【文章內(nèi)容簡介】 學(xué)準(zhǔn)備：教師：多媒體課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集相關(guān)資料。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會寫3個(gè)生字。、背誦并默寫《出塞》。，體會詩人的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的意思，想象詩歌所描繪的情景。難點(diǎn)體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，古詩是我們中華民族的文化瑰寶，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，我們積累了不少的古詩，現(xiàn)在，老師想考考大家，看看這幾句古詩，你們會背嗎?(出示課件)，這幾句詩有什么特點(diǎn)嗎?(都是描寫邊塞軍旅生活)我們把這種描寫邊疆地區(qū)軍旅生活和自然風(fēng)光的詩，稱之為邊塞詩。今天，我們來學(xué)習(xí)一首唐代著名的邊塞詩——《出塞》。(板書課題，齊讀課題)二、解詩題1.“塞”是什么意思?(邊關(guān)要塞)“出塞”是什么意思?(到邊疆戍守邊關(guān))。人們常說，不打無準(zhǔn)備的仗，充分的預(yù)習(xí)可使你在課堂上學(xué)得更輕松，關(guān)于王昌齡，關(guān)于這首詩，你有哪些了解呢?老師這里也有一些資料。(課件出示相關(guān)資料)三、明詩意，了解了詩人，現(xiàn)在請同學(xué)們自由朗讀這首詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。，看看這首詩每句講了什么意思?不懂的地方可以用問號標(biāo)出來，也可以借助書下的注釋幫助理解?！骸?1)哪位同學(xué)愿意和大家交流一下，你有哪些不懂的地方?(2)學(xué)生匯報(bào)交流不懂之處。(3)現(xiàn)在，誰來把這首詩的意思完整地說一說?指名說，自由說。(教師適時(shí)講解“互文”這一文學(xué)知識)(4)現(xiàn)在，帶著你們的理解再讀這首詩。(齊讀)四、悟詩境：“詩以言志?！本褪钦f詩要表達(dá)詩人的一種情感，這首詩，想要表達(dá)詩人怎樣的情感呢?讓我們穿越歷史的長河，回到唐朝，再度走進(jìn)這首詩。請學(xué)生們齊讀詩的前兩句。讀了這兩句，你的腦海里出現(xiàn)了什么樣的畫面??能用一個(gè)詞來形容嗎?(荒涼的 蕭瑟的……)3.(配樂)是啊，寧靜的夜晚，偏遠(yuǎn)的邊關(guān)，清冷的月光，戍邊的戰(zhàn)士，這是一幅多么孤寂、蕭瑟的畫面啊!讓我們和著音樂，和老師一起來讀讀這兩行。(師生同讀)，我想到了詩人李白的一首詩“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”。這樣凄冷的夜晚，戍邊的戰(zhàn)士們望著天空中那一輪明月，他們會想些什么?(想到了故鄉(xiāng)，想到了家人……)因?yàn)樘监l(xiāng)了，所以，他們不禁回首，向家的方向望去，他們望到的是什么?，請同學(xué)們看大屏幕，(課件出示資料)僅山東一地的戍邊戰(zhàn)士，能回家的十個(gè)里面只有兩三人，回家有希望嗎?回首有用嗎?正如唐代詩人高適所說：(課件出示)征人薊北空回首。，讓我們一起來讀讀前兩句。，心相系，和戰(zhàn)士們同處在一輪明月下的親人又是怎樣一翻情景呢，高適是這樣描述的：(出示)少婦城南欲斷腸。讀著這一句你眼前仿佛看到了什么樣的畫面?你怎么理解這一句??還有誰在盼?(父母在盼，兒女在盼……)他們那白發(fā)蒼蒼的雙親老淚縱橫地說——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。他們那可憐的妻子在哀怨著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。他們那孤苦的孩子在哭喊著——“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。，我想用一個(gè)“悲”字就能概括他們此時(shí)心中的痛苦、無奈。，戰(zhàn)爭一直延綿不斷，思鄉(xiāng)的征人，除了想念家人，還在想念誰?(齊讀后兩行)師簡介李廣，出示李廣資料。?讓我們一起來讀一讀后兩句。?(希望能有一位像李廣一樣的將軍來帶領(lǐng)他們保家衛(wèi)國，希望朝廷能夠起用良將……)，還有什么情懷?