【文章內(nèi)容簡介】 12個生字，會寫聽、唱等6個字。正確、流利、有感情地朗讀本課?！冀虒W(xué)重點、難點會認蛋、取等12個生字，會寫聽、唱等6個字?！冀虒W(xué)互動流程一、揭示課題，認識蛋字板書課題：(兩只鳥蛋)指導(dǎo)學(xué)生齊讀課題，說說你是怎樣認識蛋字的，誰會用蛋字組成詞語。學(xué)生齊讀課題，交流自己如何認識蛋字的。組詞：雞蛋、鴨蛋孩子們讀了課題以后，想知道什么?學(xué)生提出自己的問題：這兩只鳥蛋在什么地方?它們怎么樣了?二、初讀課文，學(xué)習(xí)12個生字教師過渡：孩子們頭腦中有許許多多的小問號，我們現(xiàn)在就一起讀課文，看看能解決哪些?⑴ 教師提出讀書要求：借助拼音，試讀課文，小組合作讀準(zhǔn)字音，記住字形。教師巡視，相機指導(dǎo)。⑵ 開火車讀詞語：比一比誰會讀，誰讀得好。出示沒有拼音的課文：找出不認識的字，小組合作學(xué)習(xí)。教師傾聽學(xué)生的匯報，點撥：捧、抬、投是提手旁。冷──涼比較。三、初學(xué)課文，了解內(nèi)容再讀課文。這首小詩講的是什么?請孩子們再讀課文，看看你能解決多少自己的小問號。學(xué)生思考匯報：講了一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。指導(dǎo)朗讀：你最喜歡哪個小節(jié)，愿意讀的一起讀一讀，讀完后說說為什么喜歡。⑴ 愿意讀第一節(jié)的學(xué)生一起訊。⑵ 愿意讀第二節(jié)的學(xué)生站起來讀一讀。⑶ 愿意讀第三節(jié)的學(xué)生，相互比賽讀一讀。引導(dǎo)學(xué)生美讀小詩：學(xué)生齊讀全文。體會小詩的美。四、我會寫出示風(fēng)、問，說說這些字怎么寫，已學(xué)生字中也有這種半包圍結(jié)構(gòu)的字，孩子們找一找，想想該怎么寫。學(xué)生找半包圍結(jié)構(gòu)的字向、連、遠，書空。試說出寫這些字的筆畫筆順。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生寫字：學(xué)生寫字。比比看誰寫得好，各自擦掉寫得不好的字，重新寫。五、教學(xué)效果測評師及時糾正讀音，特別注意疊詞的讀法。學(xué)生在小組內(nèi)開火車認讀生詞及課后的我會讀的詞語。完成我會寫。六、拓展性學(xué)習(xí)教師聆聽學(xué)生吟誦：學(xué)生吟誦最后一節(jié)詩，想象所描繪的畫面，并畫一幅圖。表揚學(xué)生創(chuàng)作的畫：和小組朋友一起評一評自己的畫?！冀虒W(xué)目標(biāo)喜歡朗讀詩歌，能有感情地朗讀本課文，課外喜歡收集詩歌。懂得鳥是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感?！冀虒W(xué)重點、難點教學(xué)目標(biāo)2?！冀虒W(xué)互動流程一、播放小鳥出世的課件，引入新課教師放課件(小鳥破殼而出的動畫)孩子們，你們看到了什么?想說點什么?學(xué)生觀看，說說自己的想法：小鳥是由鳥蛋孵出的，一個鳥蛋就是一只小鳥，我們要愛護每一個鳥蛋。教師和學(xué)生讀課文：上節(jié)課，我們欣賞了一首小詩，今天我們就一起再來讀讀。生積極地打開課本，朗讀小詩。二、理解課文內(nèi)容，做變換詞序的游戲指導(dǎo)學(xué)生勾畫句子。寫得如此好的小詩，你最喜歡什么地方，把它勾畫下來，在小組內(nèi)說說你喜歡的原因。生欣賞自己喜歡的部分，在小組內(nèi)交流。教師傾聽學(xué)生的回答，并做出點撥：⑴ 第一節(jié)：① 哪些小朋友喜歡第一節(jié)?我們站起來有感情地讀一讀：喜歡第一節(jié)的小組站起來朗讀。② 你們讀得真不錯，想不想說些什么?