【文章內(nèi)容簡介】 ”(三)、教學例2(1)學生拿出課前準備好的紙，小組討論操作，如何把這張紙的平均分成2份，并通過操作得出每份是這張紙的幾分之幾。(2)小組匯報操作過程，得出：將一張紙的平均分成2份，每份是這張紙的。(3)引導學生數(shù)形結(jié)合，對照不同的折法，說出兩種不同的計算方法。a、 247。2= =，每份就是2個。b、 247。2= =，每份就是的。(4)如果把這張紙的平均分成3份呢?讓學生從上面兩種方法中選擇一種進行計算，通過操作對比，讓學生發(fā)現(xiàn)第二種方法適用的范圍更廣。引導學生觀察247。2和247。3兩個算式，概括出分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。三、當堂測評(課件出示)計算247。3 247。3 247。20 247。5 247。10 247。6解決問題(1)、一輛貨車2小時耗油10/3升，平均每小時耗油多少升?(2)、正方形的周長是4/5米，它的邊長是多少米?學生獨立完成。教師講評，小組間批閱。四、課堂總結(jié)今天我們學習了哪些內(nèi)容?(分數(shù)除法的意義及分數(shù)除以整數(shù)的計算法則)誰來把這兩部分內(nèi)容說一說?教學后記人教版分數(shù)除法教案篇七在學生學習了分數(shù)除以整數(shù)、整數(shù)除以分數(shù)、一個數(shù)除以分數(shù)計算法則基礎(chǔ)上，引導學生總結(jié)出分數(shù)除法的計算法則，能利用計算法則，正確、迅速地進行分數(shù)除法的計算。培養(yǎng)學生的語言表達能力和抽象概括能力。培養(yǎng)學生良好的計算習慣?？偨Y(jié)出一個數(shù)除以分數(shù)的計算法則，并抽象概括出分數(shù)除法的計算法則。利用法則正確、迅速地進行計算，并能解決一些實際問題。多媒體課件、實物投影。一、舊知鋪墊(課件出示)計算下面，直接寫出得數(shù)4 3 2 6247。4 247。3 247。2 247。6列式，說清數(shù)量關(guān)系小明2小時走了6 km，平均每小時走多少千米?(速度=路程247。時間)二、新知探究(一)、例3，實物投影呈現(xiàn)例題情景圖。理解題意，列出算式：2247。 247。探索整數(shù)除以分數(shù)的計算方法(1)2247。如何計算?引導學生結(jié)合線段圖進行理解。(2)先畫一條線段表示1小時走的路程，怎么樣表示小時走了2 km這個條件?(將線段平均分成3份，其中2份表示的就是小時走的路程)(3)引導學生討論交流：已知小時走了2 km，要求1小時走了多少千米?可以先算什么，再算什么?(4)根據(jù)學生的回答把線段圖補充完整，并板書出過程。先求小時走了多少千米，也就是求2個，算式：2再求3個小時走了多少千米，算式：2 3(5)綜合整個計算過程：2247。 =2 3=2(二)、小結(jié)出計算法則：從上面這個推算過程，我們發(fā)現(xiàn)——整數(shù)除以分數(shù)，等于用整數(shù)乘這個分數(shù)的倒數(shù)。(三)、計算247。，探索分數(shù)除以分數(shù)的計算方法學生根據(jù)整數(shù)除以分數(shù)的計算方法，自己獨立嘗試分數(shù)除以分數(shù)的計算。247。 = =2(km)學生用自己的方法來驗證結(jié)果是否正確?？偨Y(jié)計算法則：無論是整數(shù)除以分數(shù)，還是分數(shù)除以分數(shù)，都可以轉(zhuǎn)化成乘法來計算，也就是說除以一個不等于0的數(shù)，等于乘上這個數(shù)的倒數(shù)。三、當堂測評p31“做一做”的第2題。練習八第4題。學生獨立完成，教師巡回指點，幫助學困生度過難關(guān)。小組內(nèi)講評，發(fā)揮組長的作用，以求“兵強兵、兵練兵”。四、課堂總結(jié)這節(jié)課你們有什么收獲呢?在這節(jié)課上你覺得自己表現(xiàn)得怎樣?設(shè)計意圖：這兩節(jié)課的教學我從以下著手：重視分數(shù)除法的意義過程性。我只是讓學生理解，并沒有強調(diào)口述，而是重點讓學生應用分數(shù)除法的意義，根據(jù)給出的一個乘法算式寫出兩道除法算式，使得對除法的意義有更深的理解。在分數(shù)除以整數(shù)的教學上，我把學習的主動權(quán)交給學生。讓他們動手操作、集思廣益，根據(jù)操作計算方法。讓學生從小養(yǎng)成自主學習、勇于探究的好習慣。人教版分數(shù)除法教案篇八：使學生會計算帶分數(shù)除法和已知一個數(shù)的幾分之幾倍是多少求這個數(shù)的文字題。讓學生獨立完成。巡視時注意學生發(fā)生錯誤的情況，加強個別輔導。做完后集體訂正。教師出示例5：教師：我們學過的分數(shù)乘法中有帶分數(shù)的應該怎么辦？（先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，然后再乘。）教師：那么在分數(shù)除法中有帶分數(shù)的，應該怎樣計算？（也要先把帶分數(shù)化成假分數(shù)，再進行計算。）教師讓學生把例5中的帶分數(shù)化成假分數(shù)，再獨立計算，巡視時。注意學生將除法轉(zhuǎn)化成乘法的同時是否將除數(shù)改寫成它本身的倒數(shù)，約分是否有錯等。做完后集體訂正。讓學生獨立完成。做完后集體訂正。（1）準備題。①的3倍是多少？②的是多少？③的是多少？教師：這三道題按照題意應該用什么方法計算？（按照分數(shù)乘法的意義，用乘法計算。）教師讓學生計算后集體訂正。（2）教學6。教師出示例6：教師指名說題目的條件和問題。教師：如果例6中的一個數(shù)已知的，那么求一個數(shù)的幾倍應該怎樣計算？（應該用乘法計算。）教師：從上節(jié)課學習過的內(nèi)容來看，例6怎樣解答比較方便？（用方程解答比較方便。）教師：應該設(shè)什么數(shù)為未知數(shù)x？（設(shè)這個數(shù)為未知數(shù)x。）讓學生列方程解答。巡視時，注意學生設(shè)未知數(shù)、書寫是否規(guī)范，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，做完后集體訂正。讓學生獨立完成。巡視時，注意學生設(shè)未知數(shù)和書寫規(guī)范方面的問題。做完后集體訂正。讓學生裝獨立完成。做完后集體訂正。讓學生裝獨立完成，做完后集體訂正。（1）～（3）題。第（1）題：教師先讓學生讀題，弄清題目的條件和問題以及它們之間的關(guān)系，然后再列方程解答