【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 以看看上面老師給你提供的小幫助，自己先練練。（學(xué)生準(zhǔn)備，課件播放音樂，師巡回指導(dǎo)），提示學(xué)生自己發(fā)言時(shí)希望別人怎么聽？（要安靜，這是有禮貌的表現(xiàn)。 聽后能給我指出優(yōu)缺點(diǎn)。）1．將這則寓言故事給爸爸媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)點(diǎn)評(píng)。2. 寫寫讀了《亡羊補(bǔ)牢》之后自己的感想。3．收集并閱讀寓言故事，下周班隊(duì)課舉行講故事比賽。 以上作業(yè)任選兩項(xiàng)完成。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《南轅北轍》。亡羊補(bǔ)牢羊圈破了丟羊 不聽勸告 沒丟過(guò)接受意見 及時(shí)改正為時(shí)不晚亡羊補(bǔ)牢優(yōu)質(zhì)課教案 亡羊補(bǔ)牢第一課時(shí)教案篇七達(dá)標(biāo)檢測(cè)？為什么？，我們接著學(xué)習(xí)另一則寓言。看老師寫課題：亡羊補(bǔ)牢。，齊讀。？請(qǐng)寫下來(lái)。1.“亡羊補(bǔ)牢”是個(gè)成語(yǔ)，這個(gè)成語(yǔ)中有不理解的字嗎？，并說(shuō)說(shuō)是用什么方法理解的。亡：丟失。 牢：關(guān)牲口的圈，在課文中指羊圈?！巴鲅蜓a(bǔ)牢”的意思。，你想提出什么問(wèn)題？（為什么丟羊？為什么補(bǔ)羊圈？），從“補(bǔ)牢”這個(gè)詞你能猜出丟羊的原因嗎？8.“亡羊補(bǔ)牢”的意思是 。？讓我們來(lái)讀課文。注意：讀的時(shí)候要讀準(zhǔn)字音，讀通課文。，引導(dǎo)評(píng)議。，為什么丟？：可見讀書前我們的猜測(cè)是完全正確的，讀書就要這樣邊讀邊想，讀前要想，讀中也要想。ju224。n qu224。n羊圈（ ） 圓圈（ ）圈養(yǎng)（ ） 圈畫（ ）？~4自然段，思考：養(yǎng)羊人丟了一只羊，為什么還會(huì)丟第二只？。：（一）羊圈破了個(gè)窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名讀，注意“窿”讀輕聲。“窟窿”就是——（洞）。（2）齊讀這句話。（第三句）（4）第三句講了丟羊的原因，那前兩句講了什么？引讀前兩句。（5）理清這小節(jié)三句話之間的聯(lián)系。（二）街坊勸告，他不聽。（1）“街坊”就是——（鄰居），注意“坊”讀輕聲。（2）街坊是怎么勸的？指名讀，讀出勸告的語(yǔ)氣。（3）引導(dǎo)評(píng)議，齊讀。（4）可養(yǎng)羊人呢？指名讀，評(píng)議。（讀出他的無(wú)所謂，毫不在意）養(yǎng)羊人是這樣說(shuō)的39。，你猜他心里會(huì)怎樣想？（5）你看，好心的街坊情真意切，養(yǎng)羊人卻漫不經(jīng)心，不聽勸告。同桌分角色朗讀。（6）指名讀，評(píng)議。（1）指名讀第4自然段，評(píng)議。（2）為什么要讀好兩個(gè)“又”字？聯(lián)系第一節(jié)，想一想。（3）齊讀第4自然段。（4）剛才我們學(xué)習(xí)的片段，如果用題目中的兩個(gè)字來(lái)概括，就是——（亡羊）。，注意：可適當(dāng)增加一些內(nèi)容，如人物的心理活動(dòng)可通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。，養(yǎng)羊人又是怎么想、怎么做的？自由讀第5自然段，畫出有關(guān)句子。：（1）養(yǎng)羊人是怎么做的？出示投影，看圖說(shuō)話。（2）指名讀文中句子，評(píng)議。為什么要讀好“趕緊”？能否去掉？（改正錯(cuò)誤，不能拖延）（3）養(yǎng)羊人為什么會(huì)這么做呢？引讀描寫他心理的句子。（4）指導(dǎo)讀這句話，讀出他的后悔之情。（5）將這句話換一種說(shuō)法。（要是……就……如果…就……）（6）但是他轉(zhuǎn)念一想，現(xiàn)在修還不算晚，為什么？（7）他的想法對(duì)不對(duì)？從哪兒讀出？（從此，他的羊再也沒丟過(guò)。）（8）“從此”是什么意思？指導(dǎo)學(xué)生用“從此”造句。文中的丟羊人第一次丟羊是因?yàn)?。第二次丟羊是因?yàn)?。？畫出文中的句子。12.“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”意思是（ ），沒有必要再修羊圈。，應(yīng)該把羊圈修好。丟羊人丟了第二次羊后，他趕緊 ，把羊圈 。從此。，把句子寫具體。例：他在田邊（焦急地）轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。他在房間里（ ） 。他在沙發(fā)上（ ） 。15.“亡羊補(bǔ)牢”的故事告訴我們什么道理？，這個(gè)人在修補(bǔ)羊圈時(shí)，原來(lái)勸告過(guò)他的街坊剛巧路過(guò)，想想街坊又會(huì)怎么說(shuō)？