生談自己的想法：我覺得鳥蛋很好玩，我也想玩。鳥蛋拿在手里涼涼的，很有趣。③ 教師出示卡片：(鳥蛋小小的鳥蛋涼涼的)，誰愿意來讀讀?生讀卡片。④ (課件顯示各種鳥蛋)能不能照卡片上的開式再說一說鳥蛋呢?學(xué)生回答：鳥蛋圓圓的、鳥蛋滑滑的⑤ 都將詞語的順序調(diào)一調(diào)，讀一讀發(fā)現(xiàn)了什么?生讀調(diào)換后的詞語，談發(fā)現(xiàn)：詞序不同，但表達的意思相同。⑥ 擴展：你們還能在自己的生活中找到這樣的詞語嗎?生交流詞語。⑵ 指導(dǎo)朗讀第二節(jié)，體會焦急的感情：生匯報讀第二節(jié)，比比誰的焦急讀的好，做出焦急的動作，再讀第二節(jié)。⑶ 引讀第三節(jié)：喜歡的學(xué)生大聲朗讀第三節(jié)。⑷ 指導(dǎo)第四節(jié)：說說如果是你看到這樣的情境，你的心情怎樣，你想說什么?匯報第四節(jié)談?wù)勛约旱男那?。三、背誦課文總結(jié)學(xué)習(xí)了小詩，你喜歡課文中的這個我嗎?為什么?學(xué)生交流自己的想法，談自己喜歡的原因。指導(dǎo)背誦小詩寫得好，我的心靈更美，我們一起來背這首詩，看誰背得好?學(xué)生自由背誦課文。師生比賽，能背誦的孩子舉手和教師比賽：學(xué)生和教師比賽背誦。擴展：除了這首小詩，你還會背哪些?學(xué)生背誦課外詩歌。四、教學(xué)效果測評教師指導(dǎo)學(xué)生填完了以后要讀一讀，看看自己填寫的是否正確：讀一讀，填一填：( )的鳥蛋 ( )的楊樹 ( )的太陽 ( )的小河小小的( ) 高高的( ) 長長的( ) 紅紅的( )五、拓展性學(xué)習(xí)教師發(fā)評價表，根據(jù)家長的評價為學(xué)生加五星。學(xué)生課外收集自己喜歡的詩歌，并朗讀給爸爸、媽媽聽。〖板書設(shè)計9 兩只鳥蛋取下鳥蛋──送回鳥蛋(愛護小鳥)兩只鳥蛋課文教案 兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計篇六針對新課標(biāo)的要求，本案致力于建設(shè)一個開放而有活力的語文課堂，努力實施自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式。以多媒體電化手段輔助教學(xué)貫穿始終。將小組學(xué)習(xí)的階段目標(biāo)明確提出，并落實檢查。字詞檢查的方法做到多樣有趣。在實踐活動中充分激發(fā)孩子的合作、競爭意識，同時開闊學(xué)生的視野，鍛煉學(xué)生表達、組織的才能，使語文的工具性與人文性很好地統(tǒng)一。認識“蛋、取”等12個生字，會寫“聽、唱”等6個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。識字寫字，能正確、流利、有感情地朗讀課文“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好兩課時師播放小鳥破殼而出的多媒體動畫課件，生觀察。說說：你看了動畫，了解到了什么?(讓生自由發(fā)言)師：今天，我們要學(xué)習(xí)一首詩，寫的就是一個小朋友和兩只鳥蛋之間動人的故事。(板書課題：兩只鳥蛋)生齊讀課題。師：這是怎樣的一個故事呢?先聽老師給你講講吧!(老師范讀全詩，生整體感知)過渡：小朋友，你們一定也很想讀吧，快打開書本吧!課件出示小組自學(xué)要求：自讀課文，劃出生字組成的詞語，劃出不理解的詞。讀準(zhǔn)生字，認清字形，記住字音組內(nèi)互相認讀生字和詞語，互聽同學(xué)讀課文，幫助同學(xué)正音交流討論不理解的詞語教師巡視、指導(dǎo)。(著重知道學(xué)生小組匯報、討論的方法，看看是否每個成員都發(fā)言)師：小組來匯報你們的學(xué)習(xí)成果吧!