(誓死守衛(wèi)祖國邊疆的情懷，愛國的情懷……)其實(shí)，王昌齡也和戰(zhàn)士們一樣，有著相同的情懷，所以，才寫出了這樣的詩句——“但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山”。(齊讀后兩行)，他們的忠誠，感天地。他們的英勇，泣鬼神。讓我們再來讀一讀這兩句，讀出他們的豪情壯志。真的越是悲苦，就越是豪壯，這就是唐代邊塞詩的特點(diǎn)——悲壯。在悲壯中還飽含著深深的愛國之情。五、回顧全詩，拓展延伸，假設(shè)你們就是戍邊的將士，你們矗立在邊關(guān)，思緒萬千，有悲有壯，讓我們用朗讀來表達(dá)我們的悲壯情懷吧!(生配樂齊讀)《出塞》一樣有著悲壯情懷的邊塞詩還有很多，老師也收集了一些。(課件出示)六、布置作業(yè)收集你喜歡的邊塞詩，并摘抄到采集本上。板書設(shè)計(jì)：出塞戍邊艱辛期盼良將第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會寫3個(gè)生字。，能熟讀成誦，體會將士們的豪情。，啟發(fā)學(xué)生的想象，讀懂詩意，體會詩人的情感。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生誦讀，想象畫面，邊讀邊悟。難點(diǎn)有感情地朗讀古詩，體會將士們的豪情。教學(xué)過程：一、樂曲導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生想象情境，再根據(jù)情境聯(lián)想詩句。，板題，解題，讀題。涼州詞：盛唐時(shí)流行的一種曲子。配的 唱詞，不是詩題，而是一種曲調(diào)名。當(dāng)時(shí)許多詩人都喜歡這個(gè)曲調(diào)，為它填寫新詞。因此唐代許多詩人都寫有《涼州詞》。二、初讀感知：(1)將這首詩讀給同桌聽，要求讀準(zhǔn)，讀通。(2)用自己的話說說這首詩的意思。(3)將自學(xué)中不懂的地方標(biāo)出來或?qū)懴聛怼?『』(1)指名讀文，齊讀課文(2)用自己的話說說這首詩的意思。(3)質(zhì)疑。三、品讀悟詩情針對學(xué)生的疑問，引導(dǎo)學(xué)生悟情。質(zhì)疑：“欲飲琵琶馬上催”是什么意思?“醉臥沙場君莫笑”又是什么意思。引導(dǎo)：“飲”是飲什么?琵琶聲聽過嗎?有什么感覺?“醉”是 因什么醉?看看詩中哪些詞語與酒有關(guān)?：席上除了酒，還有哪些東西?， 而別無他物?：酒有哪些作用??他們想借酒忘掉什么??為什么?，出征前你會對父母、妻兒或自己說 些什么?(配樂)，你有什么感受?，將自己的感受表達(dá)出來。、齊讀。四、拓展延伸。五、作業(yè)。板書設(shè)計(jì)：涼州詞畫面：熱鬧情感：豪邁、哀婉第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：，會寫4個(gè)生字。，體會其性格特點(diǎn)。，使學(xué)生體會詩人所肯定的價(jià)值取向，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)理解“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的意思。難點(diǎn)理解項(xiàng)羽“不肯過江東”的原因。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課，簡介作者，了解歷史背景二、分小組討論，理解詩句含義，看看你能讀懂什么?尤其注意抓住關(guān)鍵詞語來理解詩句，想好之后，可以和小組同學(xué)說一說。(1)理解：“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄?！痹娋浜x：活著要做人中豪杰。死了，也要成為鬼中英雄。質(zhì)疑：詩人用哪兩個(gè)詞來稱贊項(xiàng)羽?從古至今，還有哪些人可以稱得上是“人杰”“鬼雄”?這兩句應(yīng)該怎樣讀?學(xué)生自讀后指名讀。(2)理解：“至今思項(xiàng)羽，不肯過江東?！痹娋浜x：至今人們還懷念項(xiàng)羽，佩服他寧死不肯逃回江東。思考討論：()①“項(xiàng)羽”是什么人?李清照為什么“至今思項(xiàng)羽”?(說說項(xiàng)羽的故事)教師適時(shí)用多媒體出示項(xiàng)羽資料。②讀了這段文字，你理解了項(xiàng)羽為什么“不肯過江東”嗎?小結(jié)：項(xiàng)羽活著是西楚霸王，人中豪杰，就是死，也要做鬼中英雄，而決不屈膝投降。他不是“不能”，不是“不想”，不是“不愿”，而是不肯茍且偷生，這樣的精神和氣節(jié)無愧于七尺男兒之身，無愧于江東父老。