【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 指的“守侯”。師：誰(shuí)能用“待”來(lái)組詞？生：看待。生：等待。師：“待”在這里指的是“等待”。師：“株”指什么？二、范讀課文，整體感知師：老師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考。師：“株”在文中指的什么？生：“株”指的是樹(shù)樁。師：你們同意嗎？你們看這是什么？（圖片：樹(shù)樁）。樹(shù)樁是露出地面的大樹(shù)的一部分。（出示詞卡：樹(shù)樁）這個(gè)詞誰(shuí)會(huì)讀？生（齊）：樹(shù)樁。師：弄清楚了“株”的意思，我們?cè)賮?lái)看課題，“守株待兔”就是什么意思？生（齊）：守著樹(shù)樁等待兔子。生：齊讀課題。三、初讀課文，質(zhì)疑課題師：讀了這個(gè)課題你想知道些什么？生：種田人為什么要守株待兔？生：是怎樣守株待兔的？生：守株待兔的結(jié)果怎樣？師：同學(xué)們，答案就藏在我們的書(shū)里面。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本123頁(yè)，自由地讀課文。聽(tīng)清楚老師的要求，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并且標(biāo)出自然段的序號(hào)。師：課文讀完了,老師要檢查一下你們的讀書(shū)情況。這些生字你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)叫出它的名字？（課件出示生字）指名讀，齊讀。去掉拼音指名讀。叫3名同學(xué)接讀課文。生：小聲讀課文，用自己話說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？指名說(shuō)。四、深讀課文，明白寓意（一）學(xué)習(xí)第一自然段。種田人守株待兔的起因是什么？生：有一天他在田里干活，一只野兔忽然從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞到田邊的樹(shù)樁上死了。師：這只野兔不知怎么的，它一頭撞在田邊的樹(shù)樁上死了。想一想，“撞”會(huì)發(fā)什么樣的聲音？板書(shū)：撞師：這只野兔怎么會(huì)一頭撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)大家拿起書(shū)來(lái)，帶著這個(gè)問(wèn)題，齊讀第一自然段。生：兔子從樹(shù)林里竄出來(lái)，撞在樹(shù)樁上就死了。師：“竄”是什么樣子呀？我們跟著種田人一起去看一看。（課件演示野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)的動(dòng)畫(huà)）你們注意看這只野兔怎么樣的從樹(shù)林里跑出來(lái)？生：野兔飛快地從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔向閃電一樣從樹(shù)林里跑出來(lái)。生：野兔慌慌張張地從樹(shù)林里跑出來(lái)。師：同學(xué)們，像剛才大家說(shuō)的那樣，飛快地、慌亂地跑就是“竄”。板書(shū)：竄師：什么原因，野兔會(huì)這么慌張地從樹(shù)林里竄出來(lái)撞在樹(shù)樁上呢？大家猜一猜？生：也許是一只老虎在追它。它就從樹(shù)林里竄出來(lái)，不小心撞到了樹(shù)樁上。生：也許是獵人在追它。它跑得太快，就撞到到了樹(shù)樁上。師：同學(xué)們的想象力真豐富。想一想這段我們?cè)撛趺醋x呢？誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？生：朗讀第一自然段。師：聲音真洪亮，讀得很流利。老師也想讀一讀行嗎？生：行！師：范讀第一自然段。誰(shuí)能評(píng)價(jià)一下我的朗讀？生：老師把“忽然”讀得很快。生：老師把“竄”讀的很重很快，讓我感覺(jué)野兔真的從樹(shù)林里飛快地跑了出來(lái)。師：大家聽(tīng)得真仔細(xì)。我們一起讀第一自然段。還可以把你自己的體會(huì)也融入到朗讀中。生（齊）：讀第一自然段。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。師：（課件出示句子：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。）師范讀。“白撿”是不是白天撿呀？生：不是。師：那“白撿”指什么？（板書(shū)：白撿）生：沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣就撿了只又肥又大的野兔。生：不費(fèi)吹灰之力。