匯報成功的小組可得到一只“鳥蛋”。(老師畫的鳥蛋圖)請客人多媒體課件出示本課生字詞：鳥蛋取下涼涼的好玩一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭目光歡唱高遠藍天投向這些詞先隱去拼音，小組讀詞“請客人”，讀對了，則詞上出現(xiàn)拼音。(可以叫一人讀，也可叫小組成員一起讀)如有讀錯的，可請其他小組成員正音。猜詞語老師做動作，學(xué)生仔細看，老師演的是屏幕上的哪一個詞。然后小組搶答。(1)取下(2)捧著(3)抬頭(4)投向比一比：師：誰記住了“我會寫”中的六個字?怎么記的?比一比誰的方法好。小組匯報。(小組匯報積極的，方法優(yōu)勝的可得一只鳥蛋。解疑惑：師：哪個小組有不理解的詞?各小組交流討論。學(xué)生提出來后，請其他小組幫助解決。如學(xué)生提出“焦急”、“仿佛”不理解時，老師可重點幫助學(xué)生理解。(1)師出示帶有這兩個詞的句子請學(xué)生讀一讀。(2)讓生想一想，“焦急”和“仿佛”還能換成什么詞語，句子意思不變。(3)生回答后，把說的詞(如著急、好像等)代進去讀一讀，體會詞義。挑戰(zhàn)讀(1)小組合作，每人讀一節(jié)，集體讀完整首詩。(2)一人為代表，向其他小組成員挑戰(zhàn)讀(3)一小組為代表齊讀，向其他小組集體挑戰(zhàn)讀(4)讓學(xué)生說說自己喜歡哪一組的朗讀，并講講原因師生評出最佳朗讀小組，獎勵鳥蛋評出學(xué)習(xí)優(yōu)勝小組。出示本課生字卡片，開火車認讀。師：你們想一想，課文中哪兩個生字都帶有口字旁的?(聽、唱)讓生說說為什么這兩個字都是口字旁?師：這兩個字怎樣寫才美呢?師在田字格中范寫，邊說筆畫的位置。師寫完“唱”，讓學(xué)生說說“唱”中的兩個“日”哪里不太像?(上面一個小，下面一個大，并且扁扁的)生在書上描紅，臨寫，師巡視指導(dǎo)。尋找、搜集有關(guān)鳥的知識介紹和圖片，準(zhǔn)備下節(jié)課交流。(一)取鳥蛋黑板上畫了一個大大的鳥窩，鳥窩里放著一些鳥蛋。(每一張鳥蛋圖后都寫著一個本課的生字)師：小朋友，你想拿到窩里的鳥蛋嗎?只要你認出鳥蛋背后的字，它就歸你了。誰想要?指名學(xué)生到黑板前來取圖片并認讀生字。(二)找朋友用卡片寫著：鳥蛋小路楊樹涼涼的長長的高高的老師把卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們找好朋友，然后一起讀詞組，再交換左右順序讀，然后帶大家齊讀。(內(nèi)容就是課后“我會讀”)(一)學(xué)習(xí)一、二兩節(jié)學(xué)生自由讀第一節(jié)。讓生說說：我仿佛看見了?？凑n件：小男孩取鳥蛋和拿在手里把玩的情景。師：小朋友，你們瞧，鳥蛋涼涼的，滑滑的，多好玩呀!誰來當(dāng)這個小男孩，帶著好玩的心情來讀讀這一節(jié)?(指名讀，齊讀)5 、師：小朋友，鳥蛋那么可愛，小男孩為什么又把鳥蛋送還了呢?(女生齊讀第二節(jié))指名回答讓生閉上眼睛想象鳥媽媽焦急不安的樣子，然后讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)鳥媽媽來演一演，可以加上動作、表情和語言。7 、師：想一想，媽媽教導(dǎo)男孩時的話該怎么讀?生自由練習(xí)。誰愿意當(dāng)媽媽對男孩說一說?(老師可先來當(dāng)媽媽，請一個男生當(dāng)文中的小男孩，老師師范說，再指名說，同桌互說)(二)、學(xué)習(xí)三、四兩節(jié)生輕輕讀第三節(jié)你覺得他是個怎樣的小男孩?是從哪里發(fā)現(xiàn)的?出示句式：他是個的小男孩。(生自由說)小結(jié)：小朋友講得真好。這個小男孩在媽媽的啟發(fā)下，小心翼翼地把鳥蛋送還，老師也覺得他多愛鳥呀!