【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀本課?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)會(huì)認(rèn)蛋、取等12個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱等6個(gè)字?！冀虒W(xué)互動(dòng)流程一、揭示課題，認(rèn)識(shí)蛋字板書課題：(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說說你是怎樣認(rèn)識(shí)蛋字的，誰(shuí)會(huì)用蛋字組成詞語(yǔ)。學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認(rèn)識(shí)蛋字的。組詞：雞蛋、鴨蛋孩子們讀了課題以后，想知道什么?學(xué)生提出自己的問題：這兩只鳥蛋在什么地方?它們?cè)趺礃恿?二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個(gè)生字教師過渡：孩子們頭腦中有許許多多的小問號(hào)，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?⑴ 教師提出讀書要求：借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。⑵ 開火車讀詞語(yǔ)：比一比誰(shuí)會(huì)讀，誰(shuí)讀得好。出示沒有拼音的課文：找出不認(rèn)識(shí)的字，小組合作學(xué)習(xí)。教師傾聽學(xué)生的匯報(bào)，點(diǎn)撥：捧、抬、投是提手旁。冷──涼比較。三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容再讀課文。這首小詩(shī)講的是什么?請(qǐng)孩子們?cè)僮x課文，看看你能解決多少自己的小問號(hào)。學(xué)生思考匯報(bào)：講了一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。指導(dǎo)朗讀：你最喜歡哪個(gè)小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩(shī)：學(xué)生齊讀全文。體會(huì)小詩(shī)的美。四、我會(huì)寫出示風(fēng)、問，說說這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠(yuǎn)，書空。試說出寫這些字的筆畫筆順。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字：學(xué)生寫字。比比看誰(shuí)寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測(cè)評(píng)師及時(shí)糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。學(xué)生在小組內(nèi)開火車認(rèn)讀生詞及課后的我會(huì)讀的詞語(yǔ)。完成我會(huì)寫。六、拓展性學(xué)習(xí)教師聆聽學(xué)生吟誦：學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩(shī)，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。表?yè)P(yáng)學(xué)生創(chuàng)作的畫：和小組朋友一起評(píng)一評(píng)自己的畫?！冀虒W(xué)目標(biāo)喜歡朗讀詩(shī)歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩(shī)歌。懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感?！冀虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)2?！冀虒W(xué)互動(dòng)流程一、播放小鳥出世的課件，引入新課教師放課件(小鳥破殼而出的動(dòng)畫)孩子們，你們看到了什么?想說點(diǎn)什么?學(xué)生觀看，說說自己的想法：小鳥是由鳥蛋孵出的，一個(gè)鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護(hù)每一個(gè)鳥蛋。教師和學(xué)生讀課文：上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩(shī)，今天我們就一起再來讀讀。生積極地打開課本，朗讀小詩(shī)。二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩(shī)，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點(diǎn)撥：⑴ 第一節(jié)：① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀：喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。② 你們讀得真不錯(cuò)，想不想說些什么?生談自己的想法：我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。③ 教師出示卡片：(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)，誰(shuí)愿意來讀讀?生讀卡片。④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的⑤ 都將詞語(yǔ)的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?生讀調(diào)換后的詞語(yǔ)，談發(fā)現(xiàn)：詞序不同，但表達(dá)的意思相同。⑥ 擴(kuò)展：你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語(yǔ)嗎?生交流詞語(yǔ)。⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會(huì)焦急的感情：生匯報(bào)讀第二節(jié)，比比誰(shuí)的焦急讀的好，做出焦急的動(dòng)作，再讀第二節(jié)。⑶ 引讀第三節(jié)：喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么?匯報(bào)第四節(jié)談?wù)勛约旱男那?。三、背誦課文總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩(shī)，你喜歡課文中的這個(gè)我嗎?為什么?學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。指導(dǎo)背誦小詩(shī)寫得好，我的心靈更美，我們一起來背這首詩(shī)，看誰(shuí)背得好?學(xué)生自由背誦課文。師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：學(xué)生和教師比賽背誦。擴(kuò)展：除了這首小詩(shī)，你還會(huì)背哪些?學(xué)生背誦課外詩(shī)歌。四、教學(xué)效果測(cè)評(píng)教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：讀一讀，填一填：( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽(yáng) ( )的小河小小的( ) 高高的( ) 長(zhǎng)長(zhǎng)的( ) 紅紅的( )五、拓展性學(xué)習(xí)教師發(fā)評(píng)價(jià)表，根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)為學(xué)生加五星。學(xué)生課外收集自己喜歡的詩(shī)歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽?！及鍟O(shè)計(jì)9 兩只鳥蛋取下鳥蛋──送回鳥蛋(愛護(hù)小鳥)兩只鳥蛋課文教案 兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六針對(duì)新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個(gè)開放而有活力的語(yǔ)文課堂，努力實(shí)施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實(shí)檢查。字詞檢查的方法做到多樣有趣。在實(shí)踐活動(dòng)中充分激發(fā)孩子的合作、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達(dá)、組織的才能，使語(yǔ)文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。認(rèn)識(shí)“蛋、取”等12個(gè)生字，會(huì)寫“聽、唱”等6個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。識(shí)字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好兩課時(shí)師播放小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫課件，生觀察。說說：你看了動(dòng)畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，寫的就是一個(gè)小朋友和兩只鳥蛋之間動(dòng)人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。師：這是怎樣的一個(gè)故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩(shī)，生整體感知)過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!課件出示小組自學(xué)要求：自讀課文，劃出生字組成的詞語(yǔ)，劃出不理解的詞。