師：面對(duì)這樣意外的收獲，種田人的心情怎樣？誰(shuí)能用課文中的一個(gè)詞來(lái)形容？生：樂(lè)滋滋。師：“樂(lè)滋滋”是什么樣的表情？生：很高興。（露出高興的神情）師：我們一起樂(lè)滋滋的讀一讀這句話吧。生：讀句子。師：種田人撿到了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，他會(huì)自言自語(yǔ)地說(shuō)些什么呢？生：哎呀，你看我今天運(yùn)氣真好！白撿了一只又肥又大的野兔。生：我今天沒(méi)想到能撿到這么肥的野兔，真幸運(yùn)。師：同學(xué)們，這個(gè)樂(lè)滋滋的種田人還有一個(gè)更美的想法。生：（課件出示句子：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。）讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘每天’）師：從你的讀中我感受到這個(gè)種田人希望天天能撿到一只野兔。誰(shuí)還能帶著自己的理解讀一讀這句話？生：讀句子。（讀時(shí)強(qiáng)調(diào)了‘一只’）師：從你的讀中我感覺(jué)這個(gè)種田人希望每天不多撿，只撿一只野兔他就滿足了。師：同學(xué)們，能不能帶著你自己的理解，再來(lái)讀讀這句話？生：自由朗讀句子。師：兔子撞死在樹(shù)樁上，這樣的好事情會(huì)不會(huì)每天都發(fā)生？生：不會(huì)！師：也許幾十天以后會(huì)再次發(fā)生，也許幾十年以后會(huì)再發(fā)生，也許永遠(yuǎn)都不會(huì)再發(fā)生。像這樣不經(jīng)常的，很少發(fā)生的事情，你能不能用一個(gè)詞來(lái)形容？生：偶爾。生：偶然。生：巧合。師相機(jī)板書(shū)：偶合、巧合。（三）學(xué)習(xí)第三自然段。師：種田人他知不知道這是一件偶然發(fā)生的事情呢？生：不知道。師：他是怎么做的？請(qǐng)大家默讀課文，讀完之后劃出有關(guān)語(yǔ)句。注意我有要求，默讀要做到不出聲，不指讀。生：默讀課文后劃出有關(guān)語(yǔ)句。師：誰(shuí)來(lái)讀一讀你劃出的語(yǔ)句？生：從此，他丟下鋤頭整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。師：（課件出示：從此句）大家一起來(lái)讀一讀這句話吧。生（齊）：讀句子。師：（出示詞卡：從此）同學(xué)們這里有一個(gè)詞，誰(shuí)來(lái)讀一讀？生：從此。師：從什么時(shí)候起，他就丟下了鋤頭？生：從他撿到野兔以后，他就丟下了鋤頭。師：（出示鋤頭圖片及“鋤”字）你們看，這就是鋤頭，知道鋤頭是干什么的嗎？生：除草的。生：挖土的。師：老師來(lái)告訴你們吧。鋤頭是除草的、弄松土地的勞動(dòng)工具。他丟下了鋤頭說(shuō)明了什么？生：他以后不再干活了。他準(zhǔn)備不勞而獲。板書(shū)：不勞而獲。師：種田的人，他不干活。那他能干什么呢？老師這里有兩句話。（課件出示句1：種田人丟下了鋤頭，坐在樹(shù)樁旁邊等著。句2：種田人丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）我請(qǐng)男同學(xué)讀第一句，女同學(xué)讀第二句。讀完以后說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么？生：讀句子。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：我發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)句子沒(méi)有“整天”，第二個(gè)句子有“整天”。師：這個(gè)同學(xué)觀察得非常細(xì)致。（板書(shū)：整天）有“整天”和沒(méi)有“整天”的句子，意思一樣嗎？生：不一樣。師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么不一樣了？生：第一句沒(méi)有“整天”，不知道他什么時(shí)候在等。第二個(gè)句子有“整天”，就是不管刮風(fēng)下雨，不管白天黑夜他都在那里等著不離開(kāi)。師：想一想第二句話該怎么讀呢？哪個(gè)詞要重讀？生（齊）：讀句子。師：種田人為什么“守株待兔”？現(xiàn)在你們明白了嗎？（課件出示：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)——，他想——，所以他——。）誰(shuí)能用上這樣的句式，說(shuō)說(shuō)原因？生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只兔子撞死在樹(shù)樁上，他想要是每天能撿到一只野兔，所以他整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。