20xx年初中語文教學(xué)設(shè)計新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計(4篇)-免費閱讀
【正文】 （教師巡回指導(dǎo)、點評）小結(jié)：通過上面的講解分析和操作，我們了解了重復(fù)和對比手法的正確運用能增加文章的立意、表達(dá)效果，關(guān)鍵是在運用時首先要把握好文章的整體立意和主題內(nèi)涵，選擇好要運用的材料對象的本質(zhì)和主題內(nèi)涵的相關(guān)、相似或相反、相對。講解重復(fù)和對比的含義。其次，該篇小說中多次用到重復(fù)和對比的手法，熟練掌握這兩種手法對于學(xué)生的作文寫作能力的提高勢必起到積極的作用。目的。這節(jié)課的最大特點是緊抓“情感”主線，環(huán)節(jié)設(shè)計精巧。四、各小組交流、展示學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉。一、有的學(xué)生伸頸，側(cè)目，微笑，默嘆，為之欣喜，為之感動，想一睹為快。 拭干sh236。 頹唐tu237。過程與方法：理解關(guān)鍵語句所表達(dá)的特殊感情。作者將別人不曾在意的父子之愛，濃縮在方寸之間，就是父親的這個背影，幾十年來感動了無數(shù)讀者，令許多人淚濕衣衫。（幻燈片展示“和”的新意）希望同學(xué)們在今后的人生道路上能夠多多汲取民族的智慧與精華，早日成才。（“畔”同“叛”，背叛）第二步：探究文章主旨，賞析論證藝術(shù)。學(xué)生嘗試模擬教師，根據(jù)自己的理解來吟哦諷誦課文，朗讀時要求注意以下問題：讀準(zhǔn)字音、把握好節(jié)奏、嘗試讀出氣勢并能結(jié)合書下注解大致貫通理解文句的意思。他是儒家思想代表人物，地位僅次于孔子，后世常以“孔孟”并稱。查閱相關(guān)資料了解孟子生平。初中語文教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計篇一理清文章思路，把握文章內(nèi)容，感悟古今不同內(nèi)涵。這一震撼人心的壯舉再次證明了人心向背在戰(zhàn)爭勝負(fù)與治國成敗中的決定性作用，這正應(yīng)了亞圣孟子所闡述的“得道多助，失道寡助”的觀點。品味文章語言，感受孟子酣暢淋漓、靈活而豐富多彩的論辯藝術(shù)。（教師注意點：學(xué)生對“兵”的古義可能出現(xiàn)疑問，《說文解字》中說，“兵”，械也，“械”器之總名。第三步：吟哦諷誦，積累經(jīng)典。第二單元是在第一單元（以戰(zhàn)爭為話題的單元）的基礎(chǔ)上發(fā)出的呼喚：再也不能讓人類之間的殘殺延續(xù)下去了，應(yīng)該讓世界充滿愛，所以第二單元以“愛”為主題。盡管如此，但很多學(xué)生的家庭并沒有經(jīng)歷過“禍不單行”的日子（如：文中作者的祖母死了，父親也失業(yè)了），很難站在作者和作者父親的角度來理解文中所要表達(dá)的思想感情。江蘇揚州人。xiān 惟一wēi 舉箸zh249。教師用普通話正音，并指名學(xué)生說出幾個重要詞語的意思。五、各組學(xué)生先獨自完成，然后分組交流，看誰的作業(yè)有特色，最后在全班交流。八年級的學(xué)生年齡還小，社會閱歷太淺，大多數(shù)學(xué)生也沒有經(jīng)歷過大喜大悲，課文所呈現(xiàn)的情形離學(xué)生很遙遠(yuǎn)，因而學(xué)生不易進(jìn)入角色。初中語文教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計篇三《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出“培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，培養(yǎng)審美的情趣，發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格的育人目標(biāo)”。新課程要求課堂要以更新教學(xué)手段為重初中語文教學(xué)設(shè)計 新課標(biāo)初中語文教學(xué)設(shè)計篇四一、教材說明、分析：本篇課文為初中語文第五冊第三單元第一課，本節(jié)課的講授內(nèi)容是第二課時的內(nèi)容，著重講授重復(fù)、對比手法的運用。（4）難點：從分析人物到提升主題的思維訓(xùn)練。）問題5：試根據(jù)剛才的分析方法自己從文中選取材料分析重復(fù)、對比手法的運用。）分析下面這一幅對聯(lián)中重復(fù)和對比手法的運用。找出《故鄉(xiāng)》中運用反復(fù)與對比的地方。（3）重點：人物形象特征及其形成原因。用先
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