20xx年幼兒園說課稿大班健康(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 07:50 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的興趣。對于我班幼兒來說，日常生活中只認識了幾樣簡單樂器名稱外形和使用方法，對于樂器音色的辨認和與故事情節(jié)匹配接觸的較少。根據(jù)打擊樂器教學(xué)的任務(wù)所提到的：要發(fā)展幼兒對演奏樂器的興趣，使幼兒在演奏樂器中獲得心理上的滿足和愉快；發(fā)展幼兒對音樂的感受力及理解力，培養(yǎng)節(jié)奏感的要求，為此，我為本次活動制定了三個教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒的傾聽辨別能力和根據(jù)故事情節(jié)進行樂器的匹配的能力。引導(dǎo)幼兒了解串鈴發(fā)出的聲音，會用臂部大肌肉帶動手腕搖串鈴，并能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上參與游戲。激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣，體驗樂器演奏帶來的快樂。教學(xué)重點是：要求幼兒通過大象和蚊子的故事情節(jié)，了解故事與樂器演奏的對應(yīng)關(guān)系，并使用樂器進行演奏。教學(xué)難點是：能在了解大鼓和沙錘所表現(xiàn)的聲音形象的基礎(chǔ)上合作游戲。并能控制自己的串鈴。難點制定的依據(jù)是：由于幼兒的年齡特點，常常以自我為中心，可是在集體演奏中要忽略個體的意識，去服從集體的需要達到比較協(xié)調(diào)整齊的演奏效果對幼兒來說非常困難，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。因此這是教學(xué)的難點所在。而我突破難點的策略則采用難度層降法。即把最后環(huán)節(jié)的多通道練習(xí)在前面的層次中逐步進行分步練習(xí)，以達到半自動化的程度，根據(jù)故事情節(jié)匹配樂器做了鋪墊，隨即我有帶領(lǐng)孩子邊講述故事便使用樂器演奏。知識準(zhǔn)備：通過觀察圖片方式，引導(dǎo)幼兒觀察大象和蚊子的形態(tài)，并能夠模仿它們的各種動作。物質(zhì)準(zhǔn)備：大象和小蚊子的故事，手鈴、小鼓和沙錘?！杜奈米印芬魳?。針對教材內(nèi)容和分析我主要采用以下的教法：情景法：教師以幼兒玩伴身份和幼兒一起聽故事、說故事，和幼兒一起融入到故事里，形成了合作探究式的互動情景。提問法：提問，“大象走路的聲音是怎樣的呢？（咚咚咚）小蚊子飛是什么樣的聲音呢？（嗡嗡嗡）最后大象生氣跺腳時，發(fā)出什么聲音？（咚）”這一系列問題，為打擊樂的匹配做了鋪墊。發(fā)現(xiàn)法：引導(dǎo)幼兒自己主動地探索發(fā)現(xiàn)本次活動所用的打擊樂：大鼓、手鈴、沙錘。以及相應(yīng)的匹配關(guān)系。即大象散步“咚咚咚”的腳步聲與打鼓的節(jié)奏匹配，然后大象睡著了，蚊子出來了，蚊子“嗡嗡嗡”的聲音與串鈴的聲音匹配，大象甩尾巴“刮刮刮”的聲音與刮胡匹配。游戲法：活動設(shè)計以游戲貫穿始終，整個活動讓幼兒一直處于愉快的游戲活動中，充分體現(xiàn)了“以幼兒為本”的教育理念。操作法：通過用打擊樂來表現(xiàn)故事的形式讓幼兒在動手操作中進一步激發(fā)幼兒對打擊樂的興趣。多種感官參與法，情景游戲體驗法通過積極參與讓幼兒用多種感官動手動腦探究問題，在整個活動過程中充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，使幼兒在主動、愉快的探究中獲得發(fā)展。一、圖片導(dǎo)入激發(fā)興趣師：教師：小朋友，森林里的景色真美啊，今天我們帶著音樂到了大森林里去玩吧，和我們一起來的還有兩位動物朋友。活動一開始，教師注重為幼兒營造一個童話般的游戲環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在這種寬松的氛圍中，從而激發(fā)了幼兒參與活動的興趣，調(diào)動了幼兒主動融入活動的積極性。二、出示樂器辨別音色，老師參與，引導(dǎo)幼兒注意搖玲的輕重、快慢。在引導(dǎo)幼兒分辨大象和蚊子的不同音樂性質(zhì)時，幼兒根據(jù)已有的知識經(jīng)驗，基本能夠分辨得出。三、演奏故事我鼓勵他們積極地參與游戲。幼兒對樂器的演奏是具有一定難度的。于是我選擇了兩種幼兒易于分辨的、音色對比明顯的音樂，讓幼兒在扮演游戲角色的過程中，進行樂器的伴奏，進一步增強對樂器的感受和理解。樂器不僅可以用來為旋律伴奏，還成為了幼兒喜愛的游戲道具，達到活動的高潮。四、《拍蚊子》游戲引導(dǎo)幼兒利用身體各個感官在音樂的伴奏下，自創(chuàng)動作，感受游戲的快樂。進一步激發(fā)幼兒的活動興趣五、活動延伸活動延伸能夠起到鞏固拓展的作用。集體教學(xué)的時間很短，稍縱即逝，僅僅靠這一點時間來讓幼兒接授知識是
環(huán)評公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1