讀準(zhǔn)生字，認(rèn)清字形，記住字音組內(nèi)互相認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音交流討論不理解的詞語(yǔ)教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報(bào)、討論的方法，看看是否每個(gè)成員都發(fā)言)師：小組來匯報(bào)你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報(bào)成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)請(qǐng)客人多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠(yuǎn)藍(lán)天投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請(qǐng)客人”，讀對(duì)了，則詞上出現(xiàn)拼音。(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)如有讀錯(cuò)的，可請(qǐng)其他小組成員正音。猜詞語(yǔ)老師做動(dòng)作，學(xué)生仔細(xì)看，老師演的是屏幕上的哪一個(gè)詞。然后小組搶答。(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向比一比：師：誰(shuí)記住了“我會(huì)寫”中的六個(gè)字?怎么記的?比一比誰(shuí)的方法好。小組匯報(bào)。(小組匯報(bào)積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。解疑惑：師：哪個(gè)小組有不理解的詞?各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請(qǐng)其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時(shí)，老師可重點(diǎn)幫助學(xué)生理解。(1)師出示帶有這兩個(gè)詞的句子請(qǐng)學(xué)生讀一讀。(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語(yǔ)，句子意思不變。(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進(jìn)去讀一讀，體會(huì)詞義。挑戰(zhàn)讀(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩(shī)。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因師生評(píng)出最佳朗讀小組，獎(jiǎng)勵(lì)鳥蛋評(píng)出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。出示本課生字卡片，開火車認(rèn)讀。師：你們想一想，課文中哪兩個(gè)生字都帶有口字旁的?(聽、唱)讓生說說為什么這兩個(gè)字都是口字旁?師：這兩個(gè)字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個(gè)“日”哪里不太像?(上面一個(gè)小，下面一個(gè)大，并且扁扁的)生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。尋找、搜集有關(guān)鳥的知識(shí)介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。(一)取鳥蛋黑板上畫了一個(gè)大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個(gè)本課的生字)師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認(rèn)出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰(shuí)想要?指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認(rèn)讀生字。(二)找朋友用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長(zhǎng)長(zhǎng)的高高的老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會(huì)讀”)(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。讓生說說：我仿佛看見了?？凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰(shuí)來當(dāng)這個(gè)小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動(dòng)作、表情和語(yǔ)言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時(shí)的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰(shuí)愿意當(dāng)媽媽對(duì)男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請(qǐng)一個(gè)男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個(gè)怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個(gè)的小男孩。(生自由說)小結(jié)：小朋友講得真好。這個(gè)小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)師：誰(shuí)能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)男生齊讀最后一節(jié)。師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9 、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠(yuǎn)的天空，他想看到什么呢?(生仔細(xì)觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們?cè)俅斡^看小鳥破殼而出的多媒體動(dòng)畫)師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們?cè)谒{(lán)天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)1齊讀整首詩(shī)。師：小朋友，喜歡這首詩(shī)嗎?能不能記住它呢?自由讀，自由背同桌互背。指名背(可以邊看整個(gè)故事的課件)，集體備誦學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識(shí)，展示各種鳥的圖片老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(shí)(如：世界上有多少只鳥)老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護(hù)他們。課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動(dòng)老師出示生字：連遠(yuǎn)讓生說說都是什么偏旁?老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)生描紅、臨摹5 、出示：定向6 、師：誰(shuí)能寫這漂亮的兩個(gè)字?指名板書。7 、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。生描紅、臨摹填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍(lán)藍(lán)的 甜甜的小草( ) ( )小草花兒( ) ( )花兒柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海同桌詩(shī)歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。(機(jī)動(dòng))兩只鳥蛋板書設(shè)計(jì)：取 拿 捧 還(愛鳥)兩只鳥蛋課文教案 兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七這首兒童敘事詩(shī)主要講一個(gè)小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩(shī)里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對(duì)小鳥的關(guān)愛，對(duì)生命的珍愛以及對(duì)大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天時(shí)，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！詩(shī)歌語(yǔ)言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識(shí)詩(shī)歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)，教師可放手讓學(xué)生自主交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)他們識(shí)字的熱情。１、認(rèn)識(shí)蛋、取等１２個(gè)生字，會(huì)寫聽、唱６個(gè)字。２、從媽媽的語(yǔ)言，我的神情動(dòng)作中體會(huì)人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。識(shí)記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。生字卡片、課文插圖、鳥蛋實(shí)物、錄音機(jī)和磁帶。兩課時(shí)?！记腥肱e偶一、聽音樂放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自