尋找合適的表征方式。(2)鼓勵幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜?(3)鼓勵猜動物的幼兒使用各種方法猜出動物。三、延伸游戲幼兒可以自己想一種動物(卡片上沒有的)，讓大家來猜。主要提問：這次要增加難度了，請想一種卡片上沒有的動物，然后想辦法讓大家猜出來，行不行呀?【設(shè)計意圖：這個環(huán)節(jié)可以放在多次游戲之后。有的幼兒喜歡或了解的動物卡片上沒有，通過延伸游戲能進一步滿足幼兒的個體需要，以及創(chuàng)造各種表征方式?！坑變簣@小班數(shù)學(xué)活動方案反思 幼兒園小班數(shù)學(xué)活動方案及反思篇十三設(shè)計意圖：小班孩子對自己的五官還不是很了解，我們成人要給孩子們一個正確的概念，讓孩子們認(rèn)識自己的五官，了解自己的五官。一次看一個電視節(jié)目，主持人準(zhǔn)備了各種味道的水讓一對夫妻喝，另一對看他們喝水后的表情猜出一種味道，通過此節(jié)目，我想到了以這種游戲的方法讓孩子們用舌頭來嘗味道從而對小嘴巴的用途有進一步的了解，因此設(shè)計了這節(jié)科學(xué)活動，讓孩子們通過說一說，嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、看一看、猜一猜等多種方法對我們的嘴巴有更好的了解?；顒幽繕?biāo)：樂意參加探索活動，敢大膽品嘗各種味道。學(xué)會用甜甜的、酸酸的、苦苦的、辣辣的、咸咸的等詞匯描述所品嘗到的味道?；顒訙?zhǔn)備：知識經(jīng)驗的準(zhǔn)備：幼兒已會