養(yǎng)羊人又會(huì)怎么回答？，并指導(dǎo)評(píng)價(jià)。，會(huì)出現(xiàn)什么后果？：由此可見，像養(yǎng)羊人這樣犯了錯(cuò)誤，只要（），就（）。，也常常發(fā)生類似的事。聯(lián)系自己的生活實(shí)際，談?wù)効捶?。同桌互議，再指名交流。（眼睛近視，沙塵暴，環(huán)境污染……）這些都可以用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括——“亡羊補(bǔ)牢”。，理解題意。（本義，引申義），“亡羊補(bǔ)牢”后面往往跟著一句話——“未為遲也”。自己讀讀，理解它的意思。：理解題意——理解內(nèi)容——聯(lián)系實(shí)際，體會(huì)寓意。亡羊補(bǔ)牢優(yōu)質(zhì)課教案 亡羊補(bǔ)牢第一課時(shí)教案篇八，并能給生字組詞，理解含義。，并能用詞語(yǔ)造句。，理解課文含義，并能實(shí)際運(yùn)用課文里的，學(xué)習(xí)每個(gè)生字詞語(yǔ)的讀音及含義。練習(xí)使用工具書，提高自學(xué)能力。，學(xué)習(xí)并理解課文。，練習(xí)造句，培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力。，有主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.，才能創(chuàng)造美好生活。，并會(huì)組詞。，能用詞語(yǔ)造句，并能實(shí)際運(yùn)用重點(diǎn)句型。，體會(huì)課文中心思想。，會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“寓言、亡羊補(bǔ)牢、窟窿、堵、街坊、后悔、勸告”等詞語(yǔ)。，能用自己的話講講這兩個(gè)寓言故事。，并能實(shí)際運(yùn)用.，總結(jié)中心思想。，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)故事蘊(yùn)涵的道理。引導(dǎo)學(xué)生在體會(huì)寓意故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)寓意，并能聯(lián)系生活實(shí)際，談一談感想。教學(xué)手段：教科書插圖，生字和詞語(yǔ)卡片多媒體課件教學(xué)方法：講解法，啟發(fā)引導(dǎo)法，合作探究法，示范例舉法，練習(xí)法。教學(xué)內(nèi)容：課文一（詞語(yǔ)、生字）課型：詞語(yǔ)課、生字課、偏旁及含義。，并能實(shí)際運(yùn)用。導(dǎo)入：談話，提問(wèn)方式導(dǎo)入新課師：今天我們學(xué)習(xí)《亡羊補(bǔ)牢》，齊讀課題。師：你們知道什么是寓言嗎？（很有道理的故事）師：蘊(yùn)涵著道理的故事。（它的特點(diǎn)就是用一個(gè)短小的故事說(shuō)明一個(gè)深刻的道理或諷刺某種人。）寓：寄托，包含的意思；言：講道理則：相當(dāng)于篇師：那我們要怎樣學(xué)好寓言？（學(xué)習(xí)道理）板書：道理）師：除了學(xué)習(xí)道理，還要學(xué)習(xí)什么？一開始就學(xué)習(xí)道理嗎？（要知道故事）板書：故事）師：今天我們掌握好這兩點(diǎn)就能學(xué)習(xí)好課文。師：誰(shuí)能給《亡羊補(bǔ)牢》的“亡”組詞？（亡羊補(bǔ)牢滅亡死亡）(板書：死亡)師：請(qǐng)給“牢”組詞。（坐牢牢記牢固監(jiān)牢）（板書：監(jiān)牢）師：“亡羊補(bǔ)牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？請(qǐng)把你們查字典的情況告訴老師好嗎？（字典中“亡”）（字典中“牢”、堅(jiān)固）師：那你們覺得“亡”“牢”是什么意思？讓學(xué)生猜想。（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）師：平時(shí)，我們學(xué)習(xí)的“亡”是死亡的意思，有人認(rèn)為是失去的意思，有人認(rèn)為“牢”是牢房的意思，到底是什么？請(qǐng)你們到課文中找找答案。師：找證據(jù)必須先讀課文，下面請(qǐng)同桌一起讀讀課文，遇到生字多讀幾遍，聽到誰(shuí)讀不準(zhǔn)，熱心幫幫他。師：小黑板出示三句話：（目的在于鞏固字音）原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了。街坊勸他說(shuō)：“趕快把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！彼芎蠡冢辉摬唤邮芙址坏膭窀?，心想，現(xiàn)在修還不晚。師：老師這里有三句話，分別請(qǐng)三個(gè)小朋友來(lái)，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)。師：抽生讀這三句話師：分小組朗讀這三句話，師：全班再齊讀。