【文章內容簡介】 格、文化素養(yǎng)以及寫作創(chuàng)新本事的精神產品，作文教學的成敗得失直接關系到整個語文教學的成敗得失。語文教師要將寫作教學貫穿于日常教學中，要從實際出發(fā)，面向全體學生，讓學生在參與實踐的過程中熱愛寫作。指導學校內要搞好三個年級的寫作教學大教研，要注重層次，構成系列。要以活動為載體，搭建寫作展示平臺，著重抓好?？鞍嗫膭?chuàng)立與應用。年內，教科研室將繼續(xù)組織現(xiàn)場“中學生與社會”作文大賽活動，并將優(yōu)秀作品結集成冊。(四)以點帶面，抓好語文“主題閱讀”實踐研究“主題閱讀”是今年語文重點抓的課題之一。要搞好“主題閱讀”實踐研究，首先指導學校組織編寫和使用好《主題閱讀》閱讀校本教材，讓教師要進一步明確對“主題閱讀”的認識：讓學生很多閱讀是語文教學的正途，“主題閱讀”不是單純的拓展閱讀，不是無序的補充閱讀，而是“一主兩翼”，即按照教材的“單元主題”來搜集閱讀材料，編寫與教材相配套的兩套讀本：《主題閱讀系列讀本——主題讀寫》(每個單元圍繞同一個主題，現(xiàn)代美文)《主題閱讀系列讀本——經典誦讀》(古今中外的經典韻文和膾炙人口的詩詞歌賦)，是與教材并行的閱讀，輔助解讀教材的閱讀。其次，各校要有配套的評價和激勵機制，鼓勵教師大膽探索實踐“主題閱讀”的各種課型，并構成必須的模式，指導教師每周的語文課不能只磨蹭在講析課文上，課時要明確劃分出課外閱讀課。語文教師要不斷學習、實踐，積累好“主題閱讀”活動的過程性材料，適時展示成果，區(qū)教科研室也將在本學年組織評選課外閱讀指導教師先進個人的評選。(五)以學定教，加強導學案的研究與創(chuàng)新隨著導學案的深入推進，我們發(fā)現(xiàn)許多教師缺乏學習設計的底蘊，偏重“拿來主義”，而忽視“備學”。在學案設計和使用兩大方面也存在科學性、創(chuàng)新性、動態(tài)性、生成性、個性化不強等問題。為此，本學年區(qū)級團體備課，初中語文將集中各學校教研組長和優(yōu)質化項目學校相關年級所有語文教師，對導學案的設計與使用進行大討論、大研究、大備課、大創(chuàng)作。指導教師在使用導學案時要進行“換位思考式”學習設計，以學定教、以教導學、突出個性、因材施教，并落實好“研究課標、整合教材、解讀學生、思考育人、反思預設、捕捉生成?！钡攘鶄€思想元素，真正起到“學案導學”的作用，為實現(xiàn)課堂的優(yōu)質高效奠定基礎和支撐。區(qū)教科研室在教學隨機檢查和教學視導中將導學案的創(chuàng)新性使用納入評價項目之一，并將組織“初中語文導學案設計大賽”海選活動。(六)做好初小銜接，抓實九年級教學工作調研中發(fā)現(xiàn)，很多學校只重視畢業(yè)班教學，忽視了起始年級的教學，造成很多學生語文基礎差，話不會說，字寫不好，書沒讀幾本，文不會寫的“四不會”現(xiàn)象。鑒于此，在廣泛征求一線教師意見的基礎上，我們變“問題”為“課題”，指導七年級語文教師深入研究孩子成長的規(guī)律，因為成長的規(guī)律是最大的規(guī)律，僅有尊重成長規(guī)律，才不會制造“反季節(jié)孩子”，才能給學生一個良好的開端，教給學生有用的東西，給學生帶來學習的歡樂，培養(yǎng)主動學習的習慣，實此刻習慣、學法、教法、知識與本事等方面的有效銜接，對于七年級學生來說，起始階段仍然重在引領學生“說好話、讀好書、寫好字、作好文”。從20xx年中考成績分析和20xx年省學業(yè)水平測試八年級數(shù)據統(tǒng)計結果來看，我區(qū)語文質量雖有提高(，學業(yè)質量檢測與姜堰并列泰州市第二)，但還沒有取得實質性的突破(中考全市第六)，所以本學年團體備課重點是九年級，經過團體備課明確教學目標和教學定位，確定恰當?shù)碾A段教學資料，建立校本化的課程資料，異常是校本化的作業(yè)設計。定期走進學校，異常是語文相對薄弱的相關學校，走訪教研組，深入課堂，進行聽課、評課，了解教學現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)教學問題，有針對性地提出解決問題的策略提議。