【文章內(nèi)容簡介】 總結(jié)：我們應(yīng)該向狐貍學(xué)習(xí)什么，不應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。五、作業(yè)設(shè)計把這個故事講給你的好朋友或家長聽一聽。人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇七正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。一、復(fù)習(xí)檢查。出示課題：（圖1）（jiǎ）（圖2）（wēi）寫課題：課題中有三個是生字，你愿意來寫哪個？過渡：小朋友，下面讓我們一起走進(jìn)茂密的大森林，走進(jìn)動物的王國。指名分小節(jié)朗讀課文?！昂倩⑼辈还馐沁@篇課文的題目，還是一個成語呢，你理解嗎？二、學(xué)文。過渡：今天就讓我們來細(xì)細(xì)地讀課文，看看狡猾的狐貍是怎樣借著老虎的威風(fēng)把百獸嚇跑的。學(xué)習(xí)第1——5自然段。（1）自由讀文。要求：說一說：這是一只怎樣的狐貍，又是一只怎樣的老虎，為什么？（）的老虎（圖）（）的狐貍（圖）（2）同桌分角色讀文。自由練讀——指名讀（3）老虎啊，讓我采訪你一下，當(dāng)你松開爪子的時候，你心里想的是什么？過渡：老虎啊，其實你心里想什么，狡猾的狐貍早就知道了，為了讓你徹徹底底地相信，它趁你發(fā)愣的時候，早就又想好了一個妙計。學(xué)習(xí)第6——8自然段。（1）自由讀第6自然段，指名讀（扮演狐貍的學(xué)生讀）。（2）引讀：老虎跟著……（第8自然段）（3）課文中這個情節(jié)寫得非常好，老師還想請小朋友來表演呢！（小黑板出示）表演前的準(zhǔn)備：①想一想：你對哪個角色最感興趣？②找一找、讀一讀：劃出描寫你感興趣的那個角色的句子，并仔細(xì)讀一讀。③試一試：試著演一演，你想怎樣演好這個角色呢？（4）請學(xué)生分角色表演。（狐貍、老虎、小動物）請學(xué)生評價。（5）神氣活現(xiàn)的狐貍，順利逃脫的小動物們，如果我再給你們一次表演的機(jī)會，你最想用什么動作來表達(dá)你現(xiàn)在的心情呢？小觀眾們，現(xiàn)在老虎還是摸不著頭腦，你們是觀眾，是旁觀者，請你們來告訴老虎真相，幫它撥開疑團(tuán)吧！學(xué)習(xí)第9自然段。（1）引讀：老虎受騙了。狡猾的狐貍……（2）學(xué)到這里，：“狐假虎威”這個成語你理解了嗎？三、說一說：出示圖1（狐貍）、圖2（老虎）、圖3（作者）小朋友們，你最想對他們中的誰說一句話？人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇八能正確、流利、有感情地朗讀。2 、理解由生字組成的詞語，會用簡單的方法積累自身喜歡的成語。理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思。指導(dǎo)同學(xué)朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思。揭示故事的寓意。課件老虎和狐貍的貼圖同學(xué)做自身喜歡的小動物頭飾一導(dǎo)入：今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課。齊讀課題：狐假虎威通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課題中的“狐”和“虎”分別指什么？（分別貼圖）二學(xué)習(xí)課文這節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)它們的故事。先來復(fù)習(xí)一下生字詞（出示）（開火車讀）三：精讀課文過渡：大家讀的很好，所以老師要獎勵小朋友看課文的動畫片，想看嗎？（想）師：看完以后，請你簡單的說一說，狐貍和老虎之間發(fā)生了什么事情？