師：課文讀熟了，但問(wèn)題還是沒有解決，請(qǐng)默讀課文，想想“亡”、“牢”是什么意思？你得找出證據(jù)，看看從哪個(gè)句子找到的，用橫線把它劃下來(lái)。師：提醒大家，證據(jù)可能不止一處。師巡視學(xué)習(xí)，作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。生：匯報(bào)：（“亡”是丟失的意思：我是從“原來(lái)羊圈破了個(gè)窟窿，夜里狼從窟窿鉆進(jìn)去，把那只羊叼走了?！闭业阶C據(jù)的。）師：剛才讀的句子有幾個(gè)字沒有讀好。（指名幫助再讀這句話。）師：要讀準(zhǔn)“圈”、“咬”等字。師：“亡”不是“死亡”嗎？匯報(bào)：（是羊被叼走，他丟失了羊。）（“羊已經(jīng)丟了，還修羊圈干什么呢？”）齊讀句子（“第二天早上，他去放養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)羊又少了一只。原來(lái)狼又從窟窿鉆進(jìn)去，把羊叼走了。”）（“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)?！保ㄒ恢倍际钦f(shuō)羊丟了，沒有說(shuō)羊死了，可能羊還沒有死呢。）師：（齊讀）“他趕快堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。從此，羊再也沒有丟過(guò)?！保煟盒〗Y(jié)：現(xiàn)在大家認(rèn)為“亡”是什么意思？（齊回答：丟失板書在題目“亡”下面）師：“牢”是什么意思？（“他趕緊堵上那個(gè)窟窿，把羊圈修得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)的。”（“牢”是“羊圈”意思。）師：“補(bǔ)牢”就是“修羊圈”。（街坊勸他說(shuō)：“趕緊把羊圈修一修，堵上那個(gè)窟窿吧?！保煟航址徽f(shuō)修羊圈就是“補(bǔ)牢”。師；（解說(shuō)）“牢”的構(gòu)字意義：寶蓋頭是表示房子，以前牛、羊住在一起，“牢”就是給牛羊住的地方。師：請(qǐng)把剛才找出丟羊和補(bǔ)窟窿的句子再自由練讀。同學(xué)們，你們有沒有小手？把你們的小手伸出來(lái)，老師看一下好嗎？有誰(shuí)知道你們的小手能做什么事情呢？想一想，誰(shuí)來(lái)回答？（同學(xué)們紛紛舉手回答）（二）知識(shí)鞏固拓展老師寫出詞語(yǔ)，組織學(xué)生認(rèn)讀生詞。老師請(qǐng)學(xué)生個(gè)人讀，開火車讀，并請(qǐng)學(xué)生讀一讀句子。同學(xué)們，我們這節(jié)課學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ)，你學(xué)會(huì)了嗎？你們掌握了這些詞語(yǔ)的含義了嗎？它對(duì)你們學(xué)習(xí)課文很有幫助，下課后一定要再看看這些詞語(yǔ)并牢記哦，能做到嗎?亡羊補(bǔ)牢優(yōu)質(zhì)課教案 亡羊補(bǔ)牢第一課時(shí)教案篇九(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)本課生字、新詞，理解本課重點(diǎn)詞語(yǔ)。(2)理解寓言的寓意。(3)能正確流利的讀課文。(4)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解更多有關(guān)寓言的知識(shí)。(二)能力目標(biāo)(1)繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生敢于提問(wèn)，解決問(wèn)題的能力。提高學(xué)生的自學(xué)水平。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)獲求知識(shí)的能力。(三)情感目標(biāo)(1)從寓意中得到教育。(2)激發(fā)學(xué)生的求知欲。(一)重、難點(diǎn)：(1)理解寓言包含的道理。(2)對(duì)“牢”、“亡”、“亡羊補(bǔ)牢”意思的理解。媒體選擇上，有如下目的(1)突破難點(diǎn)，解決問(wèn)題。在學(xué)生解決字意時(shí)，利用課件出示“牢”字的字義演變并出“牢”的象形文字，使學(xué)生生動(dòng)清晰的了解“牢”字古今意義的轉(zhuǎn)變。(2)出示名言，突出重點(diǎn)。學(xué)生揭示寓意時(shí)，用課件出示拉封丹名言，既明白又簡(jiǎn)練地概括出寓言分身體(故事本身)和靈魂(道理)兩部分。通過(guò)名言進(jìn)一步牢固掌握《亡羊補(bǔ)牢》的故事內(nèi)容和寓意。(3)開闊視野，擴(kuò)展課外。在學(xué)完本課內(nèi)容后，學(xué)生又產(chǎn)生有關(guān)寓言知識(shí)的許多問(wèn)題。于是我就把知識(shí)延伸課外，通過(guò)學(xué)生上網(wǎng)查找資料，獲求更多寓言方面的知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的求