(七)抓好學習培訓和各類比武活動，促進教師專業(yè)成長，積淀文化素養(yǎng)。語文教學的根本在讀書，讀書可怡情，可益智，可厚實我們的39。底蘊，張揚我們的活力，亮麗我們的人生。今年我們將與學校優(yōu)質化工程協(xié)調一致，要進一步落實好讀書活動方案，繼續(xù)把教育理論、教育專業(yè)書籍和國學經典作為閱讀重點，指導教師要養(yǎng)成積累資料的好習慣，或摘抄筆錄，或制作卡片，或剪報粘貼，要分類整理，定期組織好讀書成果交流展示活動，目的就是讓讀書成為我們的習慣，成為我們生命的一部分。鑒于我區(qū)初語教師整體素質不均衡的現(xiàn)狀，擬確立“一手抓基礎，一手樹典型”的語文教研設想。這一設想依托教學基本功大賽和優(yōu)質課評比兩個教研活動得以實現(xiàn)。結合市級安排，20xx年下半年安排組織優(yōu)質課評選，20xx年開展基本功比賽。比賽按照先全員參與校級選拔，再在共同體內選拔，最終將優(yōu)秀的語文教師組織參加區(qū)級評選的步驟進行，目的不僅僅是培養(yǎng)一兩個精英教師，更重要的是在全區(qū)初中語文教師中掀起一股苦練教學基本功的熱潮，最終提高語文教師的整體素質。這兩種教研活動交替開展的機制一經構成，必將會在將來的語文教學和教研工作中發(fā)揮長期的作用。在此基礎上，組織教師大膽實踐，參加各類型區(qū)級教學大比武活動，力爭在市級比賽中有所突破。首先借助優(yōu)質化平臺，引領語文教師做好職業(yè)規(guī)劃，促進教師自主發(fā)展，主動發(fā)展，在行動研究的過程中，打造研究型教師隊伍，促進教師自主發(fā)展、主動發(fā)展。其次，采用“請進來，走出去”的戰(zhàn)略，讓一線語文教師有機會與名師對話、交流，或同臺競技，不斷了解前沿信息，更新觀念，創(chuàng)新實踐，提高語文教學水平。再次充分發(fā)揮語文研修坊的作用，讓研修坊成為優(yōu)秀青年教師的向往地，成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心，塑造一批語文教學的骨干教師，不斷壯大優(yōu)秀教師群體。年內研修坊將組織青年教師發(fā)展論壇、新老教師同課異構等教研活動。(八)組織好各年級期末初中語文質量調研和分析工作，協(xié)助做好教育局和教研室其他中心工作。(一)團體備課九年級語文團體備課：每月至少一次。(二)其他活動九月份：“主題閱讀”計劃的擬定(研修坊)。十月份：1.“自主課堂”教學模式研討。十一月份：“中學生與社會”作文大賽初賽“自主課堂”教學設計說課、上課比賽十二月份：“短、平、快”項目專題研討會“主題閱讀”課觀摩研討，評選先進個人元月：備注：如與上級活動安排或中心工作有沖突另行調整。初中語文教學計劃 初中語文教學計劃篇七新的時代呼喚教育創(chuàng)新，傳統(tǒng)教育理念嚴重阻礙著教育培養(yǎng)人才的發(fā)展，束縛著人才選拔的質量，出現(xiàn)了高分低能現(xiàn)象和理論與實踐完全脫離的傾向。因此，傳統(tǒng)教育理念應擯棄，樹立創(chuàng)新教育理念，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新和實踐能力，學生的學習方式和教師角色地位應發(fā)生較大的轉變。教師在培養(yǎng)學生探究性學習的過程中，應樹立下列教育目標理念：加強培養(yǎng)學生對問題懷疑的社會實踐能力；培養(yǎng)學生在社會活動中發(fā)現(xiàn)問題的能力；培養(yǎng)學生運用已有知識和技能解決問題的能力；增強學生在探究過程中的合作能力。因為新課程標準較之以前有較大的變化，在課程設置、內容等方面都發(fā)生了前所未有的變化，再加上探究性學習具有開放性、探究性、實踐性、周期短的特征，因此探究性學習使學生的學習方式也應發(fā)生轉變。即為過去的接受學習、死記硬背、機械被動學習改變?yōu)閷W生自主參與、動手動腦動嘴、積極創(chuàng)造的探究學習、合作學習或學生討論交流學習。