與項(xiàng)羽比起來，大敵當(dāng)前，南宋的那些統(tǒng)治者卻在做什么呢?請同學(xué)們再看一段資料。(多媒體播放一段有關(guān)的歷史資料)(3)看完這段介紹，你又有何感想?面對這樣的統(tǒng)治者，李清照再也忍不住了。(師領(lǐng)讀全詩)三、激情朗讀師過渡：李清照大聲地呼喊“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁床荒芟耥?xiàng)羽那樣……”生接著說“南宋的統(tǒng)治者啊!你們?yōu)槭裁础睅熢俅晤I(lǐng)讀，過渡：此時(shí)此刻，詩人在贊頌項(xiàng)羽、思念項(xiàng)羽的同時(shí)，還表達(dá)了她怎樣的情感?(對南宋統(tǒng)治者的憤恨、失去家園的悲痛、為國家擔(dān)憂等)此時(shí)，詩人是怎樣的心情?(氣憤、悲傷……)把這種心情讀出來!四、總結(jié)全詩：李清照，一個(gè)封建時(shí)代的弱女子，竟有如此的愛國情懷，竟有如此的胸襟和氣魄，實(shí)在令人佩服。：讀了這首詩，你懂得了應(yīng)當(dāng)怎樣做人?：做人要像李清照那樣，做一個(gè)熱愛祖國的人，做一個(gè)頂天立地的人。同學(xué)們只有從小樹立遠(yuǎn)大的理想，勤奮學(xué)習(xí)，將來把我們的祖國建設(shè)得更加強(qiáng)大，才不會受敵人的欺辱。讓我們懷著對李清照的敬仰，讓我們抱著“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的信念，再一次大聲有感情地朗讀這首詩吧!板書設(shè)計(jì)：夏日絕句做人：人生觀憶項(xiàng)羽：懷古教學(xué)反思：誦讀是古詩教學(xué)的法寶，所以本課我設(shè)計(jì)了多種形式朗讀，首先要求學(xué)生在小組內(nèi)仔仔細(xì)細(xì)讀上幾遍，由讀準(zhǔn)生字開始，再要求讀得字正腔圓。然后由小組長帶領(lǐng)組員初步感知詩意，有感情地朗讀。最后進(jìn)行全班匯報(bào)，一邊匯報(bào)一邊理解詩意。結(jié)合理解進(jìn)行有感情地朗讀，我不斷提高朗讀的要求，在我的引導(dǎo)中，學(xué)生不僅讀懂了詩意，并且學(xué)到了傾聽、感悟等學(xué)習(xí)方法。人教版四年級上冊語文《古詩三首》教案篇三教學(xué)目標(biāo)“塞、秦、征”等8個(gè)生字，會寫“胡、催、醉”等11個(gè)生字，理解“但使、飛將、欲飲、人杰”等詞語的意思。，并背誦默寫古詩《出塞》《夏日絕句》。，再明白詩的大意。，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。教學(xué)重點(diǎn)，理解詩句的意思，體會詩人的思想。，掌握抑揚(yáng)頓挫。教學(xué)難點(diǎn)。，理解詩中所含的哲理“天下興亡，匹夫有責(zé)”。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。，有感情地朗讀。《出塞》。教具準(zhǔn)備課件教學(xué)設(shè)計(jì)一、知詩人 解詩題課前預(yù)熱：以詩會友《靜夜思》。李白在什么情況下會思念家鄉(xiāng)?你有過想家的經(jīng)歷嗎?：今天我們來學(xué)習(xí)《古詩三首》。說到唐詩，你們會想到哪些唐代詩人?你對詩人了解多少?我們今天學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。(課件出示2)《出塞》。“塞”是什么意思?“出塞”怎么解釋?(是古代軍歌的一種題目，出征到塞外的意思。)?欣賞圖片。邊塞給你什么樣的感覺?(教師板書：《古詩三首》)在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。(課件出示3)(出示課件——王昌齡照片、生平簡介)二、初讀詩文，整體感知，注意讀準(zhǔn)字音。(課件出示4)“塞、秦、征、還”(課件出示5)“塞、秦、征”指導(dǎo)書寫：(課件出示6)“塞”的中間第三橫長。“秦”上大下小。“征”左窄右寬。三、再讀詩文，探究詩意：學(xué)習(xí)著名邊塞詩人王昌齡寫的《出塞》。檢查預(yù)習(xí)情況。(1)指名說說哪個(gè)字容易讀錯(cuò)。(2)大家跟讀，學(xué)習(xí)“秦”字。(3)提問“但使，飛將，不教，胡馬”等詞的意思。：根據(jù)平仄規(guī)律和七言絕句這種詩體的特點(diǎn)來讀。師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。