（放動畫片）（老虎在森林里逮到了一只狐貍，狐貍為了不讓老虎吃了，所以就想了一個方法騙老虎）師：原來?。≌嬲型L(fēng)的是誰？（是老虎）（設(shè)計意圖：初步感知課文，激趣導(dǎo)入，培養(yǎng)同學(xué)概括以和說話的能力）（板書：威風(fēng)）下面就讓老師和小朋友一起讀一讀這個有趣的故事吧。（指名讀第一節(jié)）從這節(jié)中我們知道是誰更加厲害？（老虎）從哪幾個詞語可以看出來？（逮、抓）盡管狐貍從老虎身邊“竄”過，老虎還是逮到了它。狐貍為什么是“竄過”呢？（狐貍看到老虎比較緊張跑的很快，或者說還有一點害怕）、三小節(jié)朗讀訓(xùn)練被老虎逮住的狐貍眼看小命就不保了，可是狡猾的狐貍并沒有乖乖等著老虎把他吃掉，而是（師引讀第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：狡猾的狐貍眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)，扯著嗓子問老虎：“你敢吃我？”狐貍的眼珠子（同學(xué)：骨碌一轉(zhuǎn)）什么是眼珠子骨碌一轉(zhuǎn)？.做做看。狐貍眼珠子“骨碌一轉(zhuǎn)”讓你想到什么？（狐貍正在想鬼主意）想好了主意他就怎么問老虎的？（扯著嗓子問）什么是扯著嗓子,？是把什么拉長？（把聲音拉長）請你來扯著嗓子來問老虎?。ㄍ瑢W(xué)讀：你敢吃我？）它為什么要“扯著嗓子”問呢？（故意裝得很兇，想嚇到老虎給自身壯膽，讓老虎相信他）請你來幫狐貍嚇嚇老虎！看你能不能嚇住他！指名讀、齊讀第二段老虎有沒有被嚇住呢？（有點嚇住了）你是怎么知道的？（老虎一愣）（指導(dǎo)讀）[設(shè)計理念：老虎的“愣”正表示了它勇猛有余而智慧缺乏的特點，狐貍正是利用了這個特點才騙到老虎的。]師：請男生讀狐貍的話，女生讀老虎的話，旁白老師來讀！可以加上表情動作過渡：假如你是老虎，你想知道狐貍的鬼主意嗎？六：指導(dǎo)朗讀四、五小節(jié)請大家自由朗讀課文的5兩個小節(jié)，想一想：狐貍的主意到底是什么？.老虎有沒有被它給蒙住？那狐貍怎么說的？請讀一讀！評價。重點讀好哪些詞？（老天爺，違抗，多大）請小朋友們自由練讀狐貍說的話，看誰讀得最好？你知道狐貍的主意嗎？（讓老虎相信他是老天爺派來的百獸之王，老虎就不敢吃他）老虎有沒有被他給蒙住呢？（蒙住了）你怎么知道的？（它松開爪子）（同學(xué)讀第五段）（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀中自悟，真正做到與文本對話，成為學(xué)習(xí)的主人）七：第六段的朗讀指導(dǎo)過渡：是?。±匣⒃瓉硎蔷o緊地抓住狐貍的，現(xiàn)在他已經(jīng)被狐貍蒙住了，這時候狐貍就逃跑，行不行呢？所以狐貍為了進(jìn)一步證明自身說的話不假，他搖搖尾巴主動提出（出示第六段狐貍說的話）看看圖，狐貍是什么表情？什么樣的動作？加上表情和動作，再讀（同學(xué)讀）請一個小朋友演大老虎！另小朋友來當(dāng)狐貍，看這只狐貍能不能把老虎給蒙??！現(xiàn)在老師來當(dāng)大老虎！你們都是狐貍，現(xiàn)在就來蒙一蒙我，看能不能把我蒙住，蒙不住的話，我可要吃了你們！分角色讀第2―6小節(jié)段（拿書讀，可以加上動作）過渡：不會吧！我還沒老呢！老天爺就不讓我當(dāng)大王了嗎？我不相信！我還是跟著狐貍?cè)ド掷锟纯窗桑。ǔ鍪菊n文的圖）你看！狐貍走在前面，老虎走在后面。一個是神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾，還有一個是半信半疑、東張西望（理解半信半疑、東張西望這兩個成語的意思）能通過你的朗讀，分別表示他們不同的樣子嗎？和同桌一起讀一讀，練一練（設(shè)計理念：讓同學(xué)在讀書中，理解成語的意思，有效防止老師“空講“和一言堂”現(xiàn)象）指名讀，其他小朋友仔細(xì)聽，假如他讀的很像老虎和狐貍，我們就送給他掌聲！