無論是在課內，還是在課外，都要讓學生在探究性學習過程中有所創(chuàng)新，就是要學生去想別人沒有想過的問題，說別人沒有說過的話，做別人沒有做過的事?？傊?，新時期教師的角色地位應轉變?yōu)閷W生進行探究性學習的組織者，課堂學習的導演，學生心理和個性的發(fā)現(xiàn)者，與學生之間是民主平等的思想交流者，樹立學生才是教育教學的主體的思想。愛因斯坦曾經說過：提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)新往往是從懷疑開始的，懷疑是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙，從一定意義上講，學習的過程就是質疑、釋疑的過程。學習就應該有敢于反駁的氣概，才能積極發(fā)展學生的思維能力，特別是創(chuàng)造思維能力。因此，在課堂教學中，教師首先要更新觀念，明確提問不僅是教師的權利，更應該是學生的權利。教師應引導學生大膽質疑，積極探索。持之以恒訓練。教師在培養(yǎng)學生探究性學習方面，不要急功近利，而要整體規(guī)劃，從細處入手，長期系統(tǒng)訓練，讓學生的問題意識得以持續(xù)發(fā)展，提高學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力。德國教育家第斯多惠說過：一個壞的教師奉送真理，一個好的教師教人發(fā)現(xiàn)真理。俗話說，好教師教書育人，壞教師誤人子弟。由此可見，在課堂教學中，教師應強調學生主動地學習，親自探索并發(fā)現(xiàn)事物，而不是被動地接受知識和真理。因此，教師要多給學生創(chuàng)設探索的情境、探索的機會；要充分相信學生有能力自己學習，相信學生有創(chuàng)新意識；學生在探索知識的過程中，鼓勵學生敢于探索、敢于發(fā)現(xiàn)。對于學生出現(xiàn)的思維障礙，教師要適時進行點撥引導，激活學生思維。于是，我在教學時打破教師和學生思維的定勢，拋開所提供的條件和思路導向，鼓勵學生進行反向思維。同學們根據我的引導，激活了他們討論的興趣。探究性學習更多的需要合作學習。因為探究學習往往是問題的解決，學習者會面臨著復雜的綜合與分析，需要學習伙伴的集體智慧和分工協(xié)作，需要自主探究與合作探究的有機結合。比如，教學《木蘭詩》時，學生討論后提出的探究問題有：木蘭為什么那樣孝忠祖國為什么木蘭在出征前還要嘆息呢難道他不怕犧牲在戰(zhàn)場上嗎然后讓學生廣泛收集相關資料，如《花木蘭》等書籍、電視、錄相等都搬進了課堂；綜合收集資料制定出課內外結合的探究方案；然后我指導學生分組共同探究，學生相互啟迪，相互補充，共同整理，記錄探究的結果，學生積極主動，爭論不休；最后讓學習小組展示探究成果并反思探究過程中的體驗感悟。學生在探究中廣泛利用課外資料深化了對課文內容的理解，加深了對花木蘭的認識。同時，重視探究的體驗，提高學生的創(chuàng)造性能力是探究性學習的最終目的。創(chuàng)造能力的形成離不開直接經驗的參與，即與學生的個人體驗密切相關。關注探究學習過程要重視學生的感性認識。引導學生在學習的體驗中保持對未知事物的好奇心，形成實事求是，堅持真理的科學態(tài)度，學會交流合作中對他人的尊重、理解、寬容，培養(yǎng)大膽懷疑、勇于探索、敢于創(chuàng)新的精神，造就有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人?？傊?，初中語文教學中應大力推行探究性學習的方式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，是時代賦予我們每一位語文教師的神圣職責。教師首先應轉變觀念，樹立全新理念，堅持以學生的發(fā)展為本，在教學中尊重學生，鼓勵學生大膽探索、大膽創(chuàng)新。