(生聽課件中范讀)(課件出示7)(指名讀，齊讀，師范讀。)讀得字正腔圓是學(xué)詩的第一步，我們還要讀出詩的韻味，讀出詩的感情，這就是要理解詩的意思。我們來說說學(xué)習(xí)古詩有什么好的方法?：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。(生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩)、二兩句。在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。小組合作理解詩意：根據(jù)我們說的學(xué)習(xí)方法再讀古詩，把理解的詞放入詩中，用我們自己的話說說每句詩的意思。：在邊塞看到秦漢時(shí)的明月，照著秦漢時(shí)的邊關(guān)，萬里出征的將士們?nèi)晕礆w還。只要漢代的飛將軍李廣還在，決不會讓匈奴的軍隊(duì)越過陰山。(課件出示8)“互文”。像這樣前文含有后文中省略的詞這樣的修辭手法叫“互文”，古代詩歌中常用的修辭手法。(教師板書：互文 秦漢)，再讀古詩。試著用自己的話說說這兩句詩的意思。(指名說詩句的意思)。朗讀古詩時(shí)不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。(生有節(jié)奏地朗讀古詩)三、悟詩情體會“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還”。我們理解了古詩的意思，現(xiàn)在我們來體會詩中的情感。(一)感悟畫面之悲。你眼前出現(xiàn)一幅什么畫面?(板書：明月 關(guān) 人未還)這樣的畫面給了你什么樣的感覺?。小結(jié)：古代描寫軍旅生活的詩歌，大都要寫到明月和邊關(guān)。“明月”“邊關(guān)”已經(jīng)成了戍守邊關(guān)將士們生活的兩個(gè)典型的景物。(二)感悟人心之悲?！叭恕敝甘裁慈?(板書：同情征人)(唐代鎮(zhèn)守邊塞的士兵統(tǒng)稱征人)(1)想一想：白天軍務(wù)繁忙，到了靜夜面對邊塞荒涼的關(guān)山和一輪明月，那些背井離鄉(xiāng)，長途跋涉來駐守邊關(guān)的征人們，會想什么呢?(家 親人)(2)補(bǔ)詩句：(課件出示9李頎詩：“不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)?！?師：不知何處傳來悠揚(yáng)的蘆笛聲，引得征人直往家鄉(xiāng)的方向望。他們望到了什么?(望到的依然是明月和邊關(guān)。)他們什么心情?體會失望、悲傷。讀出語氣。(3)激情引讀：回家是千百萬征人縈繞心頭上的夢啊!卻只能化為一句——(引讀)課件出示10秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。(1)過渡：征人在萬里之外喋血沙場，在同一輪明月下他們的家人在做什么呢?(2)想象說話：白發(fā)蒼老的雙親，拄著拐杖，倚在門口，對遠(yuǎn)方的兒子說__________。勤勞善良的妻子，干完農(nóng)活，站在村口，對遠(yuǎn)方的丈夫說____________。孤苦年幼的孩子，對遠(yuǎn)方的父親喊：_________。(課件出示11)指名反饋(3)師：多么動(dòng)情的呼喚，多么強(qiáng)烈的期盼，但他們等來的盼來的卻依然是“人未還”引讀。此時(shí)月圓人卻不圓他們會是什么樣的心情?(悲傷)(板書：悲壯)(4)指導(dǎo)讀出感情。(三)感悟歷史之悲師：這樣的思念，這樣的等待，是不是一年，兩年呢?從哪里看出來的?自秦漢以來，邊關(guān)戰(zhàn)事頻繁，征人死傷無數(shù)。翻開歷史的長卷，朝代變遷：我們發(fā)現(xiàn)從秦代到唐代中間隔著秦—漢—三國—晉—南北朝—隋—唐。這是悠悠千年的歷史啊。(課件出示12)師：至秦至漢至唐，明月依舊，邊關(guān)如故，多少征人盡望鄉(xiāng)啊，依然是——(引讀)課件出示13 “秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長征人未還。”這悠悠千年，月圓家不能圓，多少親人望穿雙眼，哭斷心腸，依然是(引讀)體會詩人情感：一句“人未還”讓我們嘗盡了戰(zhàn)爭給人們帶來的痛苦。寫下這兩行詩句，詩人王昌齡留下了眼看淚。這是什么樣的眼淚?反饋并讀出語氣。師：這是傷心的眼淚更是同情的眼淚。同情征人有家不能回的悲傷，同情征人的家人失去親人的悲痛。讓我們帶著感受來齊讀這兩行詩。?我們來看一段資料。另外還有許多邊塞詩，也反應(yīng)了邊塞戰(zhàn)爭給人們帶來的苦難。課件出示14“據(jù)