高中數(shù)學公開課教案高二數(shù)學公開課教案設(shè)計(5篇)(編輯修改稿)
2025-08-12 22:26 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 個號簽，連續(xù)抽取n次，就得到一個容量為n的樣本。（4）隨機數(shù)法就是利用隨機數(shù)表、隨機數(shù)骰子或計算機產(chǎn)生的隨機數(shù)進行抽樣。（5）簡單隨機抽樣有操作簡便易行的優(yōu)點，在總體個數(shù)不多的情況下是行之有效的。[問題思考]（1）在簡單隨機抽樣中，某一個個體被抽到的可能性與第幾次被抽到有關(guān)嗎？提示：在簡單隨機抽樣中，總體中的每個個體在每次抽取時被抽到的可能性相同，與第幾次被抽到無關(guān)。（2）抽簽法與隨機數(shù)法有什么異同點？提示：相同點①都屬于簡單隨機抽樣，并且要求被抽取樣本的總體的個體數(shù)有限；②都是從總體中逐個不放回地進行抽取不同點①抽簽法比隨機數(shù)法操作簡單；②隨機數(shù)法更適用于總體中個體數(shù)較多的時候，而抽簽法適用于總體中個體數(shù)較少的情況，所以當總體中的個體數(shù)較多時，應當選用隨機數(shù)法，可以節(jié)約大量的人力和制作號簽的成本高中數(shù)學公開課教案 高二數(shù)學公開課教案設(shè)計篇四課題：命題課時：001課型：新授課１、知識與技能：理解命題的概念和命題的構(gòu)成，能判斷給定陳述句是否為命題，能判斷命題的真假；能把命題改寫成“若p，則q”的形式；２、過程與方法：多讓學生舉命題的例子，培養(yǎng)他們的辨析能力；以及培養(yǎng)他們的分析問題和解決問題的能力；３、情感、態(tài)度與價值觀：通過學生的參與，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。重點：命題的概念、命題的構(gòu)成難點：分清命題的條件、結(jié)論和判斷命題的真假引入：初中已學過命題的知識，請同學們回顧：什么叫做命題？下列語句的表述形式有什么特點？你能判斷他們的真假嗎？（1）若直線a∥b，則直線a與直線b沒有公共點．（2）2+4=7．（3）垂直于同一條直線的兩個平面平行．（4）若x2=1，則x=1．（5）兩個全等三角形的面積相等．（6）３能被２整除．討論、判斷：學生通過討論，總結(jié)：所有句子的表述都是陳述句的形式，每句話都判斷什么事情。其中（1）（3）（5）的判斷為真，（2）（4）（6）的判斷為假。教師的引導分析：所謂判斷，就是肯定一個事物是什么或不是什么，不能含混不清。命題定義：一般地，我們把用語言、符號或式子表達的，可以判斷真假的陳述句叫做命題．命題的定義的要點：能判斷真假的陳述句．在數(shù)學課中，只研究數(shù)學命題，請學生舉幾個數(shù)學命題的例子．教師再與學生共同從命題的定義，判斷學生所舉例子是否是命題，從“判斷”的角度來加深對命題這一概念的理解．例1：判斷下列語句是否為命題？（1）空集是任何集合的子集．（2）若整數(shù)a是素數(shù)，則是a奇數(shù)．（3）指數(shù)函數(shù)是增函數(shù)嗎？（4）若平面上兩條直線不相交，則這兩條直線平行．（5）＝－２．（6）x＞１５．讓學生思考、辨析、討論解決，且通過練習，引導學生總結(jié)：判斷一個語句是不是命題，關(guān)鍵看兩點：第一是“陳述句”，第二是“可以判斷真假”，這兩個條件缺一不可．疑問句、祈使句、感嘆句均不是命題．解略。引申：以前，同學們學習了很多定理、推論，這些定理、推論是否是命題？同學們可否舉出一些定理、推論的例子來看看？通過對此問的思考，學生將清晰地認識到定理、推論都是命題．過渡：同學們都知道，一個定理或推論都是由條件和結(jié)論兩部分構(gòu)成（結(jié)合學生所舉定理和推論的例子，讓學生
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