初中語文教學計劃 初中語文教學計劃篇八堅持“以改革創(chuàng)新求發(fā)展，用特色內涵鑄輝煌”的工作思路，認真落實上級教研工作會議精神，以校本教研為中心，以“加強學科建設、提高教師學科能力”為切入點，以細化解讀課程標準探索有效課堂教學模式，構建道德課堂為抓手，進一步推動課程改革向縱深發(fā)展，提高我市初中語文教育教學質量。在道德課堂原則指導下，繼續(xù)進行細化解讀課程標準的工作，并使之常態(tài)化，實用化。語文教師要認真研讀課程標準，分類明確內容標準及表現(xiàn)標準，確定需要分解的內容標準，進一步掌握分解的技術手段。要按照標準格式敘寫學習目標，使學習目標清晰、具體、可測量，具有導學、導教、導測評的作用。以目標為主導進行課堂教學，對照學習目標時時調整教學環(huán)節(jié)，確保學習目標有效達成。設計課堂評價任務，依據學習目標選擇評價方法，制定評價量規(guī)，確保課時學習目標步步有落實，環(huán)環(huán)有評價。在上學期重點針對學習目標研究的基礎上，本學期將著重加強促進學習評價的研究，進一步推進細化解讀課程標準工作。鼓勵各學校教研組注重成果積累，總結典型經驗。 5月份舉行課標解讀成果展示及評選活動，交流學校教研組的典型經驗，互相學習，共同提高。(1)上學期已經立項研究的課題，凡上學期已經提交階段小結的課題，如有基本符合結題要求的課題，需在3月10日前及時提交結題申請，可以準備以下有關材料申請驗收：如立項書、開題報告、課題研究實驗階段小結、結題申請、課題研究實驗結題報告、課題研究成果資料(該教學模式的介紹，對應本教學模式的教學設計、教學案例或教學實錄)等。在驗收材料的基礎上將組織聽課驗收。(2)引導教師穩(wěn)步探索研究分課型構建課堂教學模式。①2月下旬，利用初中語文學科教研工作會議的機會，結合“導學法”的相關理論、《新鄭市分課型構建課堂教學模式指導意見》和教研組長、備課組長對分課型構建課堂教學模式研究進行再學習，明確初中語文學科選題立項的參考范圍：新授課：閱讀課(記敘文、說明文、議論文、文言文)、寫作指導課、綜合性學習活動課。復習課：單元復習課、專題復習課。講評課：試卷講評課、作文講評課。根據教材編排特點，記敘文閱讀課可由七年級教師來重點研究，說明文閱讀課可由八年級教師來重點研究，議論文閱讀課可由九年級教師來中重點研究。根據教學實際需要，七八年級教師可重點進行新授課的研究，九年級教師可重點進行復習課、講評課的研究。初中語文教師教學計劃范文4本屆學生試行課程改革一年，在這一年語文教學探索中，努力營造輕松民主的學習氛圍，學生能積極參與、理解，大膽發(fā)表見解，大膽質疑，具有一定的自學能力，基本學會同學間的討論，養(yǎng)成讀課外名著的習慣，采用寫隨筆和作文相結合的方法，學生把生活作為寫作的源，絕大多數(shù)作文內容真實，感情真切，養(yǎng)成了良好的寫作習慣，提高了寫作能力。一年課程實驗改革，取得了一些可喜的變化和成績，但也發(fā)現(xiàn)了諸多缺漏，需在本學年中，探索新方法，采取新措施，逐步快捷提高教學效果，真正讓學生打好語文基礎，提高語文能力和語文素養(yǎng)。存在問題如下：，問題探討、口頭交流。忽視基礎知識掌握、詞匯的積累、書面表達。語文能力重要標志：除了有靈活的思維外，一要有豐富的生活積累，二要有豐富詞匯積累。，有囫圇吞棗現(xiàn)象。以本文為載體提高學生的閱讀、理解，多角度分析總結概括上欠缺較多。，主動性不強，俗語說，興趣是最好的老師。調動其主動性、積極性是關鍵。，但效果不明確。針對以上情況和英才樹立四種意識，高起點、高定位的目標，具體采取如下措施。，積累豐富的詞匯，并結合具體實際運用，采用競賽、多媒體等，形象、直觀、大容量，扎扎實實把該積累的詞匯作為學生語文的積淀，實現(xiàn)每學期積累詞匯的目標。，利用多媒體教學，將語文學習與學生經驗，生活世界和社會、科學世界緊密聯(lián)系。比如學習《巴東三峽》搜集三峽的電視軟件資料，直觀現(xiàn)象展示給學生并與課本結合。學習《生命之舟》將電視劇《驚濤駭浪》等現(xiàn)代化的真實情景，再現(xiàn)給學生，讓他們有身臨其境之感，將學習語文富有時代生活氣息，提高學生學習的積極性和學習效果。、抽批、面批，學生互批等方