20xx年初中語文教學設計新課標初中語文教學設計(4篇)(編輯修改稿)
2025-08-13 00:31 本頁面
【文章內容簡介】 元）的基礎上發(fā)出的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應該讓世界充滿愛，所以第二單元以“愛”為主題。本單元的五篇課文對普通人的的關愛，讓學生從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操。人們總是說，母愛溫情如水，父愛厚實如山，同學們都是沐浴在愛的雨露下幸福成長的，愛是世界上最美的語言，愛是征服人類最有力的武器，也難怪錚錚鐵漢朱自清先生，卻在世界上最平常最樸實是父愛面前潸然淚下。作者將別人不曾在意的父子之愛，濃縮在方寸之間，就是父親的這個背影，幾十年來感動了無數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫。本班學生的語文學習習慣較好，在本片區(qū)同年級18個班處于中偏上的水平，聽說讀寫思查與自主、合作、探究能力較強，有一定的分析問題和解決問題的能力。雖然大多數(shù)是“留守學生”但他們的感情細膩而豐富。因學校多次開展與“感恩”有關的活動，大多數(shù)同學能用自己的良好表現(xiàn)和較好的成績，回報關愛過自己的親人、老師、同學、朋友等。梁月輝、田姍姍、吳歡洋等同學能通過自己的詩文朗誦或動情講述，感動在場的每一個人，他們的文章有的在征文大賽中獲獎，有的在報刊上發(fā)表。盡管如此，但很多學生的家庭并沒有經歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達的思想感情。這將成為本節(jié)課學生認知形成最主要的障礙點。知識與能力：（1）掌握生字詞的音、形、義；（2）整體把握文章的內容，理清行文的思路；（3）學習作者巧妙的構思。過程與方法：理解關鍵語句所表達的特殊感情。3 情感、態(tài)度與價值觀：感受父子之間濃濃的親情，凈化自己的心靈。激發(fā)學生理解父母，感恩父母，熱愛父母的思想感情；理解關鍵語句的含義和作用，教案《國培作業(yè)：初中語文教學設計與反思》。一、導入由朱自清先生的父親讀《背影》散文集引人課文二、自主學習與交流。朱自清：字佩弦，現(xiàn)代散文家、詩人，學者，民主戰(zhàn)士。江蘇揚州人。曾在清華大學、西南聯(lián)合大學任教。著有散文詩集《蹤跡》，散文集《背影》等正音、釋義瑣屑xi232。 頹唐tu237。 差使chāi 交卸xi232。狼籍j237。 簌簌s249。 蹣跚pānshān賦閑f249。xiān 惟一wēi 舉箸zh249。 橘子j妥貼tuǒ 柵欄zh224。 拭干sh236。 晶瑩jīngy237。ng三、合作探究請學生研讀全文，回答問題。（1）1——5自然段中，“父親”為“我”做了哪些事？（2）“我”對“父親”無微不至的關心領情了嗎？四、拓展延伸五、完成課后作業(yè)第四題一、教師動情地述說朱自清先生的父親讀《背影》散文集的表情、神態(tài)和父子當時的心情 。二、教師指導學生介紹作者，并做適當?shù)难a充。教師用普通話正音，并指名學生說出幾個重要詞語的意思。三、巡視指導各小組的討論，不時點撥，鼓勵。四、教師要求學生在“背影”、“流淚”“父親的語言”三項中，任選一項，說說自己感受最深的是什么？五、教師要求1——3學習小組做第四題第1題，第4——6小組做第四題第2題教師總結作業(yè)情況。一、有的學生伸頸，側目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。二、學生展示學習成果。三、學生通過合作探究，（1）明確：安慰兒子，為兒子送行，照看
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