20xx年卜算子送鮑浩然之浙東教學設計小學(6篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 01:46 本頁面
【文章內容簡介】 達的內容、方法一樣嗎，然后總結一下。（課件出示：毛澤東《卜算子詠梅》；陸游《卜算子詠梅》；蘇軾《卜算子缺月掛疏桐》）卜算子送鮑浩然之浙東王觀水是眼波橫，山是眉峰聚。借景若到江南趕上春，千萬和春住。抒情卜算子送鮑浩然之浙東教學設計小學篇三，感悟詞的意境與語言之美。、品味中，體會詞所表達的情感。，通過整合學習《畢業(yè)贈言》，能讓學生聯(lián)系生活，體悟以樂觀積極的態(tài)度對待學習、生活乃至未來的人生。：在誦讀中體會詞的韻律美，品味其中蘊含的情感以及作者樂觀積極的人生態(tài)度。多媒體課件、人手平板一塊一課時意境與情感是詩歌的核心。體會意境與情感都需要學生自己的感悟。因此本教學力圖放手讓學生誦讀、品味，在此基礎上，感悟本詞所蘊含的情感所在，走近作者，想象意境，最后再跳出文字，體會本詞帶給自己的收獲。課前：古詩游戲：“飛花令”，圍繞“送別”一詞，來吟誦詩句。如：(1)海內存知己，天涯若比鄰。(王勃：《送杜少府之任蜀州》)(2)勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。(王維：《送元二使安西》)(3)莫愁前路無知己，天下誰人不識君。(高適：《別董大》)(4)桃花潭水三千尺，不及汪倫送我情。(李白：《贈汪倫》)(5)孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。(李白：《送孟浩然之廣陵》)（一）解題師：同學們，課前我們圍繞“送別”這一關鍵詞，吟誦了一些經(jīng)典詩句，今天，我們要再來學習一首有關送別的詞：課件出示課題：卜算子送鮑浩然之浙東（誰來讀一讀？）（請2位學生讀，再齊讀）2.“卜算子”是詞牌名，同學們，你還知道哪些詞牌名嗎？（清平樂西江月漁歌子蝶戀花菩薩蠻滿江紅蘇幕遮長相思……）卜算子送鮑浩然之浙東教學設計小學篇四。熟練背誦古詩詞。感悟詩詞表達的思想感情。多媒體課件卜算子送鮑浩然之浙東，以及詞中作者所表達的感情。背誦本詞，體會詩人表達的情感。一、導入新課。，我們來學習一首由宋代詞人王觀寫的一首詞《卜算子送鮑浩然之浙東》。，齊讀課題。①解題：“卜算子”是詞牌名，它標明了詞的調子，詞牌的名稱有很多，如“漁歌子”“蝶戀花”“菩薩蠻”等等。不同的詞牌有不同的調子。②“送鮑浩然之浙東”是這首詞的題目。浙東：浙江的東南部，鮑浩然的家就在那里。送別好友鮑浩然去浙東，題目點明了主要事件。：王觀，宋代詞人，字通叟，如皋(今江蘇如皋)人。宋仁宗時中進士，在任時作《揚州賦》，宋神宗閱后大喜，大加褒賞。其詞構思新穎，用語佻巧，不落俗套。二、初讀詞，正確流利。(字正腔圓)。生評價。，注意斷句，押韻。三、理解詞意，品讀感悟。(一)“水是眼波橫，山是眉峰聚”：眼波橫流；眉峰聚：眉峰緊鎖。：水像美人的流動的眼波，山如美人蹙起的眉毛。？起了怎樣的作用？(用了比喻的手法，寫出了水的明凈澄澈、波光粼粼和山的連綿起伏。)，眼里有淚水，眉頭緊鎖。在怎樣的情緒下會有這樣的表情(離愁)？山水有表情嗎？那這些表情是誰的呢？(這是詞人的表情，是詞人寄托自己的感情在山水之中，含蓄地表達自己的感傷之情。)詞人為什么會有這樣的感情呢？我們來看下一句，看看能不能找到答案。(二)“欲問行人去那邊？眉眼盈盈處”：想要；行人：遠行的友人；盈盈：儀態(tài)美好的樣子。“眉眼盈盈處”指的是山水交匯的地方。，或寫了怎么樣的景色？表達了作者怎么樣的感情？(上闋寫景，含蓄地表達了詞人與友人依依惜別的情感。)(三)“才始送春歸，又送君歸去”：方才(剛剛才把春天送走，接著要送你回去)“君”是指誰(鮑浩然)。送別時間：春天剛剛過去，正是春末夏初之時。春天是美好的，詞人剛剛送走美好的春天，又要送走友人，你們認為此時詞人內心有怎樣的感受？(傷心，難過)(四)“若到江南趕上春，千萬和春住”？(如果到江南可以趕得上春天，千萬要和春天一起居住)。，表達了作者希望友人和春天同住，留住春光的愿望。：上闋寫景，間接表達詞人情感；下闋抒情，直抒胸臆，直接寫對友人的深情祝福，淡化了離別的感傷，進一步表現(xiàn)出送別人的一片深情。：友人同春光一樣，將要去江南，寄托了作者對友人的美好祝愿，希望友人留住繁花似錦的春天，享受江南的最后春光。四、引導背誦?！景鍟O計】卜算子送鮑浩然之浙東上闋：寫景下闋：抒情
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