師：誰(shuí)還愿意再來(lái)說(shuō)一說(shuō)？生：因?yàn)檫@個(gè)種田人看見(jiàn)一只野兔撞死在樹(shù)樁上，他想這樣的好事會(huì)天天發(fā)生，所以他就守株待兔。師：（看課文插圖）請(qǐng)同學(xué)們看到課文中124頁(yè)的插圖，你們瞧！種田人丟下了鋤頭，他呀，不干活了。當(dāng)別人在地里澆水施肥時(shí)，他在守株待兔；別人在地里拔草捉蟲(chóng)時(shí)，他在守株待兔；當(dāng)別人的莊稼大豐收的時(shí)候，他還在？生（齊）：守株待兔。師：他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？我們一起讀一讀課文的最后一句話。生（齊）：讀課文最后一句話。師：他守株待兔的結(jié)果就是？生：莊稼全完了。（板書(shū)：莊稼全完了，一無(wú)所獲）五、深化明理，拓展延伸師：現(xiàn)在假如你從種田人的身邊走過(guò)，你想對(duì)他說(shuō)些什么？師：通過(guò)勸告種田人，我們也明白了。（指著板書(shū)）有些事情是偶然的，巧合的，不能有不勞而獲的思想，不然最后將一無(wú)所獲。師：像守株待兔這樣通過(guò)一個(gè)故事說(shuō)明道理的文章，我們稱它為寓言。像這樣的寓言故事還有很多很多，課后我們可以讀讀《中國(guó)古代寓言故事》這本書(shū)，相信你們會(huì)有更大的收獲。六、觀察分析，練習(xí)書(shū)寫(xiě)師：認(rèn)讀了生字，學(xué)習(xí)了課文。下面我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)字。寓言故事《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇七認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。正確流利地朗讀課文，默讀課文。能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)字。能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。一課時(shí)掛圖、小黑板（一）復(fù)習(xí)引入１、上節(jié)課我們學(xué)了水滴石穿這個(gè)寓言，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這則寓言告訴了我們什么？今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《寓言兩則》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板書(shū)課題）（二）初讀課文，理解詞語(yǔ)意思。自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出文中的字寶寶并記一記。２、學(xué)習(xí)生字（1）小老師教讀本課生字，提出容易讀錯(cuò)的地方。（2）小火車讀生字，給生字組詞。（3）抽生指出生字的大寫(xiě)字母、部首、剩余筆畫(huà)。（4）觀察生字，指出容易寫(xiě)錯(cuò)的地方，小黑板上描紅。（5）齊讀帶生字的詞語(yǔ)。理解“守株待兔”的意思。（1）“守株待兔”是什么意思呢？找出文中的一個(gè)句子。（2）理解句子①抽生回答②出示句子：從此以后，他再也不種田了，天天坐在那棵大樹(shù)樁旁邊等待，希望一只接一只的野兔又撞死在這里。③齊讀句子，思考“這里”指的是哪里？④“守株待兔”這四個(gè)字的意思就藏在這句話里，想一想用自己的話說(shuō)說(shuō)詞語(yǔ)的意思，請(qǐng)一個(gè)孩子發(fā)言。⑤想象：農(nóng)夫在這里等待的時(shí)候是怎樣的心情？⑥感情讀句子，抽讀、范讀、齊讀。（三）學(xué)習(xí)課文2自然段種田人怎么會(huì)天天想撿野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第2自然段。全班讀，思考：野兔怎么來(lái)的？（1）給“竄”換詞。（2）“竟”是什么意思？看到這意外的收獲，農(nóng)夫的心里是怎么想的？勾畫(huà)他的內(nèi)心想法。抽讀，出示句子：我一點(diǎn)力氣沒(méi)花就得到這么一只又肥又大的野兔。要是天天都有這樣的事情，那該多好?。。?）齊讀，哪些詞語(yǔ)該重讀，為什么？（2）默讀句子，想一想，農(nóng)夫的心情怎樣？做上批注。（3）抽讀，誰(shuí)能讀出農(nóng)夫當(dāng)時(shí)的心情？（四）學(xué)習(xí)課文3自然段真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？