(課件演示小男孩送還鳥蛋的情景)師：誰能把小朋友愛惜鳥蛋的樣子讀出來呢?(指名讀，師范讀，齊讀)男生齊讀最后一節(jié)。師：讀了這一段，你仿佛聽見了什么?生說：我仿佛聽見了。7 、師：你們有沒有讀不懂的地方?(生質(zhì)疑)8 、出示課件：男孩把鳥蛋送還，站在樹下，望著天空的情景。9 、師著重幫學(xué)生釋疑：(1)這鳥兒的歡唱是指什么鳥兒?(2)他把目光投向高遠的天空，他想看到什么呢?(生仔細觀察課件，自由讀第四節(jié)并思考，然后四人小組討論，最后集體交流。如果生答不出，可讓他們再次觀看小鳥破殼而出的多媒體動畫)師總結(jié)：小男孩仿佛聽到了破殼而出的小鳥在枝頭歡樂的叫聲，仿佛看到了它們在藍天上飛翔的美麗身影，還看到了小鳥和人類已成為了好朋友。讓我們一起帶著美好的希望來讀讀最后幾句吧!(齊讀第四節(jié)，男女生分讀)1齊讀整首詩。師：小朋友，喜歡這首詩嗎?能不能記住它呢?自由讀，自由背同桌互背。指名背(可以邊看整個故事的課件)，集體備誦學(xué)生介紹有關(guān)鳥的知識，展示各種鳥的圖片老師放課件：搜集的各種鳥的圖片，并向?qū)W生介紹鳥的知識(如：世界上有多少只鳥)老師還可告訴學(xué)生：鳥類是人類的好朋友，我們要好好保護他們。課中操：聽歌曲《小鳥，小鳥》，生跟隨老師律動老師出示生字：連遠讓生說說都是什么偏旁?老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)生描紅、臨摹5 、出示：定向6 、師：誰能寫這漂亮的兩個字?指名板書。7 、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。生描紅、臨摹填空：紅紅的 綠綠的 軟軟的 藍藍的 甜甜的小草( ) ( )小草花兒( ) ( )花兒柳枝( ) ( )柳枝西瓜( ) ( )西瓜大海( ) ( )大海同桌詩歌表演，加上動作?？梢砸蝗税缪輯寢專蝗税缧∧泻?。(機動)兩只鳥蛋板書設(shè)計：取 拿 捧 還(愛鳥)兩只鳥蛋課文教案 兩只鳥蛋教學(xué)設(shè)計篇七這首兒童敘事詩主要講一個小朋友從取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首清新流暢的小詩里，我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下，幼小的心靈里萌生出的對小鳥的關(guān)愛，對生命的珍愛以及對大自然的熱愛。當(dāng)孩子把目光投向高遠的藍天時，孩子看到了小鳥的明天，我們看到了人類的希望──人與自然要和諧相處！詩歌語言優(yōu)美流暢，學(xué)生以前也有過接觸，他們比較喜歡這種形式，教師可讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中，進一步體會詩歌的節(jié)奏美、音韻美和意境美，從而讓學(xué)生逐漸熟識詩歌。另外文中的字大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認識，教師可放手讓學(xué)生自主交流識字經(jīng)驗，激發(fā)他們識字的熱情。１、認識蛋、取等１２個生字，會寫聽、唱６個字。２、從媽媽的語言，我的神情動作中體會人物的情感變化，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。３、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。識記生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。生字卡片、課文插圖、鳥蛋實物、錄音機和磁帶。兩課時?！记腥肱e偶一、聽音樂放音樂《百鳥朝鳳》：你聽到了什么？仿佛看到了什么？指名說。師：在大自