【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 什么，你有沒有不明白的地方？【“學(xué)而不思則罔”，質(zhì)疑是思維的火花；質(zhì)疑應(yīng)該從一年級(jí)開始培養(yǎng)?！浚?）類比感受，體驗(yàn)“引力”。（讓學(xué)生以四人小組的形式做實(shí)驗(yàn)，觀察當(dāng)回形針靠近磁鐵時(shí)，會(huì)產(chǎn)生什么現(xiàn)象；然后讓學(xué)生說說自己的發(fā)現(xiàn)。）【化抽象為具體，努力讓學(xué)生親自感受。“引力”本來就是抽象的，一年級(jí)的小學(xué)生更難建立“地心引力”的概念。但這個(gè)小小的實(shí)驗(yàn)卻能讓學(xué)生直觀而形象地感受到它?！浚?）指點(diǎn)：我們地球爺爺?shù)男呐K就像這些磁鐵一樣具有引力，而且它的引力要比磁鐵的不知大多少，能吸引住地球上的一切，它的這種引力就叫“地心引力”?，F(xiàn)在你們能明白為什么紙飛機(jī)不管多輕，最后總是會(huì)掉下來了嗎？（板書：地心引力）（4）齊讀地球爺爺?shù)脑挕Ｋ?、指?dǎo)寫字。課件出示：球、玩仔細(xì)觀察這兩個(gè)字有什么不同之處。說說寫的時(shí)候要注意什么。師范寫，生書空。學(xué)生在書上先描后寫。投影展示學(xué)生的一份作業(yè)，評(píng)一評(píng)。五、作業(yè)設(shè)計(jì) 一年級(jí)下冊(cè)語文地球爺爺?shù)氖纸贪竱教學(xué)設(shè)計(jì)努力把課文讀得更好。朗讀全文給家人聽，說說自己學(xué)到的新知識(shí)。課后收集關(guān)于地球知識(shí)的資料，帶到學(xué)校來和同學(xué)、老師一起交流。嘗試小實(shí)驗(yàn)：一大一小兩個(gè)東西從高處落下，哪個(gè)先落地？板書設(shè)計(jì)：31 地球爺爺?shù)氖值匦囊Φ厍驙敔數(shù)氖职鍟O(shè)計(jì) 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇四1．知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)倆、摘等7個(gè)生字；會(huì)寫球、玩等6個(gè)生字。能讀懂課文內(nèi)容，初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，并能舉出與地心引力有關(guān)的實(shí)例。2．過程與方法：能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)說話的不同語氣，培養(yǎng)閱讀興趣。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：喜歡閱讀童話故事，對(duì)身邊的自然現(xiàn)象有探求熱情。重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，初步了解地心引力。難點(diǎn)：舉出地心引力的實(shí)例。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1．花果山的桃子熟了，小猴子請(qǐng)他的好朋友小白兔一起吃桃子，可今天他們不用自己動(dòng)手摘桃子了，地球爺爺已經(jīng)用他的大手替他們把桃子摘下來了。地球爺爺?shù)氖质鞘裁礃拥?？今天大家一起來學(xué)習(xí)課文。（板書課題）2．齊讀課題，認(rèn)讀生字球。3．讀了課題，你最想知道什么？（學(xué)生質(zhì)疑。）過渡：其實(shí)，要解決這些問題有個(gè)好辦法，那就是認(rèn)真讀書。請(qǐng)大家讀課文，看誰能從課文中找出答案。（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生喜愛的故事入手，圍繞課題引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，通過質(zhì)疑激起學(xué)生的閱讀期待。）二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字，整體感知1．自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不減字。2．畫出生字寶寶，多讀幾遍。過渡：課文里面的新朋友剛才已經(jīng)跟同學(xué)們見過面了。現(xiàn)在，老師把它們請(qǐng)出來，大家跟它們打打招呼吧！3．出示生字卡片，指名讀，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。4．誰能給這些生字寶寶找個(gè)好朋友。（擴(kuò)詞練習(xí)。）5．跟同桌的小朋友說說你記住了哪些生字寶寶，是怎么記住的；哪些生字記不住，需要大家?guī)蛶兔?。（同桌同學(xué)交流學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)。）（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生用已掌握的學(xué)習(xí)方法自主識(shí)字、合作識(shí)字，既提高了學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，又使他們感受到合作交流的快樂。）6．標(biāo)出自然段序號(hào)，朗讀課文，交流收獲。（教師鼓勵(lì)學(xué)生說說學(xué)會(huì)的字、詞和句子，也可以談?wù)勛约旱男掳l(fā)現(xiàn)。）三、讀中思考，加深感悟過渡：同學(xué)們的收獲真多?。±蠋熛嘈?，只要你再認(rèn)真讀讀課文，定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。（鼓勵(lì)學(xué)生再讀課文。）1．同學(xué)們剛才讀書非常投入，看來大家很喜歡這個(gè)童話故事，那我們就來分角色讀一讀這篇童話故事中的對(duì)話吧?。ㄔO(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過朗讀課文感受閱讀的樂趣是閱讀教學(xué)起步階段的重點(diǎn)目標(biāo)。童話是學(xué)生最喜愛的文學(xué)形式，因?yàn)樗錆M了快樂和向往。