齊讀句子。他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？想象說(shuō)話：別人時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿時(shí)，他在等；別人＿＿＿＿＿＿時(shí)，他還在等……等到最后他等到野兔了嗎？抽讀。（五）理解寓意老師就是那個(gè)等待兔子的農(nóng)夫，直到現(xiàn)在我都沒(méi)有明白為什么我沒(méi)有等到兔子。聰明的孩子，你能告訴我嗎？把你想對(duì)我說(shuō)的話寫(xiě)到書(shū)上空白的地方。抽生讀寫(xiě)話。我們生活中有這樣的人嗎？遇到這樣的人，你想對(duì)他說(shuō)點(diǎn)什么？寓言故事《守株待兔》教學(xué)設(shè)計(jì)意圖 守株待兔教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇八會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸地心理。能把故事講給別人聽(tīng)。能正確、流利的朗讀課文，能默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可存在僥幸的心理。能把故事講給別人聽(tīng)。一、激趣導(dǎo)入，揭示課題談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。同學(xué)們，你們喜歡聽(tīng)寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過(guò)有趣的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理。今天，老師和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生字。創(chuàng)設(shè)情境，出示課件故事，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》這個(gè)有趣的寓言故事。大家邊聽(tīng)邊看邊想：守株待兔是什么意思？揭示課題，釋題。（1）。揭示課題，正音。（2）釋題：?jiǎn)枺骸爸辍笔鞘裁匆馑?？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹(shù)樁旁邊等待兔子呢。（2）默讀課文，說(shuō)說(shuō)那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的。找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽(tīng)。（板書(shū)：撿到兔子）（3）出示生字“竄”“撞”，理解意思。（竄—亂跑；撞—碰）（4）他撿到野兔后，心里是怎么想的？課件出示句子（要是每天……多好?。R讀。他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？學(xué)生交流自己對(duì)問(wèn)題的理解。指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第2自然段。學(xué)習(xí)第自然3段。（1）自由讀課文，說(shuō)說(shuō)這個(gè)人后來(lái)是怎樣做的，結(jié)果怎樣。板書(shū)：整天坐守莊稼全完了（2）齊讀第3自然段。理解寓意。（1）他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。（2）學(xué)了這篇課文，你懂得了什么？學(xué)生討論、交流。（3）老師總結(jié)寓意。（注意語(yǔ)言要淺顯易懂）（4）在我們平時(shí)生活中，有沒(méi)有這種現(xiàn)象呢？舉例說(shuō)說(shuō)。（4）老師總結(jié)：世界上沒(méi)有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過(guò)自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。（5）齊讀課文?！驹O(shè)計(jì)理念：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只要能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，才能達(dá)到事半功倍的效果。在這一環(huán)節(jié)中，讓孩子帶著問(wèn)題自主地大聲讀書(shū)，爭(zhēng)當(dāng)讀書(shū)小能手。孩子們?cè)诶蠋煹墓膭?dòng)下自主地投入學(xué)習(xí)，讀書(shū)、