[設(shè)計理念：根據(jù)同學(xué)的年齡特點設(shè)計這一環(huán)節(jié)，一方面是為了調(diào)動他們的興趣，另一方面，同學(xué)在扮演和評價的過程中，對詞語的理解更加透徹了，減少了教師的贅述，體現(xiàn)了課堂的靈活性和自主性。]他們一出現(xiàn)，（師手指圖）森林里的出示：森林里的野豬啦，小鹿啦，兔子啦，看見狐貍大搖大擺地走過來，跟往常很不一樣，都很納悶。再往狐貍身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野獸嚇得撒腿就跑。小動物們看見狐貍和往常不一樣，都很（納悶）什么叫納悶？（很奇怪）大家為什么感到奇怪？（因為狐貍和平時很不一樣，平時他膽子都是很小的，也不怎么出門，今天卻是大搖大擺大走來，所以小動物們很奇怪）現(xiàn)在狐貍帶著老虎到森林里走一趟，你們都是森林里的小動物哦，看！狐貍和老虎來了。哎呀！你們怎么都那么害怕呀？我要采訪采訪幾個小動物（1）老虎大王，你看到森林里的小動物都很害怕的樣子，你是怎么想的？（2）請問你扮演的是誰??？你剛剛看到狐貍的時候，你害怕嗎？那你為什么要跑??？那你害怕的到底是誰？十學(xué)習(xí)并朗讀最后一小節(jié)出示最后一自然段是誰借誰的什么？（狐貍借老虎的威風(fēng)）（板書：威風(fēng)）（板書：嚇跑百獸）你現(xiàn)在知道狐假虎威中的假是什么意思了嗎？（是借）（讓同學(xué)聯(lián)系上下文反復(fù)誦讀課文，引導(dǎo)同學(xué)在課文中找到“假”的意思是“借”，通過扮演，采訪和誦讀的多種形式讓同學(xué)理解成語中“假”的意思，突破了本課的難點）狐假虎威這個成語的意思就是（狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑百獸）誰來告訴我，課文的哪一小節(jié)說的就是狐假虎威這個成語的意思?。ㄗ詈笠还?jié)）十一一起讀課文總結(jié)：今天這節(jié)課，我們讀了故事，又扮演了故事，大家都學(xué)得很快樂，讓我們一起拿起書，齊讀這篇課文！看誰能能把書讀在嘴上，又能把書讀在臉上，讓我們教室里所有的老師一起傾聽你們的聲音，欣賞你們的感情，分享你們的感受！十二拓展說話訓(xùn)練師：課文學(xué)完了，相信大家都很喜歡這個故事！你想對狐貍或者老虎說點什么嗎？出示說話訓(xùn)練：我覺得狐貍很（），我想對它說：“（）！我覺得老虎很（），我想對它說：“（）！(設(shè)計意圖：訓(xùn)練同學(xué)的說話能力和對文本的感悟能力，同學(xué)自由發(fā)揮，可以隨心所欲的說出心里話)十三讀后感悟師：今天我們學(xué)習(xí)了這個有趣的成語故事，你明白了什么?(生：有的人沒有真身手，卻喜歡借用他人的威風(fēng)來嚇唬他人....）師:那你喜歡誰呢?(生:我喜歡狐貍,因為他很聰明,因為他遇到了那么強大的敵人,卻一點也不害怕,還想出了方法來對付他,我們也要像他一樣,遇到壞人不能著急要想方法)(生:我不喜歡老虎,因為老虎太愚蠢了,我們不能像他一樣,隨便輕易相信他人的話...)(設(shè)計意圖:讓同學(xué)自由的說一說讀后的感受,充沛允許同學(xué)有出人意料的答案,因為閱讀是同學(xué)的個性化行為，老師不可把自身的感受強行加在同學(xué)的身上)十四作業(yè)設(shè)計《亡羊補牢》和《葉公好龍》十五板書設(shè)計狐貍（圖）借老虎（圖）的威風(fēng)嚇跑百獸人教版二年級上冊語文狐假虎威教學(xué)設(shè)計 部編版二年級語文狐假虎威教學(xué)反思篇九1．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，懂得成語“狐假虎威”的寓意。，掌握多音字“悶”。認(rèn)讀文中20個生字并朗讀理解韻文是重點。理解“狐假虎威”的意思是難點。1．理解課文內(nèi)容，正確熟練地朗讀、背誦課文。2．學(xué)習(xí)生字識字形。頭飾、布景、生字卡片小朋