通過分角色朗讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，還有助于加深對(duì)課文內(nèi)容的感悟。）2．我們馬上就要分角色讀這篇童話中的對(duì)話了，大家相互提點(diǎn)建議吧！（聲音要洪亮，要有感情，可加上適當(dāng)?shù)谋砬楹蛣?dòng)作。）3．讀下面的句子，在每個(gè)角色的對(duì)話前加上表示神態(tài)的詞，使句子更形象、生動(dòng)。①小猴對(duì)正在樹上的猴爸爸（ ）地說：爸爸，請(qǐng)您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎？②猴爸爸（ ）地說：別謝我，這是地球爺爺幫的忙。③小兔（ ）地說：地球爺爺怎么幫忙呢？它又沒有手。④地球爺爺（ ）地說：不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來我的手，就是你們看不見的地心引力。4．選擇一個(gè)你喜歡的角色讀一讀，注意讀出該角色的語氣。（教師引導(dǎo)學(xué)生讀出相應(yīng)角色的語氣。例如，讀小猴子的話，用歡快、有禮貌的語氣；讀小兔的話，用驚奇的語氣；讀猴爸爸的話，用慈祥、和藹的語氣；讀地球爺爺?shù)脑?，用自信、有力的語氣。）5．接下來，請(qǐng)同學(xué)們小組合作分角色讀這篇童話中的對(duì)話。大家要進(jìn)入角色，加入動(dòng)作和表情，比比哪一組讀得最棒。（先四人小組讀，再全班分組讀，師生分角色讀，讓全班都動(dòng)起來。）6．感悟地球爺爺說的話──地球爺爺是怎么幫助小猴子和小兔摘桃子的？（鼓勵(lì)同學(xué)暢所欲言。）大家說得真好，讓我們一起來讀一讀地球爺爺?shù)脑?，感受一下地球爺爺那一雙神奇的大手吧。過渡：原來地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床灰姷牡匦囊ΑＷ屛覀儊碜鰝€(gè)小實(shí)驗(yàn)，進(jìn)一步感悟引力。7．小組實(shí)驗(yàn)，感悟引力。每人手中各拿一件小物品，松手后看看物品會(huì)怎么樣，說說為什么會(huì)這樣。（設(shè)計(jì)意圖：一年級(jí)的小學(xué)生很難理解抽象的地心引力，通過這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，能讓學(xué)生直觀、形象地感悟到引力的存在。）四、交流拓展，鞏固延伸1．你們還能舉出哪些例子說明地球爺爺是有手的？2．課堂交流：假如地球爺爺沒有了手，將會(huì)產(chǎn)生什么奇異的事。五、小結(jié)地球爺爺?shù)氖滞φ娲?！假如沒有了地心引力，地球上的物品就會(huì)失去重量，飄向空中，影響人的生產(chǎn)和生活。在地球上還有很多秘密等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，大家回去找找有關(guān)的書籍讀一讀，向身邊的人請(qǐng)教，搜集一些有關(guān)地球奧秘的資料，希望同學(xué)們不斷地去了解、去發(fā)現(xiàn)、去探索。地球爺爺?shù)氖职鍟O(shè)計(jì) 地球爺爺?shù)氖终f課稿篇五課文以兒童喜聞樂見的童話形式出現(xiàn),通過桃子落地的事,生動(dòng)形象、深入淺出的向孩子們介紹了地心引力這一科學(xué)常識(shí),引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué),從而培養(yǎng)兒童愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。大部分學(xué)生（尤其是男孩子）對(duì)科普類讀物有著濃厚的興趣，知識(shí)面較寬，因此對(duì)本課充滿好奇心。另外本課和前一課《棉花姑娘》體裁相似，內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以通過自讀感悟自學(xué)理解。１、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等７個(gè)生字，會(huì)寫“球、玩”等６個(gè)字。２、正確流利有感情的朗讀課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子。３、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。理解課文，讀好有請(qǐng)求語氣的句子；了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。自讀感悟，重生活，重體驗(yàn)。１、教師畫簡(jiǎn)筆畫（一只小手）：這是什么？手有什么用？（學(xué)生興致勃勃地說）２、教師再畫地球：地球爺爺也有手，他的手有什么用呢？３、教師板書課題：地球爺爺?shù)氖?。（設(shè)計(jì)意圖：興趣是兒童最好的老師。從兒童熟知的“小手”入手，突出地球爺爺手的與眾不同，以此為切入點(diǎn)，更容易喚起兒童探究的欲望。）１、學(xué)生自讀課文，教師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記，請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。（設(shè)計(jì)意圖：帶著要求讀書，目的性很強(qiáng)，更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫，意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。）２、檢查字音掌握情況：⑴ 出示帶拼音的生字：倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。⑵ 不帶拼音，學(xué)生自己練讀，然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生有很強(qiáng)的向師性，當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。）⑶ 打亂順序挑戰(zhàn)讀。（指定一人讀，同學(xué)打等級(jí)，另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。）⑷ 做游戲：同座互拿字卡比賽讀